资源简介

九 年级上册 历史 学科教学设计
课 题 第18课 法国大革命和拿破仑帝国 审核人签字
授课时间 年_____月____日 第____周 星期 __
课标要求 知道法国大革命的爆发、进程、重要文献与历史意义；掌握《人权宣言》的核心思想；了解拿破仑帝国的建立、内外政策与兴衰过程。知道《拿破仑法典》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。
教学目标 （含思政） 1.理解封建专制制度阻碍法国资本主义发展是大革命爆发的根本原因；认识思想解放是社会变革的先导；辩证看待拿破仑战争的进步性与侵略性，明白历史人物的活动受时代条件制约。（唯物史观 ） 2.掌握构建“制度危机—革命爆发—革命高潮—帝国建立—帝国覆灭”的完整时序线索。（时空观念） 3.通过研读《人权宣言》《拿破仑法典》原文史料，提取自由、平等、法治、私有财产神圣不可侵犯等核心信息，坚持论从史出。（史料实证） 4.能够准确阐释法国大革命“彻底摧毁封建制度”的特点；解读《人权宣言》的进步意义；辩证评价拿破仑的功过与对外战争的双重性质。（历史解释） 5.认识自由、平等、法治是人类共同的进步追求；树立崇尚正义、理性客观的历史价值观。(家国情怀)
教学重点 难点 重点：法国大革命爆发的原因、主要进程与历史意义；《人权宣言》的核心内容与思想价值；《拿破仑法典》的作用、拿破仑帝国的兴衰。 难点：理解法国大革命相较于英美革命的彻底性。辩证评价拿破仑对外战争的双重性质。
教法学法 情境导入法、史料研读法、小组合作探究法
教学课时 共 课时，本节第 课时（总第 课时）
教 学 过 程 师生互动 二次备课
课前预习：（3分钟） 学生自主阅读文本，了解教材内容并勾画重点知识。 导入新课： 教师讲述法国的发展历程导入新课 395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国→476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人在西欧建立“蛮族王国”，其中最强大的就是481年建立的法兰克王国→800年，法兰克王国发展为查理曼帝国→843年，查理曼帝国分裂→987年，西法兰克王国的卡洛林王朝绝嗣，法兰西岛公爵雨果·卡佩被贵族推举为法兰克人的国王，建立卡佩王朝，历史学家视之为法兰西王国的开端。 教师讲解：整个法兰克王国共经历了四个王朝，分别是卡佩王朝、瓦卢瓦王朝、波旁王朝及奥尔良王朝。法兰西王国是欧洲最早发展封建制度的国家。其中，波旁王朝路易十四统治时期，法国的君主专制达到高峰，法兰西王国达到全盛时代。 英国革命确立君主立宪制、美国独立建立共和政体，两场革命改变了欧美历史。18世纪的欧洲，封建专制依然根深蒂固，而最彻底、最震撼、影响最深远的资产阶级革命，爆发在法国。 这次革命如何催生的我们一起来学习《法国大革命和拿破仑帝国》。 讲授新课（15-20分钟） 教师过渡：轰轰烈烈的法国大革命，源于长期积累的旧制度危机，我们一起学习：旧制度的危机。 目标导学一：旧制度的危机 1.法国大革命的背景 （1）法国大革命爆发的根本原因。 根本原因：封建王朝的专制统治阻碍了资本主义经济的发展。 史料研读：材料展示 材料一：法国在一些工业较为发达的城市和地区，如里昂、奥尔良、阿尔萨斯—洛林等，出现了大量的资本主义性质的手工工场。经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级，但在政治上仍处于无权地位。 材料二：法国工商业的发展面临制度的束缚。如专政王朝为解决财政危机，日益加重盘剥，动辄封闭银行；国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。 教师提问：材料反映了怎样的历史信息？ 学生自主阅读文本P98页，结合上述史料分析 学生个别发言表述，教师归纳：法国封建专治统治阻碍了资本主义的发展。 教师总结：18世纪，法国资本主义经济已有相当发展，但是封建王朝的专制统治阻碍了资本主义经济的发展，这是法国大革命爆发的经济原因，也是根本原因。 （2）政治因素： 展示18世纪法国三级等级漫画和图表：贵族、教士坐享特权，第三等级承担全部赋税、备受压迫。 教师提问： 这幅漫画和图表反映了法国当时怎样的社会现状？ 学生合作探究，个别发表自己的观点 教师解读： 政治因素：封建等级制度森严，阶级矛盾尖锐 法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们占人口总数不到2%，但是却占有全国土地数量的1/3，并且不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市贫民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。 理论准备 思想基础：启蒙运动为大革命提供了思想基础和舆论准备。 (启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂 可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题。只有服从……”这些口号破坏了传统的制度和习俗。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 教师提问：根据材料，指出启蒙运动的性质和作用。 学生自主阅读史料，圈画关键词，独立思考。