资源简介

【单元学习主题】舞动的旋律
【年级】四年级
【单元学习目标】
1、通过欣赏、演唱、表现，感受、体验本单元舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏，学习听辨舞曲体裁，并能在聆听管弦乐合奏曲的过程中听辨打击乐器的音色 。
2、通过不同国家舞曲的欣赏体验，如圆舞曲、踢踏舞、波尔卡，对舞曲音乐产生兴趣。通过舞、奏、唱等音乐实践活动，体验各个舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏。
3、经过教师的启发，学生们去探究与发现生活中的声音，并通过自制小乐器建立起对音乐的理解与体验。通过声势律动、乐器模拟节奏等活动感受、体验舞曲的节拍特点。
4、通过乐曲欣赏，能对舞曲音乐的表现形式、文化内涵，尤其是这些舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵感兴趣，进而初步了解舞曲音乐的社会功能。
【单元整体教学思路】
本单元围绕“舞动的旋律”这一主题，通过对不同国家舞曲的欣赏体验，对舞曲音乐产生兴趣。通过舞、奏、唱等音乐实践活动，体验各个舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏。通过乐曲欣赏，能对舞曲音乐的表现形式、文化内涵，尤其是这些舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵感兴趣，进而初步了解舞曲音乐的社会功能。经过教师的启发，学生们去探究与发现生活中的声音，并通过自制小乐器建立起对音乐的理解与体验。
【教学结构图】
【单元学习评价】
评价维度 评价指标 评价等级
态度 能积极完成学习任务
感知 能主动感受音乐所表达的情感
表现 自主通过“唱、听、动、奏”表达音乐
创造 加入自己的理解和创意，编配合适的音乐活动
理解 能够对比欣赏其他舞曲舞曲音乐的表现形式、文化内涵，初步了解舞曲音乐的社会功能
合作 小组合作讨论、自主大胆地表现音乐
评价要求 通过教师评价、学生互评、学生自评，让学生根据自身表现程度涂上相应 的个数。
【学时教学实录】
第4学时 《雷鸣电闪波尔卡》
学习目标
1、初步感知《雷鸣电闪波尔卡》的三段体结构，并能准确地听辨每个乐段，能够跟随音乐节奏进行声势律动。
2、积极参与音乐活动，能随音乐跳起波尔卡舞蹈、表现音乐主题。
3、能感受《雷鸣电闪波尔卡》热烈、欢快的情绪，能积极探索发现身边的音源，模拟出雷鸣电闪的场景。
二、学习评价
评价维度 课时评价要点 评价等级
态度 能积极参与音乐活动中来
感知 感受音乐情绪、风格，了解乐曲用那些乐器表现“雷鸣电闪”场景。
表现 按照音乐的情绪、特点，准确地用声势律动或舞蹈动作进行表演。
创造 能尝试用人声、身边的物体或自制乐器模拟“风雨交加、雷鸣电闪”场景。
理解 能说出波尔卡舞曲的特点，了解作者其他波尔卡作品，简单描述其音乐特征以及所属国家地区的音乐文化。
合作 乐于参加分组编创与展示活动，与同伴一起表演并进行评价。
三、课堂教学实录
主要环节 现场实录 教后札记
课程导入播放音乐《雷鸣电闪波尔卡》，随乐律动。情境律动播放A 段 主题a 分段欣赏表现1、律动A段主题b2、了解B段主题c打击乐器并模仿3、感知B段主题d情绪拓展发现 介绍曲式结构了解作曲家及其他波尔卡舞曲探索发现学生分组合作表现五、完整演绎 师:今天，老师带来了一段特别的舞蹈，你们来观察，我的舞步是怎样的
(点踏步、跳踏步) 一起来学一学。
2.师:现在，邀请我的小舞伴和我一起来跳一跳
（师生共舞）
