资源简介

英语　九年级上册
Unit 1 The Changing World (Period 2)
Section A (3a-3d)
学完这一课，学生能够掌握：
1.词汇：high-tech、greenhouse、highway、railway、attraction、product、greatly、socialist、e-payment、housing；复习上节课词汇 covered、support、sandstorms、bushes、changed；
2.句型与核心语言点：
（1）used to do sth 描述过去常态；
（2）现在完成时 have changed /have greatly improved；
（3）must have done 对过去事情进行肯定推测；
（4）询问、描述家乡各类变迁的交际问句 In your opinion, what has changed the most in your hometown in the last 10 years How has it changed
3.阅读能力：阅读访谈文本，梳理乡村人口、农业、交通、文旅、民生配套五大维度今昔对比信息，抓取细节完成表格；
4.交际功能：
（1）分角色朗读、表演记者与村民访谈对话；
（2）小组合作围绕交通、住房、电子支付、环境、医疗等话题自主讨论家乡变化，结合实例表达个人感受；
5.情感素养：感受乡村现代化发展成果，体会科技、交通、政策给百姓生活带来的提升，增强家乡认同感与家国自豪感。
1.新词识记与运用：high-tech、greenhouse、highway、attraction、e-payment、housing、greatly；
2.语法重点：used to do、现在完成时、must have done 推测句型；
3.阅读技能：快速定位文本中过去与现在的对比信息，分类梳理多维度乡村变化；
4.口语输出：依托访谈文本支架，自主组织语言描述身边生活变迁。
1.区分 used to do、现在完成时两种时态的使用场景，准确对比今昔差异；
2.自主整合多方面变化细节，连贯完整地口头叙述家乡发展；
3.掌握 must have done 推测句式在真实语境中的灵活运用。
新课导入
1.教师活动：开展 Revision Quiz 单词填空复习上节课核心词汇，课件出示五道填空习题，学生独立完成后统一核对答案；随后开启 Free talk，抛出讨论主题 What changes have you seen in your hometown 从道路建筑、商铺服务、环境三个维度给出思考提示，组织学生两人一组自由发言，随机抽取小组分享交流成果，自然引出本节课乡村发展新话题。
2.学生活动：独立完成复习小测，同桌互相订正；结对围绕家乡交通、住房、购物变化口头交流，简单记录关键表达。
新知探究
Step 1 New words and expressions
教师活动：课件按顺序逐个出示本节课全部新词，依次展示音标、词性、中文释义、标准例句；逐词慢速带读 2 遍，重点纠正多音节单词重音，区分合成词、副词、复合名词用法：讲解 high-tech 作形容词修饰名词；greenhouse 为复合名词；highway、railway 同属交通类名词；attraction 是动词 attract 的名词变形；product 表农副产品；greatly 副词只能修饰动词；e-payment 生活高频词汇；housing 表住房整体条件；socialist 形容词修饰 village。单词讲解完毕后，出示五道选词填空习题，要求学生结合单词词义、词性完成填空；全部学生完成后逐题抽问答案，讲解每道题选词依据，梳理易混词汇辨析。
学生活动：跟随教师逐词跟读，在任务单上标注音标、搭配与例句；独立完成单词选词填空练习，标记难以区分、不会使用的词汇；同桌交换练习互相检查，修正错误并记录单词用法要点。
Step 2 Pre-reading 看图预测
教师活动：课件展示现代温室农场实景图片，依次出示三道预测问题，引导学生仔细观察图片内温室建筑、农作物、乡村环境细节；组织四人小组讨论，给学生三分钟思考交流时间，巡视各小组，引导学生运用本节课新学词汇进行猜测表达，提示学生从农业、交通、生活层面预判文本内容；三分钟后邀请小组代表分享预测结果，将合理预测板书在黑板，为后续阅读做铺垫。
学生活动：认真观察图片细节，独立思考三道预测问题；小组内轮流发言交流猜测内容，将关键预测信息书写在任务单对应横线处；小组代表上台分享本组对访谈主题、家乡变化的预判。
