资源简介

(共28张PPT)
请你猜一猜，以下哪个选项是长征中最危险、最艰难的地方？
B.茫茫无际的大草地
A.终年积雪的夹金山
C.仅剩铁索的泸定桥
1935年8月，红军踏入了川西北的松潘草地。这片海拔3000多米的高原湿地，被称为长征路上的“死亡之海”。
松潘草原气候瞬息万变，狂风暴雨与冰雹轮番肆虐。脚下看似平静的墨绿色草甸，实则是暗藏深不见底的泥潭，一脚踩空便会被无情吞噬。战士们把携带的青稞面吃光后，极度的饥饿
与疾病也随之袭来，野草、树皮甚至皮带被
煮食殆尽。无数战士拖着虚弱浮肿的身躯，
在严寒与绝望中倒下。在这里，每一次迈步，
都是与死神的残酷较量。
金色的鱼钩
课文《金色的鱼钩》，是以红军长征过草地这段真实历史为背景创作的。当年红军在茫茫的草地里粮食断绝，条件极其艰苦。战士王玉清便用缝衣针弯成鱼钩钓鱼给战友吃，而他自己只吃鱼骨头和草根。作者把长征中多位红军战士的舍己救人事迹融合在一起，进行文学创作，写成了《金色的鱼钩》这篇感人的故事。文中那枚锈迹斑斑的鱼钩文物，如今珍藏在中国人民革命军事博物馆，它原本就是一根普通的老式缝衣针，并不是黄金做的。
鱼钩只是一枚长满红锈的普通铁钩，作者为什么说它是“金色的鱼钩”？
一、初识老班长
学习提示:默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
时间
情节
1935年
秋天
一天
有一次
第二天
这天上午
接受任务
钓鱼做汤
发现真相
命令喝汤
班长牺牲
根据时间线，梳理故事的主要情节。
说一说，初读课文后，老班长给你留下了怎样的印象？
2.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
从外貌描写中，你感受到了一个怎样的老班长？
饱经风霜
吃苦耐劳
“老”字仅仅是指班长的年龄最大吗？
“老”字更体现出战士们对老班长的亲近之情、敬爱之心。
二、读懂老班长
6.有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
7.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
8.我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
结合前文想一想，老班长为什么要说谎？还要做出“摸嘴”“回味”的动作？
粮食已经吃光了，三个战士又都是病号，为了让“我”相信他已经吃过了，才用善意的谎言掩盖真相。
~~~~~~~~~~~~~~~~
“邹紧眉头”“硬咽”写出了什么？
写出了鱼骨和草根难以下咽，老班长为了让战士们多吃些鱼肉，自己忍受着巨大的痛苦。
8.我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
写出了“我”看到老班长“皱紧眉头硬咽下去”时内心的震撼和心疼，用“我”的言行衬托出老班长舍己为人，爱护战士的崇高品质。
三人一组，分角色朗读。感受老班长态度的变化。
支吾着说
~~
~~
~~~
轻声说
~~~~~
严厉地说
班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
支吾：说话含混躲闪。
“支吾着说”写出了秘密被发现后，老班长不想让“我们”有心理负担，也为了让“我们”能顺利走出草地，继续找借口来隐瞒事实。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
动作和语言描写，写出了老班长在秘密被发现之后，第一反应想到的不是自己，而是另外两位小战友。他希望小梁守住这个秘密，一起保护两个生病的同志。
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
老班长怕影响“我”的身体，命令“我”服从党的分配，看似严厉，实则深深爱护着年轻的同志。
20.第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
老班长的话是真的吗？他的“笑”有怎样的深意？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
不是真的。环境越来越艰苦，能吃的东西越来越少，老班长的神态和语言都在故作轻松，为了宽慰“我们”，让“我们”安心喝鱼汤。
小组讨论：找出描写人物对话的句子，总结这些描写对刻画老班长有什么作用。
语言显心意
动作见真情
对话塑形象
从“支吾”到“严厉”，展现良苦用心。
“摸嘴”“搂到身边”，传递关爱战友之情。
尽职尽责、舍己为人、关爱战友、忠于革命。
三、倾听战友心
课文中的“我”哭了几次？
发现了真相
被命令喝汤
老班长牺牲
望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
8.我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
18.我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
19.望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~
心理描写
在第一次哭中，“我”是怎样的心情？
震惊与心疼
21.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
22.我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
心理描写
心理描写
在第二次哭中，“我”是怎样的心情？
沉重与不忍
27.我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是，等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的……
28.当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
33.我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
心理描写
在第三次哭中，“我”是怎样的心情？
敬佩与悲痛
如果把课文中关于“我”哭的部分和心理描写的部分全部删掉，可不可以，为什么？
正面描写
直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态
侧面描写
通过写周围人物的反应、语言、动作或环境的烘托，来间接突显主要人物的特点与品质。
通过“我”的心理活动从侧面烘托出老班长尽职尽责、舍己为人、关爱战友、忠于革命的伟大形象。
四、精神永传承
饱经风霜
吃苦耐劳
尽职尽责
舍己为人
关爱战友
终于革命
结合课文内容，用一句话或者几个词语，说一说老班长是一个怎样的人？
鱼钩只是一枚长满红锈的普通铁钩，作者为什么说它是“金色的鱼钩”？
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
鱼钩象征老班长尽职尽责、吃苦耐劳、舍己为人、关爱战友、忠于革命的崇高精神。这精神像金子一样闪闪发光、永垂不朽。
九十年前的长征路上，十几岁的小红军穿着单薄的破衣服，在泥沼和风雪中，连吃一口草根都是奢望。九十年后的今天，十几岁的学生们坐在宽敞明亮的教室里，阳光洒在书本上，不用再担心饥饿和死亡。
今天，这枚“金色的鱼钩”交到了你们的手上。生活在和平年代的你们，该如何传承这份精神呢？
下节课见！

展开更多......

收起↑