资源简介

Unit 3 Colors Around Us Lesson 1 It's green（教学设计）
一、基本信息
课题：Unit 3 Colors Around Us Lesson 1 It's green
课时：第1课时（Lesson 1）
课型：新授课
教材：2026-2027学年闽教版英语三年级上册（2024年新教材）
二、教材分析
本课是闽教版英语三年级上册第三单元Colors Around Us的第一课时，围绕“我们周围的颜色”这一话题展开，通过主人公Li Li和Wang Tao在上学路上遇见交通信号灯的情境，引导学生学习表示颜色的词汇red、yellow、green以及light、stop、wait、go、now等词汇，学习并运用“Stop! The light is red. / Wait! The light is yellow. / Go! The light is green. / Look! It's green now. / Let's go to school.”等句型，同时学习并正确书写字母Qq、Rr。
本课内容贴近学生的日常生活，交通信号灯是学生熟悉的生活场景。通过学习，学生不仅能掌握交通灯颜色的英语表达，还能了解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的交通规则，树立交通安全意识，体会颜色在生活中的作用，实现语言学习与生活实际、规则教育的有机结合。
三、学情分析
三年级学生刚刚接触英语，正处于英语学习的起始阶段。经过前两个单元的学习，学生已初步掌握简单的问候语、自我介绍和数字1-10的表达，具备一定的听说基础和课堂学习习惯。他们对颜色鲜艳、形象直观的内容兴趣浓厚，喜欢唱歌、游戏、模仿和角色扮演等活动形式。交通信号灯是学生每天都能见到的生活场景，他们已有“红灯停、绿灯行”的生活经验，但对相应的英语表达还不熟悉。教学中应充分利用直观教具和生活情境，通过游戏化、活动化的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中习得语言。
四、教学目标（核心素养）
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、认读单词red、yellow、green、light、stop、wait、go、now，并能在情境中正确运用交通灯颜色词汇。
2. 能听懂、会说句型“Stop! The light is red. / Wait! The light is yellow. / Go! The light is green. / Look! It's green now.”，并能在交通灯情境中正确表达。
3. 能听懂、会说、跟读课文对话，语音语调基本正确。
4. 能认读并规范书写字母Qq、Rr，认识其对应单词question、rabbit。
（二）文化意识
1. 了解交通信号灯“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的交通规则，树立交通安全意识，懂得遵守交通规则、安全出行。
2. 体会颜色在生活中的作用，乐于观察和发现生活中的颜色，感受生活的美好。
（三）思维品质
1. 能在观察、比较交通灯颜色变化的过程中，建立“颜色—指令—行为”之间的对应联系，发展观察能力和判断能力。
2. 能在游戏和情境活动中，根据交通灯颜色迅速作出正确反应，培养思维的敏捷性和灵活性。
（四）学习能力
1. 能在歌谣、游戏、角色扮演等活动中积极参与，大胆开口，乐于表达。
2. 能与同伴合作完成任务，初步形成合作学习意识，养成认真倾听、积极模仿的良好学习习惯。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 掌握词汇red、yellow、green、light、stop、wait、go的音、形、义。
2. 掌握句型“Stop! The light is red. / Wait! The light is yellow. / Go! The light is green.”及其在实际情境中的运用。
3. 正确认读和书写字母Qq、Rr。
（二）教学难点
1. 单词light、stop、wait的发音准确到位。
2. 能在真实情境中，根据交通灯颜色的变化正确发出指令并作出相应的动作反应。
六、教学准备
多媒体课件、交通信号灯（红、黄、绿三色）卡片、单词卡片、字母卡片、实物道具、课堂激励小贴纸。
七、教学过程
Step 1 热身导入（约5分钟）
1. Greetings：师生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。教师用“Good morning, boys and girls! What's your name ”与个别学生进行简短交流，快速复习问候语和自我介绍，帮助学生迅速进入英语学习状态。
2. 复习活动：播放上单元的数字歌谣，师生边说边做动作，复习数字1-10；随后开展“我说你做”小游戏，教师用英语说数字，学生伸出相应数量的手指，在活动中激活已有知识。
3. 导入新课：课件展示多彩的自然景色（公园、校园图片），教师提问“What color do you like ”，引导学生大胆说出自己喜欢的颜色；随后画面定格在绿色的草地上，教师指着画面说“Look! It's green.”，自然揭示并板书课题“It's green.”。
Step 2 呈现新知（约15分钟）
1. 情境呈现：播放课文动画，呈现Li Li和Wang Tao在上学路上遇见交通信号灯的场景，教师提问“What can you see What color is the light ”，引导学生观察交通灯的颜色变化，初步感知话题，引出traffic light（交通灯）概念。