3.师:刚才跳的这一段舞蹈叫波尔卡，是一种捷克的民间舞蹈，起源于波西米亚的二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲也称作为波尔卡。师：同学们好！欢迎来到我的农庄，今天是我们农庄举办的丰收舞会，我想邀请你们一起来参加舞会，让我们跟随音乐一起跳舞吧！师：小朋友们刚刚起舞时的心情是怎么样的？ 生：高兴地......师：今年粮食收成特别好，所以大家的心情也十分愉悦。除了热闹的舞会场面，你还听到的哪些声音？生：好像是远处传来的雷声、风声.......师：那你们可以用哪些方式来表现雷声和风声呢？生：用嘴巴呼出风声、用拍腿、拍桌子等方式表现雷声。（二）A 段 主题 b 师：小朋友们听一听觉得这段音乐的节奏是怎样的？ 生：节奏更加紧密了。 师：舞会的氛围更加热烈，大家都沉浸在舞蹈之中，乐曲自然也变得更加欢快。你能够说出这段旋律的特点吗？生：起伏很大，跳跃、短促、有力。师：那你能用声势动作来表现吗？谁来试一试？师：同学们现在是不是对这首乐曲的节奏有了更好的了解，我们可以在身体动作上体现出旋律的变化，在旋律下行时进行律动，让我们围成一个圈，完整地演绎这一段乐曲，享受丰收时的喜悦吧！ 师：今年粮食收成特别好，所以大家的心情也十分愉悦。 师：你觉得此时的天气发生了怎样的变化？（听B段）（和前面相比感觉天气恶劣了）（三）B 段 主题c 师：听主题c，同学们能说出这首乐曲使用的打击乐器有哪些吗？生：鼓和镲。师：我们来试一试乐器。师：这两种乐器分别表现了什么场景？（鼓的声音比较低沉，像雷的轰鸣声。镲的声音比较明亮，像闪电在空中划过）大镲表现电闪，鼓表现了雷鸣。想一想谁在前谁在后呢？师：这些乐器的使用是雷鸣闪电的体现，你能用声势动作模仿出这些乐器的声音吗？生：我可以拍手，跺脚，拍地板……师：很好，我们可以用拍手模拟镲的声音，用敲击地板模拟鼓的声音，发挥你的想象，使用声势动作来表示音乐中雷电的感觉吧。师：这么恶劣的天气，舞会上的我们心情是怎样的？（四）（播放乐曲 B 段 d 主题） 师：虽然依旧雷雨交加，但曲调仍旧欢快，人们还在轻快的舞蹈。（这种大雨根本就影响不了我的心情）歌曲的这一部分，雷声轰鸣的同时我们的情绪也更加高涨。让我们跟随音乐轻轻晃动身体。为舞会烘托节奏与气氛吧。师：你们有没有注意，乐曲B乐段结束之后又重复了哪个乐段？（A乐段）（完整地播放《雷鸣电闪波尔卡》） 师：这首乐曲为 ABA 三部曲式，欢快热烈的气氛贯穿始终。 这么好听的乐曲是谁创作的呢？一起来了解一下吧。介绍作曲家师：同学们，听一听这段音乐是用哪些乐器来表现电闪雷鸣的呢？（播放B1乐段）生：鼓、钹师邀请学生上台体验打击乐器。师：那你能用哪些生活中的物品或者自制小乐器来表现雷鸣电闪吗？......让我们再次跟随乐曲舞动起来，完整演绎歌曲。让我们再来感受一下丰收的喜悦之情吧，就算是雷鸣电闪，但我们依旧乐观快乐，热爱生活。 在欢快的音乐声中，师生共舞，活跃课堂气氛的同时，激发学生学习的热情，初步了解波尔卡舞步。教师利用课件出现的农场画面，创设丰收情境，让学生们跟随音乐的节奏舞动进入教室，体会音乐情绪，感受波尔卡舞步。从中可以清楚地听到大鼓、定音鼓与钹奏出的“电闪雷鸣”音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象。老师可以在听的过程中引导；这段音乐我们用鼓和镲演奏出暴风雨来到雷电交加、大雨倾盆的景象。学生通过声势动作来模拟乐曲中的打击乐器声。 学生在初次聆听B主题乐段时借助的是对打击乐器音色的听辨，打击乐器启发了学生们去探究与发现生活中的声音，并通过自制小乐器建立起对音乐的理解与体验。随后进行主题性的自主表演，感悟自然音响在音乐作品中是怎样被艺术化地表现出来的。学生完整演绎，在老师的引导下走出课堂。
能准确表现歌曲，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。
第一课时
《我的家在日喀则》
了解圆舞曲音乐风格特点，能够通过自主、合作、探究的形式赏析音乐作品。
第二课时
《花之圆舞曲》
舞动的旋律
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
能在简单的律动中感受音乐，能在边唱边舞中感受舞曲的魅力。
第三课时
《跳吧！跳吧！》
学生们去探究与发现生活中的声音，并通过自制小乐器建立起对音乐的理解与体验。
第四课时
《雷鸣电闪波尔卡》

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