资源简介

6.3 防灾减灾（第 1 课时 防灾减灾手段）
一、教材分析
本课是人教版（2019年版）高中地理必修第一册第六章“自然灾害”第三节“防灾减灾”的第一课时，重点学习我国防灾减灾的主要手段。教材在第一节、第二节讲述常见气象灾害和地质灾害之后安排本节内容，对应课程标准中“运用资料，说明……避灾防灾的措施”的内容要求。教材以2008年汶川大地震和“防灾减灾日”为情境导入，从国家层面介绍灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复四方面手段，并安排“地震预警系统”案例和“认识地震专业救援队”活动，突出科学技术和灾害救援在防灾减灾中的作用。
本课时为个人层面的自救与互救学习奠定国家层面的基础，也为第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用作铺垫。通过本课学习，学生能认识我国防灾减灾工作的方针与手段，理解“以防为主，防抗救相结合”的理念，增强防灾减灾意识和民族自信心。
二、学情分析
学生通过前两节的学习，已认识常见气象灾害和地质灾害的发生规律、分布及危害，对自然灾害的破坏性有较深体会，这为学习防灾减灾提供了知识基础。学生对“防灾减灾日”、地震预警、救援队等话题有新闻报道层面的接触，学习兴趣较高；但对国家防灾减灾的体系化手段缺乏系统认识，对地震预警系统的工作原理、灾害救援与救助的运行机制理解有限。教学中应借助图片、视频和案例，帮助学生理解抽象原理，并通过活动培养实践能力。
三、教学目标（核心素养）
（一）综合思维
能够说出灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等防灾减灾手段的内涵与作用，理解“以防为主，防抗救相结合”方针下各项手段的相互配合；能够结合地震预警系统的原理，理解纵波与横波的时间差对预警的价值。
（二）区域认知
能够结合我国自然灾害多发的国情，认识我国建立自然灾害监测系统、建设防灾工程、设立防灾减灾日等举措的区域针对性与必要性；能够从国家、区域尺度认识防灾减灾的统筹安排。
（三）地理实践力
能够研读灾害救援行动资料，提取、统计并分析信息（如计算国际地震救援次数占比），参与讨论地震专业救援队的组成与作用；能够运用网络等工具查找身边防灾减灾设施的基本信息。
（四）人地协调观
认识防灾减灾可以减少人员伤亡和财产损失、最大限度减轻自然灾害的影响，理解人类通过科技进步和制度完善可以减轻灾害风险，树立防灾减灾意识和人与自然和谐共处的观念。
四、教学重难点
（一）教学重点
我国防灾减灾的主要手段：灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复；地震预警系统的工作原理。
（二）教学难点
理解我国防灾减灾的手段及其相互配合；运用资料分析灾害救援的作用并计算、评价相关数据。
五、教学方法与教学准备
（一）教学方法
情境教学法、案例分析法、归纳总结法、读图分析法、小组讨论法。
（二）教学准备
多媒体课件（汶川地震与防灾减灾日图标、图6.15至图6.17、表6.2、地震预警系统演示动画）；我国自然灾害分布与防灾设施资料；导学案（防灾减灾手段学习任务单、地震专业救援队活动探究表）。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课（约5分钟）
教师活动：播放2008年5月12日汶川地震的相关影像，出示“防灾减灾日”图标（图6.14），指出国务院将每年5月12日设为“防灾减灾日”；提出问题：国家在预防和减轻自然灾害方面采取了哪些措施？遭遇自然灾害，你该怎么做？揭示课题，明确本课时从国家层面认识防灾减灾的手段。
学生活动：观看影像并认识防灾减灾日图标，思考两个问题，带着“国家如何防灾减灾”的疑问进入学习。
（预设学生回答：学生能说出“地震预警、救援队、防灾减灾日”等。教师指出，汶川大地震是新中国成立以来破坏力最大的地震，设立防灾减灾日就是为了提醒社会各界更加重视防灾减灾。）
设计意图：以重大灾害事件和防灾减灾日情境激发学习兴趣，明确本课学习任务，渗透防灾意识教育。
过渡语：我国防灾减灾工作遵循怎样的方针？具体又采取了哪些手段？
（二）认识防灾减灾与灾害监测（约10分钟）
教师活动：讲解我国防灾减灾的工作指导方针——“以防为主，防抗救相结合”，指出其核心是最大限度减轻自然灾害的影响，防灾减灾的“减”是减少灾害损失而非杜绝灾害；出示图6.15，介绍我国由人造卫星、气象站、水文站、地震台、地质环境监测站等组成的自然灾害监测系统，引导学生理解动态监测的意义。
学生活动：说出我国防灾减灾方针；结合图6.15和资料，列举灾害监测系统的组成部分，说出该系统对自然灾害的孕育、发生、发展和致灾全过程进行动态监测，及时掌握灾害进程与态势，为防御措施制定提供依据。
（预设学生回答：学生能说出“卫星、气象站可以监测灾害”等。教师点拨，灾害监测贯穿灾害发生发展的全过程，是防灾减灾的基础，为工程性和非工程性防御措施的制定提供依据。）
教师点拨：灾害监测依靠现代科技，做到早发现、早预警、早应对，是“以防为主”方针的重要体现。
设计意图：帮助学生建立对防灾减灾方针和灾害监测的总体认识，理解科技在防灾减灾中的基础作用。
过渡语：在监测预警的基础上，国家还采取哪些防御措施来减少灾害损失？
