资源简介

1.3 太空探索 教学设计
课型：新授课　　课时：1课时（约45分钟）
一、教材分析
《太空探索》是商务星球版《地理》七年级上册第一章《地球及其宇宙环境》的第三节内容，在教材中具有承前启后的作用。本课承接前两节“地球的宇宙环境”“地球的形态”，将学生的视野从地球本身拓展到地球之外的宇宙空间，聚焦人类太空探索的伟大实践，完善了宇宙环境的知识体系，也为后续学习天气与气候、自然资源等内容提供了太空观测的视角。
教材内容由古至今、层层推进：从古人仰望星空的神话想象，过渡到近现代人类航天的探索历程；依次介绍人类观测太空方式的演变、我国航天事业的开端（“东方红一号”）、嫦娥探月工程、天问火星探测、空间站建设与天文观测技术，并结合太空育种等实例讲解太空探索的现实价值。教材大量运用我国航天真实案例，有利于落实地理核心素养，激发学生的民族自豪感；同时引导学生辩证看待航天投入与回报，树立科学的宇宙观。
二、学情分析
七年级学生已经初步了解太阳、月球、地球等天体的基础常识，通过新闻对神舟飞船、嫦娥探月、空间站等航天名词有所耳闻，但多数学生对航天工程的具体任务和太空探索的地理价值还缺乏系统认识。
这一阶段的学生对火箭、空间站、探月探火等航天内容好奇心强，形象思维活跃，具备一定的读图和材料提取能力；但辩证分析太空探索的利弊、联系生活理解航天应用的综合思维较为薄弱。教学中应充分利用航天图片、视频等直观素材激发兴趣，通过时间轴梳理、小组探究、对比分析等活动引导学生在“历程梳理—案例分析—意义探究”中建构知识，感悟中国航天人的奋斗精神，增强家国情怀。
三、教学目标
1. 人地协调观：通过认识太空探索与地球资源、环境保护的关系，树立科学宇宙观，理解合理开发和利用太空资源的理念；感悟人类探索未知的精神，体会我国航天事业的伟大成就，增强家国情怀。
2. 综合思维：多角度分析太空探索的科学价值、资源开发价值和生产应用价值，辩证看待航天事业的机遇与投入成本，理解太空探索与科技进步、社会发展的相互关系。
3. 区域认知：认识我国主要航天工程（东方红一号、嫦娥探月、天问探火、天宫空间站）以及世界代表性空间站和天文观测设备，了解代表性探测任务的目标天体（月球、火星），认识宇宙空间环境的特点。
4. 地理实践力：能够关注航天新闻，结合太空育种等生活实例说出太空探索对生产生活的影响；能够区分运载火箭、空间站、探测器等不同航天工具；通过查阅资料、动手制作等活动获取和整理太空探索信息。
四、教学重难点
教学重点：
1. 人类太空探索的主要历程及标志性事件（如1957年第一颗人造卫星、1969年人类首次载人登月）。
2. 我国在太空探索领域的重大成就：东方红一号、嫦娥工程、天问一号、天宫空间站。
3. 太空探索的重要意义。
教学难点：
1. 辩证分析太空探索的机遇与投入成本。
2. 理解太空探索与科技发展、社会进步的相互关系，体会太空技术如何转化为成果、影响生产生活。
五、教学方法与教学准备
教学方法：情境导入法、任务探究法、小组合作讨论法、图示直观法。
教学准备：多媒体课件（航天视频、人类太空探索时间轴、中国航天成就图片、地球与火星对比资料、航天器示意图）、太空探索任务卡；学生课前收集一至两个感兴趣的航天故事，用于课堂分享。
六、教学过程
环节一：情境导入，神话与现实碰撞（约5分钟）
教师播放两段视频片段：一段是《嫦娥奔月》的神话动画，一段是“嫦娥五号”探测器在月球表面采样的真实影像，请学生说一说这两段视频分别讲的是什么。学生自由发言后，教师提问：嫦娥奔月的故事表达了古人怎样的愿望？对比两段视频，从神话到现实，你发现了什么变化？学生回答“对月球的好奇、对太空的向往”“从幻想变成了现实、科技在进步”等，教师顺势引出课题：从嫦娥奔月的传说到嫦娥探月的实践，人类用数千年时间把“飞天梦”变为现实，今天我们就一同走进《太空探索》，追溯这段跨越千年的探索之旅，并板书课题。
设计意图：以神话传说与现代航天的强烈对比创设情境，迅速抓住学生的注意力，制造认知冲突，引出本课核心学习主题，激发学生对太空探索的好奇心。
环节二：回望历程，人类太空探索之路（约10分钟）
教师讲解人类观测太空方式的演变：古代人们主要靠肉眼观测天象，通过记录日月星辰的运动规律形成早期天文学；近代望远镜的发明使人类看得更远；现代以来，人类利用人造卫星、航天器等航天器走出地球，直接探测宇宙。学生对照教材图片感受观测方式的变化。
教师展示“人类现代太空探索时间轴”，标注1957年、1961年、1969年、1970年等关键年份，组织学生结合教材梳理标志性事件：1957年苏联发射第一颗人造地球卫星，开启人类太空时代；1961年苏联航天员加加林成为首位进入太空的人类；1969年美国“阿波罗11号”实现人类首次载人登月；1970年我国发射第一颗人造卫星“东方红一号”，开启中国航天时代，此后每年4月24日被确定为中国航天日。学生以小组为单位填充时间轴并交流。
教师进一步引导归纳人类太空探索的发展趋势：探索范围从近地空间扩展到月球、火星等深空；探索方式从无人探测发展到载人航天；探索深度从简单观测发展到取样返回、长期驻留。学生跟随梳理，形成整体认识。