结合文本分析启蒙运动。 性质：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命做了重要的理论准备。 教师讲解 启蒙运动的主要参与人是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，他们宣扬自由、平等、民主、法治、反对专制与教会特权。 教师总结：启蒙思想家用他们的理论和学说，促进了人们的思想解放，促进了欧洲的社会进步，为大革命提供了思想基础和舆论准备，唤醒了民众的反抗意识；这是法国大革命爆发的思想原因。 森严等级+专制压迫+资本主义发展受阻（根本）+启蒙思想传播（思想）=旧制度全面危机，大革命蓄势待发。 教师过渡：制度危机无法化解，1789年，巴黎人民奋起反抗，轰轰烈烈的法国大革命正式爆发，开启了彻底反封建的革命进程。 目标导学二：法国大革命 1.法国大革命的导火线 学生自主阅读文本P99页第一二自然段，分析以下问题？ 三级会议为何而开？会上出现怎样的摩擦？摩擦之后结果怎样？ 学生合作探究，个别发言 教师讲析 自国王路易十四时期，法国便开始了严重的财政危机，面对严重的财政危机，他不得不召开三级议会寻求新兴资产阶级的援助。 目的：讨论征税问题。第三等级主张合并开会，实行一人一票的表决制度。第三等级自行成立“国民议会”，国王被迫让步，暗中调军。 结果：1789年7月14日巴黎爆发武装起义。三级会议的召开成为革命的导火线，揭开了法国资产阶级革命的序幕。 2.法国大革命的过程 学生自主阅读文本，梳理法国大革命的过程 学生合作梳理，个别展示发言 ①1789年7月14日 攻占巴士底狱：揭开法国大革命序幕，7月14日成为法国国庆日。 ②1789年8月 颁布《人权宣言》：核心内容：人生来自由平等、享有财产、安全、反抗压迫的权利；法律面前人人平等；私有财产神圣不可侵犯。是法国大革命的纲领性文件，传播自由民主思想。 ③1792年 废除君主制，建立法兰西第一共和国。 ④1793年 处死路易十六，封建王权遭受沉重打击。 ⑤雅各宾派专政（罗伯斯庇尔）：平息国内叛乱、击退反法联军，把法国大革命推向高潮，彻底摧毁法国封建制度。 3.《人权宣言》 材料展示： 第一条：人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。 第三条：整个主权的根本在于国民。任何团体或任何个人皆不得行使国民所未明白授予的权力。 第六条：法律是公共意志的表现。每一个公民皆有权亲自或由其代表去参与法律的制订。 第十七条：财产是不可侵犯与神圣的权利。 探究问题： （1）颁布的文件名称、时间、机构？ （2）《人权宣言》它体现了怎样的时代进步精神？ 机构：制宪议会 原则（精神）：宣告了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则。 ①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。 ②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。 4.法国大革命的历史意义 它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级、给资产阶级做了很多事情，以至在整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。 ——列宁 它是直至把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义。 ——恩格斯 教师提问：根据材料，结合教学内容，归纳法国大革命的历史意义。 学生合作探究，个别发言展示表述 法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。 教师重点总结革命特点与意义 法国大革命是近代最彻底的资产阶级革命：彻底摧毁法国封建君主专制和等级制度，传播资产阶级自由民主思想，具有世界性影响，为各国反封建斗争树立典范。 地位：欧洲最典型、规模最大、最彻底的资产阶级革命。 问题过渡：法国大革命后出现了怎样的社会问题。 资产阶级力量整体不强大，需要强权政治来维护自己的统治；法国封建势力强大；大革命以后法国面临内忧外患的局面。 教师过渡：法国大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序，但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这种形势之下，军事天才拿破仑顺势崛起，建立帝国、巩固革命成果，也开启了对外征战的时代。 目标导学三：拿破仑帝国 1.学生自主阅读文本，了解拿破仑的活动 教师指导：整理拿破仑的活动及时间线。 教师提问：拿破仑建立新政府后，采取了怎样的措施治理国家？ 学生合作探究，个别发展展示，教师归纳 对内：①巩固资产阶级的统治，十分重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业； ②主持制定了《拿破仑法典》。 对外：再次打败反法联盟，几乎横扫欧洲大陆，维护了革命成果，扩大了革命影响。 3．材料展示： 我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。 ——拿破仑 它是典型的资产阶级社会的法典。 ——恩格斯 教师提问：根据材料，结合课本，思考《拿破仑法典》的作用和地位。 