资源简介

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Unit 6 Looking into science Lesson 2 The history of the book 课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课是冀教版九年级上册Unit 6 “Looking into science”的第二课时，主题为“The history of the book”（书的历史）。语篇是一篇按时间顺序展开的说明文，介绍了书籍从古代到现代的发展历程。主要内容包括：古代人类在骨头、黏土板、竹子等材料上记录信息；约公元前2100年最早的书写在黏土板上；中国汉代发明造纸术、宋代发明活字印刷术，书籍成为获取知识和思想的重要方式；15世纪印刷机发明，书籍可以大量生产、成本降低，普通大众也能获得；工业革命带来大规模生产，进一步降低成本；20世纪后期数字技术出现，电子书日益流行。语篇最后总结书籍在塑造人类文明中发挥了重要作用，并继续作为知识和文化交流的宝贵来源。语篇配有时间线表格，帮助学生梳理各时期的重大发明及其影响。 Why---语篇传递的主题意义 本课通过梳理书籍发展史，引导学生了解书籍形式的演变及其背后的科技推动力量，认识书籍在人类文明传承中的重要作用。语篇旨在让学生认识到：科技的进步不断推动书籍形态和传播方式的变革，从甲骨、竹简到纸质书、电子书，书籍始终是知识传播和文化交流的重要载体。同时，引导学生思考纸质书与电子书的优劣，培养对阅读的热爱和对文化传承的尊重，树立科学精神与人文情怀。本课也体现了中国造纸术和活字印刷术对世界文明的重大贡献，有助于增强文化自信。 How---文体结构、语言特点及功能 文体：说明文，按时间顺序展开，具有明显的时间线结构。 结构分层： ① 古代记录方式：骨头、黏土、竹子等； ② 约公元前2100年：最早书籍写在黏土板上； ③ 中国汉代造纸术、宋代活字印刷； ④ 15世纪印刷机发明； ⑤ 工业革命推动大规模生产； ⑥ 20世纪末数字技术、电子书； ⑦ 总结：书籍是知识和文化交流的重要来源，塑造人类文明。 核心语言点： 词汇：record, various, clay, tablet, BCE, widespread, dynasty, quantity, accessible, industrial等。 短语：date back to, movable type, Industrial Revolution play an important role in + V-ing。 句型：The earliest known book was written on clay tablets around 2,100 BCE. / Books have played an important role in shaping knowledge and culture. 语用功能：描述历史发展、说明发明影响、表达阅读偏好、讨论文化传承。
学情分析
【已知】 ① 知识：九年级学生已掌握一般现在时、一般过去时和被动语态的基本结构；知道 book, paper, printing, e-book, computer 等基础词汇；对中国四大发明有初步了解。 ② 能力：能完成简单的阅读问答、判断、排序和表格填写；能进行简短的小组讨论。 ③ 习惯：乐于合作、讨论和展示，对图片、视频、时间线等可视化素材兴趣浓厚。 【未知】 ① 词汇：record, various, clay, tablet, BCE, generation, widespread, dynasty, quantity, accessible, industrial, digital, e-book 等书籍历史类词汇掌握不足。 ② 语法：date back to 无被动语态；不同时态的被动语态；means 单复数同形；allow sb to do sth；access 与 accessible 的词性变化；play an important role in + V-ing。 ③ 输出：难以按时间线连贯、有条理地用英语复述书籍发展史，并表达对纸质书和电子书的观点。 【能知】 ① 能读懂按时间顺序展开的说明文，抓取时间、发明、影响等关键信息。 ② 能完成本课中的分段问答、排序、选句填空、时间线表格和词汇填空。 ③ 能借助时间轴和句型支架，复述书籍发展史，并简单讨论纸质书与电子书的优劣。 ④ 能理解中国造纸术、活字印刷对世界书籍史的贡献，增强文化自信。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： （1）掌握词汇：record, various, clay, tablet, BCE, generation, widespread, dynasty, quantity, accessible, industrial, digital, e-book, lower。 （2）掌握短语：date back to, movable type, printing press, Industrial Revolution, throughout history, an important means of, allow sb to do sth, access, play an important role in + V-ing。 （3）掌握句型：The earliest known book was written on clay tablets around 2,100 BCE. / Printing presses were invented... / Books could be produced... / It allows readers to access books using electronic devices. / Books have played an important role in shaping knowledge and culture. （4）读：能按时间线获取书籍发展史的关键信息，完成问答、排序、选句、表格和词汇填空。 （5）说：能借助时间轴复述书籍发展史，并表达对纸质书或电子书的偏好及理由。 2.学习能力： （1）掌握略读、寻读、猜词、时间线梳理等阅读策略。 （2）学会利用表格和时间轴梳理信息，培养结构化思维。 （3）能在小组合作中完成讨论、复述和评价。 3.思维品质： （1）逻辑性：按时间顺序梳理书籍发展史，理清发明与影响之间的因果关系。 （2）批判性：比较纸质书与电子书，辩证看待技术发展对阅读方式的影响。 （3）创新性：能介绍一种新型书籍形式，如有声书、3D打印书等。 4.文化意识： （1）了解中国造纸术、活字印刷对世界书籍史的贡献。 （2）理解书籍在知识传承和文明塑造中的重要作用。 （3）增强用英语讲述中国发明、传播科学文化知识的意识。
教学重难点
