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苏少版五上 《诗意的栖居》教学设计
大观念：艺术家借助画笔描绘生活景象，一类记录真实人间日常，一类抒发心中理想家园；中西方艺术家使用不同美术语言描绘自然与生活；无论古今，人们始终向往美好、宜居的生活。
基本问题：
1.如何运用取景框、局部细读等方法欣赏长卷、风景绘画？
2.《姑苏繁华图》与《桃源仙境图》分别描绘怎样的场景，分别代表怎样的生活追求？
3.中国传统绘画与西方绘画在材料、色彩、意境表达上存在哪些不同？
4.古人心中的理想山水，对我们今天建设美好家园、保护自然生态有什么启发？
学情分析：学生具备基础看图感受能力，但缺少系统性欣赏方法。学习本单元前，大多只能简单评价画面好看与否，不会有序观察构图、线条、色彩，难以区分风俗画、山水画不同创作目的。认知层面，学生普遍认为绘画只是 “复制风景”，很难理解艺术家会主动取舍景物、融入主观情感；欣赏中国画时容易只关注画面景物，忽略画面承载的人文情怀。能力层面，学生能够使用取景框简单观察景物，但独立运用对比法自主赏析两幅作品存在难度。思维层面，学生容易将古代绘画与现代生活割裂，难以建立古今审美观念的联系。
单元两课梯度设计有效化解难点：第一课以热闹直观的市井画卷降低赏析门槛，传授取景、局部观察基础方法；第二课在此基础上提升难度，引导学生品味含蓄悠远的山水意境，层层引导学生从 “看画面” 走向 “读懂画面背后的生活与理想”。
单元学习目标：
1.审美感知
熟练运用取景观察、局部品读、对比赏析等方法欣赏中外经典画作；区分风俗画、山水画、西方风景油画不同艺术面貌；感受水墨、青绿、油画多样的视觉美感。
2.艺术表现
掌握美术欣赏的基本流程；能够简单勾勒生活场景、理想家园的构图小草图；学会描述画面景物、氛围与情绪。
3.创意实践
主动在校园、街巷寻找富有生活气息的人间烟火场景；大胆想象心中理想的自然环境，尝试用草图记录构想。
4.文化理解
认识经典国画，了解传统风俗画、山水画承载的古代社会风貌与文人精神；感受中外美术不同的审美特色；懂得尊重自然、保护环境，追求人与自然和谐共生的美好生活。
第 1 课 《人间烟火》 教学案
学习准备
教师：教案、教学PPT
学生：教材、彩笔……
教学过程
导入——
1.教师活动：
谈话导入：清晨热闹的菜场、放学后喧闹的校园、古街上往来的行人，这些充满生活气息的景象，我们称之为人间烟火。出示课题《人间烟火》。引出核心问题：艺术家如何用画笔记录普通人的生活景象？介绍本节课学习任务：欣赏名画，学习观察方法，发现生活里的烟火诗意。
2.学生活动：
交流自己见过的充满生活气息的场景，进入新课学习。
3.评价要点：
能够联系生活，说出自己感受到的生活场景。
【设计意图】 贴近学生生活谈话，创设情境，激发学习兴趣，明确学习主题。
发布表现性任务、确定评估要点 发布表现性任务： ；师生讨论评估要点。
学习活动 1——访街市，品画境（赏析《姑苏繁华图》）
1.教师活动：
出示清代徐扬《姑苏繁华图》全卷，简单介绍：这是一幅中国画长卷，记录当年苏州城乡热闹的生活风貌。
组织学生尝试两种欣赏方法：
移动取景框：左右平移，像古人游览街市一样，感受移步换景；
局部放大观察：聚焦宁静城郊、热闹文具店、水上商店，引导观察画面中的房屋、行人、商船、商铺。
提问：画面里人们在进行哪些活动？画家运用线条、淡彩描绘江南水乡，带给你怎样的感受？
师生小结：长卷广阔宏大，细致再现市井百态，画家细致观察生活，将众多生活场景融入画卷。引导学生记住：艺术源于生活。
2.学生活动：
利用虚拟取景框分段欣赏长卷，观察各个局部场景，交流画面中的市井活动，感受江南水乡繁华景象。
3.评价要点：
能够联系生活，说出自己感受到的生活场景。
【设计意图】借助取景框欣赏法突破长卷欣赏难点，带领学生读懂古画内容，感受传统风俗绘画魅力。
学习活动2
比画意，记生活 —— 中外作品对比赏析
1.教师活动：
出示油画《孟特芳丹的回忆》，介绍作者与时代。组织对比探究：同样描绘生活场景，这幅油画和《姑苏繁华图》有哪些不同？
引导学生从材料（中国画笔墨宣纸 / 西方油画颜料画布）、构图（横向长卷全景 / 聚焦局部风景）、形象（众多人群市井百态 / 林间悠闲人物）、画面氛围进行对比。