2. 词汇教学：
（1）教学red：教师举起红灯图片，示范发音/red/，强调/e/发音要到位，学生跟读、开火车读、男女生分读，教师逐一点拨正音。
（2）教学yellow：出示黄灯图片教学，重点指导/y/和/l/的发音；随后指着教室里的黄色物品（文具、衣服等）反复操练，做到词不离物。
（3）教学green：出示绿灯图片教学，提示/gr/辅音连缀的读法；指着学生身上的绿色衣服、绿色文具说“Green. It's green.”，引导学生跟着说，初步感知句型。
（4）教学light：结合交通灯整体图片教学，示范发音/la t/，强调双元音/ai/的滑动；在句子“The light is red.”中理解词义，知道light表示“灯”。
（5）教学stop、wait、go：教师边示范动作边教学——stop摆手停止，wait举手等待，go迈步前进；学生边说边做，在动作中理解词义；随后同桌之间“听指令做动作”互练，巩固词义。
3. 句型教学：
（1）红灯亮：教师指着红灯卡片，放慢语速示范“Stop! The light is red.”，学生跟读并做停止动作，请几名学生上台边指卡片边表演，体验角色。
（2）黄灯亮：教学“Wait! The light is yellow.”，学生跟读并做等待动作，重点指导wait中/ei/的发音，避免读成短音。
（3）绿灯亮：教学“Go! The light is green.”，学生跟读并做前进动作，体会green light表示“可以通行”的含义。
（4）操练：教师交替出示三色卡片，学生快速说出相应句子并做出动作；再请学生上台当“小老师”举卡，全班说句子做动作，进行“听音做动作”综合操练。
4. 字母教学：出示字母卡片Qq、Rr，教师示范发音（/kju /、/ɑ (r)/），学生跟读；引导学生观察字形展开联想记忆（Q像带尾巴的气球，R像一条腿的椅子），加深印象；教师示范书空并在四线三格中规范书写，强调大写Q的圆圈和尾巴、大写R的竖和斜腿的位置；学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导；结合图片学习配词question、rabbit，理解词义。
Step 3 操练巩固（约10分钟）
1. 听音举卡：教师说颜色单词red、yellow、green，学生快速举起相应色卡并大声跟读，巩固词汇的音义对应。
2. 大小声游戏：教师大声说单词，学生小声说；教师小声说，学生大声说；速度逐渐加快，在趣味游戏中强化单词记忆。
3. 角色扮演：播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调；随后两人一组分角色扮演Li Li和Wang Tao，戴上人物头饰上台表演对话，其他学生认真观看，师生共同评价鼓励。
4. Watch and chant：观看课件中的交通灯歌谣（Red, red, stop! Yellow, yellow, wait! Green, green, go!），学生边唱边做动作，在韵律中巩固本课核心句型。
Step 4 拓展运用（约8分钟）
1. 交通小指挥游戏：请一名学生当“小交警”站在讲台前举色卡，其他学生根据灯色大声说出相应句子并做动作（红灯停、黄灯等、绿灯行），轮换角色多次进行，在真实模拟情境中综合运用所学语言。
2. 联系生活：教师展示十字路口、斑马线的图片，引导学生说一说生活中的交通信号灯和过马路的安全规则，如“过马路要看红绿灯”“绿灯亮了才能走”等，将课堂所学延伸到真实生活。
3. 德育渗透：教师小结并教育学生遵守交通规则，注意出行安全，争做文明守纪的好少年；同时引导学生发现生活中更多的颜色（如花草、天空、水果），感受颜色的美好。
Step 5 总结与作业（约2分钟）
1. 课堂小结：借助板书带领学生回顾本课所学——颜色单词red、yellow、green，指令词stop、wait、go，句型“The light is...”以及字母Qq、Rr，帮助学生梳理知识脉络。
2. 布置作业：
（1）听录音，跟读课文对话三遍，注意模仿语音语调。
（2）用英语向家人介绍交通灯规则：Stop! Wait! Go!
（3）在四线三格中规范书写字母Qq、Rr各三遍。
八、板书设计
Unit 3 Colors Around Us Lesson 1 It's green
Stop! The light is red.
Wait! The light is yellow.
Go! The light is green.
Qq Rr
（字母Qq、Rr以四线三格形式板书示范，交通灯三色卡片贴于对应句型旁。）
九、教学反思
本课围绕“交通灯颜色”这一贴近学生生活的话题展开教学，课堂氛围活跃，学生参与度高。通过歌谣热身、卡片游戏、角色扮演和“小交警”模拟指挥等活动，学生在做中学、玩中用，较好地掌握了red、yellow、green、light、stop、wait、go等词汇和“Stop! The light is red. / Wait! The light is yellow. / Go! The light is green.”等句型，并能在情境中根据灯色作出相应反应，交通安全意识得到有效渗透；字母Qq、Rr的教学结合字形联想和四线三格书写练习，学生认读和书写掌握较为扎实。不足之处在于：个别学生对light、wait的发音仍不够准确，后续教学中应加强对比正音；交通小指挥游戏时部分学生情绪过于兴奋，课堂秩序稍显活跃，今后应进一步明确游戏规则，合理安排活动节奏；此外，还可设计更多开放性的表达任务，让学有余力的学生获得更多自主运用语言的机会，进一步提升课堂的层次感和实效性。

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