学生合作探究，个别发言展示教师讲解归纳 作用：巩固了法国大革命的成果；打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。地位：资本主义国家最早的一部民法法典。 4．展示地图：结合教材P102页地图，了解极盛时期的拿破仑帝国疆域图。 教师讲解：到1810年左右，欧洲大陆上已没有堪称法国敌手的国家，法兰西第一帝国控制了东至波兰，西到西班牙，北起荷兰，南到意大利的广大领土，帝国盛极一时。1812年拿破仑率军远征俄国失利，元气大伤。1815年，法兰西第一帝国覆灭。 5．材料展示： 拿破仑在动乱之中，戏剧性地让法国大革命的理念——人权、法治等传遍了欧洲。在这样的背景下，拿破仑对外战争真正传播了法国大革命的理念，并在历史中扮演了革命性的力量。 ——摘编自约翰·芬德林等主编《世界大历史》 教师提问：你是否同意材料中评价拿破仑对外战争的观点？结合所学知识，简要说明理由。 学生自由讨论，个别发表观点 教师讲解： 积极：初期是具有正义性质的民族战争，打击欧洲封建势力，传播法国大革命自由、平等、法治思想，动摇欧洲封建统治根基。 消极：后期战争带有侵略、掠夺性质，压迫被占领地区人民，激起反抗，消耗法国国力。 6.多媒体展示：《流放中的拿破仑》。 小组讨论：评价拿破仑。 教师小结：(1)拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力。 拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。 帝国覆灭：1815年滑铁卢战役失败，帝国覆灭，波旁王朝复辟。 拓展延伸： 结合所学内容，归纳英、法、美国资产阶级革命和独立战争中的法律文献的内容。 生自主阅读 P98-103页 完成“课前预习”部分，大概了解课文内容 教师讲解法国的发展历程导入新课，梳理法国的历史 学生自主阅读文本，结合史料分析问题 教师讲解法国大革命爆发的根本原因。 教师讲解法国的等级制导致法国阶级矛盾尖锐 学生合作探究史料 教师讲析与归纳 学生分组探究个别发言，教师总结 教师引导学生分组梳理，个别发言，教师归纳讲解 学生结合史料分析，个别展示发言 教师讲析并归纳 学生合作探究 教师引导学生归纳与表述 学生个别发言展示，教师讲解小结 教师过渡 学生结合文本了解并梳理活动线 学生合作探究，个别发言展示 教师引导学生合作研读史料分析问题 学生个别发言展示，教师归纳 研读史料并探究问题，教师讲析与总结强调 学生合作探究，个别发言 教师引导学生多角度评价一个人 教师引导归纳整理
中 考 链 接 1.1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战……这一天揭开了法国大革命的序幕，成为法国的国庆日。“这一天”发生的事件是（ ） 光荣革命 B.来克星顿的枪声 C.拿破仑发动政变 D.攻占巴士底狱 2.法国国旗上的蓝、白、红三色分别代表自由、平等、博爱，是法国大革命的象征。当时资产阶级颁布的宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的文件是（ ） A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《人权宣言》 D.1787年宪法 3.（2026·山东泰安·中考真题）法律文献推动了民主法制的进步。下图所示法律文献体现的主题是（ ） A．欧洲开始走向近代B．资本主义制度的初步确立 C．拿破仑帝国的兴衰D．国际工人运动的蓬勃发展 答案：ACB
课堂 小结 法国大革命是在英、美资产阶级革命取得胜利的形势下进行的一场规模更大的资产阶级革命。它不仅摧毁了法国的封建统治，还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主思想。拿破仑帝国则是法国大革命的延续，巩固了法国大革命成果，进一步打击了欧洲封建势力，也体现了资本主义战胜封建主义的艰难曲折的历程。
作业布置 完成工具书“新学案”内容
板书 设计
教学 反思 1.成功之处 （1）严格对标2026版教材子目，三个导学目标贯穿课堂全程，线索清晰：危机—革命—帝国，符合九年级学生时序认知规律，贴合中考考点。 （2）深度落实核心素养，重点强化史料实证与辩证评价，通过《人权宣言》《拿破仑法典》研读，突破本课核心考点。 （3）设计合作探究，有效突破难点：法国大革命的彻底性、拿破仑的功过评价，培养学生唯物史观与辩证思维。 （4）承接前两课英美资产阶级革命，形成单元知识闭环，帮助学生构建近代资本主义制度确立的整体知识体系。 2.存在不足 （1）学生对“启蒙运动是革命先导”的内在逻辑理解较浅，容易孤立记忆知识点，无法串联思想与政治变革的关系。 （2）雅各宾派专政的激进性、局限性讲解较少，学生对革命“高潮与动荡并存”的特点理解不全面。 （3）课堂辩论耗时稍多，导致英法美三次资产阶级革命的异同拓展对比不够充分。 3.改进措施 （1）下次教学增设思维导图：启蒙思想→大革命→拿破仑制度，打通思想、革命、制度的内在关联。 （2）补充雅各宾派专政的利弊，让学生理解革命激进政策的双面性，完善对革命全过程的认知。 （3）课后布置对比表格作业：英、美、法资产阶级革命的原因、文献、政体、特点对比，夯实单元体系。 （4）增加中考典型真题当堂训练，强化重难点识记与答题规范，提升应试能力。

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