重点分析画面两棵大树一大一小、一强一弱的对比手法，讲解艺术家会主动取舍景物、安排构图，美化画面，也就是艺术高于生活。
布置小实践：拿出取景框，试着在教室、窗外寻找景色，变换角度观察，体会不同视角带来不一样的画面效果。
2.学生活动：
小组讨论两幅作品区别，动手操作取景框，尝试变换角度观察周边环境。
3.评价要点：
能够简单说出两幅作品表现形式、画面氛围的差异，熟练使用取景框选取画面。
【设计意图】中外美术作品对比，拓宽审美视野；取景框实操，掌握写生观察方法，化解教学难点。
课外拓展
1.教师活动：
引导思考：除了古画、油画，我们身边的校园、街巷、社区，到处都有人间烟火。布置课堂小任务：用取景框找到一处充满生活气息的场景，在草稿本上简单记录场景构图。（评价要点：能够运用取景框选取场景，捕捉富有生活气息的画面构图。）
2.学生活动：
使用取景框寻找场景，快速勾画简易构图，分享自己找到的生活画面。
3.设计意图：
学以致用，把课堂欣赏方法迁移到生活观察；升华情感，建立热爱生活、善于观察的意识。
第 2 课 《理想生活》 教学案
学习准备
老师：教案、教学PPT
学生：教材、彩色......
教学过程
导入
1.教师活动：
回顾上一课《人间烟火》：上节课我们欣赏描绘真实市井生活的画作。引出思考：除了现实生活，艺术家还会描绘心中向往的美好家园。出示课题《理想生活》。提问：你心中理想的生活环境是什么样子？引出本节课任务：欣赏中外名画，看看艺术家笔下理想的自然天地。
2.学生活动：
自由分享心中理想的居住环境，进入新课学习。
3.评价要点：
愿意大胆描述自己向往的生活环境。
【设计意图】:新旧知识衔接，创设情境，建立 “现实生活 — 理想生活” 的学习线索。
学习活动 1——走近艺术家，中外风景作品对比赏析
1.教师活动：
出示元代倪瓒《六君子图》，简单介绍背景：倪瓒用水墨描绘六棵树木，不仅仅是画树，更寄托文人高洁淡泊的志趣。引导观察：简洁的线条、淡雅水墨，画面安静清幽。
出示油画《沃德盖特的树林》，引导观察浓郁丰富的绿色、鲜艳道路色彩，树林茂密富有生机。
组织小组对比探究：两幅作品同样描绘树林，水墨和油画在线条、色彩、画面氛围上有什么不同？
师生小结：写生不是机械照搬风景，艺术家会融入自己的感受，主观加工景色，借画面表达内心向往。
2.学生活动：
观察两幅作品，小组交流差异，感受水墨淡雅与油画浓烈色彩的不同美感。
3.评价要点：
能够说出水墨画与油画在色彩、笔墨上的明显区别，初步理解作品寄托情感。
【设计意图】继续运用对比欣赏法，落实重点；体会中外不同艺术语言表达理想意境。
学习活动2——畅游山水间，品读《桃源仙境图》
1.教师活动：
出示明代仇英《桃源仙境图》青绿山水长图，依次展示局部：云雾山峦、苍劲古松、临溪高士、山间楼阁。组织沉浸式体验：假如你走入这幅画卷，你会看到什么、感受到什么？
讲解：这幅青绿山水描绘云雾缭绕、山水清幽的仙境，正是古代文人心中远离喧嚣、悠然自在的理想生活。
开展议题探究：古人向往山水桃源，现代人想要理想生活需要怎么做？引导学生联系生态保护、爱护自然环境进行交流。
2.学生活动：
跟随局部画面想象游历山水，交流内心感受，讨论如何守护自然环境。
3.评价要点：
能够描述画卷中山水意境，说出古人向往清幽安宁生活的追求。
【设计意图】突破难点，理解中国山水画托物言志、情景交融的特点；链接现实，实现文化理解落地。
课外拓展——
1.教师活动：
布置小练习：在草稿纸上简单勾画你心中理想生活环境，可以是山林、乡村或者社区，标注想要拥有的景物。邀请几名学生简单分享草图构思。
课堂小结：《人间烟火》记录真实日常，《理想生活》描绘心中向往。从古至今，中外艺术家不断用画笔，记录生活、憧憬美好。自然美景是所有人共同的追求，我们要爱护生态，努力创造属于今天的理想家园。
2.学生活动：
快速绘制理想家园小草图，互相交流想法。
3.设计意图：学以致用，内化课堂感受，完成情感升华。
4.评价要点：
能大胆构思画面，表达自己对理想生活环境的设想。
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