教学重点： 阅读：抓取书籍发展时间线、重要发明及其影响，完成问答、排序、选句、表格和词汇填空。 词汇句型：date back to, means, allow, access, play an important role in, 被动语态。 口语：借助时间轴复述书籍发展史。 教学难点： 准确运用 date back to 的无被动语态；区分不同时态的被动语态；掌握 means 单复数同形；连贯、有条理地复述书籍发展史并表达观点；理解书籍的文化价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 1. 展示视频“书籍成长史”引导学生进行观察。 2. 提出问题：“What do you know about the history of books Talk with your partner.”展示图片（龟甲、竹简、电子书阅读器、泥板等），引导学生进行交流。 3. 引导学生进行思考，引出本节课书的历史话题。 1. 观察图片，识别不同形态的书籍，产生直观感受。 2. 联系已有知识，与同桌讨论书籍的历史，并分享自己所知道的书籍演变过程。 3. 明确本节课主题——the story of book 1. 通过直观的视频展示，吸引学生注意力，激活背景知识。 2. 通过讨论，激发学生的阅读兴趣，自然引入本课主题。 3. 通过讨论，锻炼学生口语输出能力，自然引出本节课书的历史话题，为后续文本学习做好铺垫。
Pre-reading 读前铺垫 1. 引导学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意。 2.引导学生快速阅读文章，找出相关问题的答案： - When and where was the earliest book written - What technology makes books more accessible 1.快速阅读，把握文章大意。 2.根据问题略读文章快速找出问题的答案，感知文章的整体内容。 1. 第一遍浏览文章，感知文章主旨，培养抓取略读的能力。 2. 第2遍快速阅读，对文章有进一步了解，对后续文章详细学习做铺垫。
While-reading 读中分层训练 1.细读：分段阅读，完成每段中的问题（如最早的书、造纸术和活字印刷、印刷机、工业革命、数字技术等） 2. 讲解每段的生词：record, various, clay, tablet, BCE等，通过图片和例句帮助学生理解。 3. 引导学生完成读后练习题：句子排序和短文填空。 1.细读课文，提取细节信息，回答问题。 2. 跟读识记生词，理解其在语境中的含义。 3.完成排序和填空任务，巩固信息。 1. 通过题目问答训练学生抓取关键信息的阅读策略，深入理解语篇； 2. 扫除阅读障碍，跟读内化语音语调，同步拆解文章重点单词与时态难点，同步落实语言能力目标； 3. 巩固信息整合能力，把阅读高分策略融入到题目中，加深对语篇的理解，让学生能够实际运用在做题中。
Post-reading 读后迁移输出 1. 引导学生根据时间线表格完成整篇文章框架的梳理并复述书籍发展史。 2.引导学生独立完成单词填空并讲解。 3. 组织讨论：“Do you like reading paper books or e-books Why ” 1. 根据表格提示完成表格并复述书籍发展史。 2. 独立完成单词填空并核对答案。 3.小组讨论，用英语表达自己的观点。 1. 实现语言输入向输出迁移，内化知识。 2. 考察学生能否正确使用和本课题相关单词，同一主题单词的迁移运用。 培养批判性思维，联系生活实际。
Deep thinking 深层思考 展示视频“书籍是人类进步的阶梯”引导学生思考：书籍发展对人类的影响，以及书籍在文明传承中的作用。 思考并分享观点，感悟书籍的文化价值。 落实文化意识素养目标，深化主题意义。
Language points 知识梳理 系统讲解本课重难点： 1. 讲解核心短语：date back to, an important means of, allow sb. to do sth., play an important role in + Ving 2. 讲解被动语态在不同时态中的构成（was written, were invented, could be produced等）。 1. 记录笔记，跟随例句理解，尝试口头仿写。 2. 观察例句，归纳被动语态规则，标注易错点。 1. 掌握核心短语，为语言运用夯实基础。 2. 突破语法难点，形成知识清单。
Summary& Assessment 归纳总结 1. 以“词汇—短语—语法—时间线”为线索，带领学生回顾本课核心内容。 2. 呈现自评量表，引导学生对照学习目标完成自我评估。 3. 收集学生的自评反馈，简要总结课堂整体情况。 1. 跟随教师回顾知识，查漏补缺。 2. 对照自评表客观评估学习效果。 3. 明确薄弱点，确定课后巩固方向。 1. 构建完整知识框架，强化记忆。 2. 落实教学评一体化理念，培养反思能力。 3. 查漏补缺，为课后学习提供指导。
Exercises 练习巩固 1. 呈现单项选择题和翻译题，组织学生当堂完成。 2. 核对答案，针对易错题目进行重点讲解，点拨解题思路。 3. 引导学生整理错题，总结解题技巧。 1. 独立完成课堂练习，检验知识掌握情况。 2. 核对答案，订正错题，标注错误原因。 3. 跟随教师总结解题方法，巩固易错知识点。 1. 当堂检测学习效果，及时反馈教学问题。 2. 帮助学生巩固知识、突破易错点。 3. 培养反思与归纳能力，提升学习效果。
分层作业设计
A层： 基础巩固 熟读记背本课出现的生词和短语，朗读整篇文章。
B层： 能力运用 根据时间线表格，按时间轴用英语口头复述书籍发展史，不低于1分钟。
C层： 拓展挑战 上网查阅比较纸质书和电子书的优缺点，写一篇不少于60词作文。
板书设计
Unit 6 Looking into science Lesson 2 The history of the book Words & Phrases: record, various, clay, tablet, BCE, generation, widespread, dynasty, quantity, accessible, available, lower, industrial, digital, electronic, device，date back to， an important means of，allow sb. to do sth. play an important role in + Ving Grammar: 被动语态：be + done（不同时态） was written / were invented / could be produced Time Line: Ancient Times → Han & Song Dynasties → 15th Century → Industrial Revolution → Late 20th Century Tips: Books have played an important role in shaping human civilization. Paper books or e-books Both have their own advantages.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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