设计意图：以“时间轴填充”活动帮助学生梳理人类太空探索的历程，掌握标志性事件的时空顺序，培养区域认知和历史思维；通过归纳发展趋势，引导学生从整体上把握人类探索宇宙的进程，落实综合思维。
环节三：走近嫦娥，探月工程巡礼（约9分钟）
教师展示“嫦娥工程‘绕、落、回’示意图”，讲解我国探月工程的三个阶段：无人月球探测、载人登月、建立月球基地；其中无人探测阶段实现了“绕、落、回”三步走——“绕”由嫦娥一号、二号完成绕月探测；“落”由嫦娥三号、四号完成月面着陆，其中嫦娥四号于2019年实现人类探测器首次在月球背面软着陆；“回”由嫦娥五号完成月球采样返回（我国成为世界上第三个实现月球采样返回的国家）、嫦娥六号完成月背采样。学生边看图边记录。
教师组织小组探究：为什么要用神话人物“嫦娥”命名探月工程？各小组结合课前收集的资料讨论交流，教师补充嫦娥奔月、玉兔、吴刚伐桂等传统神话典故，引导学生体会：古人飞天的梦想通过现代航天技术变成了现实，命名既体现了对传统文化的传承，也寄托了中华民族不懈探索的愿望。
设计意图：借助“绕、落、回”示意图将复杂的探月任务拆解为清晰的三个阶段，降低理解难度；通过“嫦娥”命名的文化探究，将传统文化与航天科技相融合，增强课堂趣味性，培育文化自信与家国情怀。
环节四：天问探火，深空探测突破（约8分钟）
教师出示地球与火星对比资料，组织学生逐项比较两星球的异同：火星自转周期约24小时37分，与地球非常接近；公转周期约687个地球日；大气以二氧化碳为主，极其稀薄；平均表面温度约零下63摄氏度，整体严寒，没有稳定的液态水；目前暂未发现生命。学生对比分析，认识火星与地球的相似与差异。
教师结合图片讲解：2021年，“天问一号”探测器成功着陆火星，携带的“祝融号”火星车开展巡视探测，我国成为世界上第二个实现火星软着陆的国家。教师进一步组织探究思考：火星和地球有不少相似之处，为什么目前没有发现生命？学生运用所学分析“火星缺少适宜的大气、适宜的温度和液态水”，从而理解生命存在需要适宜的环境条件。
设计意图：通过地球与火星的对比分析，训练学生依据资料比较、归纳的能力；以“火星为什么没有生命”设问，引导学生运用本单元“地球存在生命的条件”知识进行推理，深化对地球特殊性的理解，落实综合思维。
环节五：空间站与太空探索的意义（约8分钟）
教师讲解空间站的由来与作用：空间站是可供航天员长时间工作和生活的大型载人航天器；世界上第一个空间站是苏联1971年发射的“礼炮1号”，此后有国际空间站等；我国自主建造的“天宫”空间站于2022年底全面建成，可开展常态化驻留和科学实验。教师补充天文观测技术的发展：人类的天文观测经历了从地面观测到太空观测（空基、天基观测）的发展，代表设备有美国的哈勃太空望远镜和我国的“中国天眼”（FAST）。学生初步区分运载火箭、人造卫星、载人飞船、空间站、探测器等不同航天工具的功能。
教师组织全班思辨讨论：开展太空探索有哪些意义？耗费大量资金，是否值得？学生从科学研究、资源开发、生产生活、技术带动等角度各抒己见。教师归纳总结太空探索的意义：探索宇宙奥秘，深化人类对宇宙的认识；开发利用宇宙空间与太空资源；推动科技进步，带动生产生活发展，如卫星导航、太空育种等；太空育种培育优良作物，助力粮食安全。教师同时指出，航天事业需要大量资金和技术投入，要辩证看待其成本与价值。
设计意图：拓展世界与中国航天成就，建立全球视野；通过思辨讨论突破本课难点，培养学生一分为二看待问题的综合思维；联系太空育种等生活实例，让学生真切感受“航天就在身边”，树立科学的宇宙观。
环节六：课堂小结与课后拓展（约5分钟）
教师带领学生用思维导图梳理本课知识脉络：人类太空探索历程（肉眼观测→望远镜→航天器探测）→我国航天开端（东方红一号、中国航天日）→嫦娥探月工程（绕、落、回）→天问火星探测→空间站与天文观测→太空探索的意义。学生跟随梳理并补充完善笔记。教师进行情感升华：人类对太空的探索永无止境，希望大家保持好奇、崇尚科学，感悟中国航天人的奋斗精神，将来争做太空探索的参与者。
教师布置分层课后作业：基础作业为完成练习册对应习题，梳理我国航天重大成就；拓展实践任务三选一——在家长陪同下观测夜空，完成一篇观星日记；利用废旧材料制作火箭、卫星或空间站模型，并配上功能铭牌；以“2049年的宇宙探索”为题写一篇科幻短文。学生记录任务，课后自主完成。
设计意图：以思维导图结构化梳理知识，帮助学生形成完整的知识体系；分层作业兼顾基础巩固与地理实践力培养，开放任务激发学生的想象力与探索精神。
七、板书设计
1.3 太空探索
一、人类太空探索历程
　　观测方式：肉眼→天文望远镜→航天器探测
　　里程碑：1957年第一颗人造卫星；1969年人类首次载人登月
二、中国航天成就
　　东方红一号：1970年4月24日发射；4月24日为中国航天日
　　嫦娥探月：绕、落、回三步走
　　天问探火：天问一号、祝融号火星车
　　空间站：天宫空间站（2022年底全面建成）
三、太空探索的意义
　　探索宇宙奥秘 · 开发太空资源 · 推动科技进步 · 服务生产生活

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