Step 3 While-reading 3a 阅读访谈文本
教师活动：课件完整出示 3a 记者与村民访谈原文，布置初读任务：默读全文，找出文中描述家乡变化的语句，划分人口流动、农耕方式、交通、文旅经济、生活配套五个板块；学生默读五分钟后，播放配套音频，要求学生轻声跟读文本，感知对话语音停顿。跟读结束后分段拆解文本，逐个讲解核心语言知识点：讲解 quite a lot 作状语修饰动词；used to do 的用法与对比语境；sell sth to sb 双宾语结构；must have done 表对过去事件的肯定推测；副词 greatly 修饰动词表程度；together 体现集体建设含义。知识点讲解完成后出示五道语法单项选择题，当堂检测学生掌握情况，逐题分析时态、词性、固定搭配考点，梳理易错选项错误原因；最后带领学生按五大分类板块，逐句定位原文中过去、现在的对比信息，在课件上标注对应句子。
学生活动：安静默读访谈文本，用笔勾画描写变化的句子；跟随音频逐句跟读，标注文中重点短语、句型；独立完成语法选择题，订正错题并记录语法知识点；跟随教师梳理五大维度的变化原文信息，完善任务单阅读板块内容。
Step 4 While-reading 3b 完成对比表格
教师活动：课件展示 Past & Present 对比表格，清晰标注四大填写板块：Population flow、Farming、Transportation、Tourism & Facilities；教师示范第一栏人口流动板块的填写思路，指导学生回到 3a 原文定位对应语句提取信息；再次播放 3a 配套音频，学生对照文本逐栏补全表格空白；全部学生完成后，课件出示完整标准答案，逐栏核对，讲解每一条信息对应的原文位置，补充拓展相关同义表达，引导学生积累描写变化的句式。
学生活动：对照 3a 访谈原文，独立填写表格中过去、现在的对比信息；核对标准答案，补充完善表格细节；摘抄表格中实用变化句型，整理到课堂笔记。
Step 5 Post-reading 3c 角色扮演对话
教师活动：课件完整展示 3c 访谈原文，再次播放音频，着重提醒学生注意问句升调、陈述句降调、单词连读；介绍三类角色分工：Reporter、Villager A、Villager B，明确各角色发言任务：记者负责提问引导、记录；村民 A 分享务农变化；村民 B 补充交通、文旅、住房变化。布置五分钟小组准备时间，巡视各个小组，指导小组合理分配角色，鼓励学生在原文基础上自主拓展 1-2 句个人化台词；准备时间结束后，依次邀请多组学生脱稿上台表演对话；表演结束后从发音、语句流畅度、新词运用、情感表达四个维度进行点评，及时纠正朗读、语法错误，给予鼓励性评价。
学生活动：反复跟读音频，模仿对话语音、语调；四人一组分配角色，结合原文内容自主拓展台词，小组内反复排练访谈对话；上台进行角色扮演展示，认真倾听其他小组表演与教师点评。
Step 6 Post-reading 3d 小组讨论家乡变化
教师活动：课件展示可供选择的生活变化类别：hospital、school、e-payment、shopping、environment、transport、cinema、housing、restaurant；板书核心问答句型支架，清晰列出小组讨论四项要求：自由分享、主动提问、礼貌回应、最后小组总结观点；组织四人小组开展讨论，预留六分钟交流时间，巡视各个小组，适时补充词汇、句型提示，引导学生结合自身真实生活举出具体事例；讨论结束后，每组推选一名代表，上台向全班展示本组讨论成果，教师对各组发言进行简要总结点评。
学生活动：小组内轮流挑选一个变化方向展开交流，记录组员发言关键要点；小组代表整合本组观点，上台完整分享小组讨论内容；认真倾听其他小组发言，主动补充不同观点。
课堂小结
1.词汇复盘：师生共同梳理本节课乡村发展、现代生活类核心新词，齐读单词巩固；
2.语言点复盘：回顾 used to do、现在完成时、must have done 三大核心语法结构，结合课文例句复习用法；
3.技能复盘：总结阅读文本快速抓取今昔对比信息的方法、访谈对话角色扮演的口语表达技巧；
4.价值升华：总结科技发展、交通基建、国家政策共同推动乡村全面进步，引导学生留心观察家乡变化，珍惜当下美好生活。
课后任务
完成书面写作：短文 The Greatest Change in My Hometown，词数控制 80-100 词，要求写明一项家乡具体变化并结合自身感受抒发想法。
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