（三）了解灾害防御（约8分钟）
教师活动：组织学生阅读教材，归纳灾害防御的措施；结合实例讲解防灾工程（水库、堤坝、防护林等）、防灾减灾的法律法规和减灾教育三类措施，说明我国还施行《中华人民共和国防震减灾法》等法律法规，开展灾害教育。
学生活动：说出灾害防御的措施——一方面修建水库、堤坝、防护林等防灾工程，控制和减少灾害损失；另一方面施行防灾减灾的法律法规、开展减灾教育，提高全社会的防灾意识和能力。
（预设学生回答：学生能说出“建水库、修堤坝、种防护林”等。教师点拨，防灾工程通过改变自然灾害系统达到减灾目的，法律法规为防灾减灾提供制度保障，减灾教育则提升全民防灾素养。）
教师点拨：灾害防御是工程措施、制度措施与教育措施的综合运用，需要全社会共同参与。
设计意图：通过归纳与实例分析，使学生认识灾害防御的多层次手段，理解制度与教育在防灾中的价值。
过渡语：灾害一旦发生并达到应急响应程度，国家如何开展救援与救助？灾后又如何恢复？
（四）认识灾害救援与救助、灾后恢复及地震预警（约10分钟）
教师活动：出示图6.16，讲解灾害救援与救助——按照国家有关自然灾害的应急预案，调动救援物资和人员，尽快稳定社会秩序、救治伤员、展开心理援助；出示图6.17，讲解灾后恢复——尽快恢复灾区群众的生产和生活，促进灾区经济和社会的恢复发展，增强重建区防灾能力；结合案例讲解地震预警系统的工作原理与我国成功经验。
学生活动：说出灾害救援与救助、灾后恢复的主要内容和作用，结合图6.17说出北川新县城异地重建体现的灾后恢复方式；理解地震预警系统的工作原理——地震发生时纵波传播速度快于横波，探测仪探测纵波后由计算机即刻计算震级、烈度、震源等信息，抢在横波到达前通过传播速度远快于地震波的电磁波发出警报；结合案例说出2013年芦山地震时成都提前二十八秒收到预警、2017年九寨沟地震时成都提前七十一秒收到预警，认识到我国目前受地震台网密度等因素限制尚难做到精确预警。
（预设学生回答：学生能说出“国家派救援队、调物资”“地震预警就是提前发警报”等。教师点拨，地震预警系统其实是在和地震波赛跑，多跑赢一秒就多获得一秒应对时间，体现科技对防灾减灾的支撑。）
教师点拨：救援与救助以最大限度减少人员伤亡和财产损失为目标，灾后恢复不仅恢复生产生活，还帮助重建区增强防灾能力；地震预警与地震预报不同，预警利用时间差争取避险时间，但目前尚难做到精确预警。
设计意图：通过案例与原理讲解，使学生理解灾害救援、灾后恢复的机制，认识科技在防灾减灾中的关键作用。
过渡语：灾害救援尤其是地震救援，专业性要求极高。我国的专业救援队是怎样开展工作的？
（五）活动探究：认识地震专业救援队（约7分钟）
教师活动：出示表6.2，介绍我国地震灾害紧急救援队于2001年成立，在汶川、玉树等地震救援中发挥重要作用，也多次奔赴国外参与救灾援助；组织学生开展教材活动：讨论地震专业救援队应包括哪些专业救援人员；计算参与国际地震救援次数占全部救援次数的比重；讨论强震发生后国际救援的重要性。
学生活动：结合表6.2统计我国地震灾害紧急救援队二〇〇一至二〇一七年参与的国际地震救援行动（海地、新西兰、日本、尼泊尔等）与全部救援行动，计算国际救援次数占比接近百分之六十；讨论地震专业救援队需要负责协调、技术和保障的专家与管理人员，从事搜索、营救和保障工作的官兵以及进行医疗救治的医护人员等；从救援人员、设备、物资、成本等角度讨论强震发生后国际救援的重要性。
（预设学生回答：学生能说出“救援队有医生、军人”“我国去国外救援过”等。教师点拨，参与国际救援既体现国际人道主义精神，也是开展国际合作、展示综合国力的重要方式，国际救援可以共享优秀救援人员和先进设备、保障救援物资及时送达。）
教师点拨：统计时注意区分国内与国际救援行动，理解比重较高反映我国参与国际救援表现突出；救援的专业化程度决定救援成效。
设计意图：通过数据统计与讨论，培养学生信息提取、计算分析和综合思维能力，认识灾害救援的专业性与国际合作价值。
过渡语：国家层面的防灾减灾体系为我们提供了保障，那么个人遇到灾害时又该怎样自救与互救？我们将在下节课学习。
（六）课堂小结，迁移应用（约5分钟）
教师活动：引导全班从“方针—手段（监测、防御、救援与救助、灾后恢复）—科技支撑（地震预警）—救援力量”梳理防灾减灾的知识框架；布置课后作业：查阅资料，了解本地区建有或规划建设哪些防灾减灾设施（如救灾物资储备库、应急避难场所），或收集我国地震预警的一次成功案例并说明其工作原理。
学生活动：回顾并梳理知识结构，记录作业要求。
（预设学生回答：学生能说出“国家靠监测预警、工程建设、救援恢复来防灾减灾”等。教师引导，防灾减灾需要国家、社会和个人共同努力，树立防灾意识是每个人的责任。）
设计意图：提纲挈领地构建知识框架，引导学生将课堂知识延伸到身边的防灾设施与真实案例，培养地理实践力。
七、板书设计
6.3 防灾减灾（第 1 课时 防灾减灾手段）
方针：以防为主，防抗救相结合
手段：灾害监测（卫星·气象·水文·地震台）｜灾害防御（工程·法规·教育）｜灾害救援与救助（预案·物资·人员）｜灾后恢复（生产·生活·异地重建）
预警：纵波快于横波→电磁波抢跑（芦山28秒·九寨沟71秒）
救援：专业救援队（2001年成立·国际救援近60%）

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