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丑奴儿·书博山道中壁
新课导入
少年不识愁滋味
而今识尽愁滋味，欲说还休。……却道“天凉好个秋”！
一个人，两个时期，两种“愁”——这中间隔着怎样的沧桑岁月？这节课，我们一起走进辛弃疾的词中，品一品这“愁”的滋味。
素养目标
文化自信：了解辛弃疾的生平经历及南宋的时代背景，感受词人“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，增强文化自信与民族认同。
语言运用：掌握“强、识尽、欲说还休”等重点词语的含义，有感情地朗读并背诵全词。
思维能力：把握“少年”与“而今”的对比结构，理解“愁”在不同时期的不同内涵。
审美创造：品味叠句“爱上层楼”“欲说还休”的回环往复之美，体会“却道天凉好个秋”的含蓄隽永。
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋伟大的豪放派词人、将领，谥“忠敏”，著名的军事家和政治家。
人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。其词意境雄浑阔大，气势恢宏，题材广泛，风格多样。他一生主张抗金，渴望恢复中原。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。
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本词选自《稼轩词编年笺注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。这首词是辛弃疾被劾去职，闲居带湖时所作。当时他常于博山道中闲游，此地虽风景如画，却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
理解题目
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丑奴儿：词牌名。又名《采桑子》。
博山：在今江西省广丰县西南。
词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。
词牌数目，大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)，词的内容多数已与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。
丑奴儿·书博山道中壁
读诗词
丑奴儿·书/博山/道中/壁
[宋] 辛弃疾
少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。
爱上/层楼，为赋/新词/强说愁。
而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。
欲说/还休，却道/“天凉/好个秋”！
qiǎnɡ
huán
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少年 不识 愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。为赋新词强说愁。
译文：人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。
喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。
高楼
不知道，不懂得
勉强地，硬要
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而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
译文：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。
想说却最终没有说，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
说，说道
尝够，深深懂得
想说却最终没有说
品读上片
2.少年为什么要“爱上层楼”？为什么要“强说愁”？
“爱上层楼” ：古代文人登高往往是为了望远、抒怀。少年登楼，是对未知世界的向往，是对“成熟”的模仿。
“强说愁” ：“强”是竭力、勉强的意思。少年时代涉世未深，为了写出像样的诗词，不得不硬去找一些愁来说。这是一种“为赋新词”的故作深沉。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
1.“少年不识愁滋味”中的“不识”是什么意思？少年真的完全没有愁吗？
“不识”是不懂、不知道什么是真正的愁。少年时代并非完全没有烦恼，只是那些烦恼与家国之愁相比，显得肤浅而微不足道。
3.上片连用两次“爱上层楼”，这种写法叫什么？有什么表达效果？
这种写法叫叠句。两次“爱上层楼”形成回环往复的韵律，既增强了语言的节奏感，又为下句“为赋新词强说愁”蓄足了势——正因为他“爱上层楼”模仿前人登高抒怀，才会“强说愁”。叠句的使用，使少年故作深沉的情态更加生动可感。
品读下片
1.“而今识尽愁滋味”中的“识尽”与上片的“不识”形成了什么关系？“尽”字有什么深意？
“识尽”与“不识”形成了鲜明对比。“尽”字强调词人对“愁”的体验已经达到了极致——不是略知一二，而是尝遍了人间所有的愁苦：国破之愁、家亡之愁、被贬之愁、壮志难酬之愁。从“不识”到“识尽”，浓缩了词人半生的沧桑巨变。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
结构呼应：下片的叠句“欲说还休”与上片的叠句“爱上层楼”形成结构上的对称与呼应。
含义递进：
第一次“欲说还休”是因为“不知从何说起”——愁绪太多太复杂，一时不知从何说起；
第二次“欲说还休”是因为“说了也无用”——纵有千言万语，说给谁听？说了又有何用？两次叠用，层层递进，将“愁”的深重与无奈表现得淋漓尽致。
2.下片连用两次“欲说还休”，与上片的“爱上层楼”有什么呼应？这两次“欲说还休”的含义有什么不同？
3.结尾“却道天凉好个秋”是全词的“神来之笔”。词人为什么不说“愁”，却说“天凉好个秋”？
这是全词最精妙之处——以淡语写浓愁，以景语代情语。
一个历经沧桑的人，面对“欲说还休”的愁绪，最终只淡淡说了一句：“天凉好个秋。”
表面上看，这是一句闲话；深层里，这是对愁绪的彻底“放下”——不是不愁了，而是愁到深处，反而说不出口了
秋天本身就有“悲秋”的传统，“好个秋”听起来是赞叹，读起来却是叹息。
这首词最主要的写作手法是什么？请结合具体内容分析。
这首词最主要的手法是对比。
对比维度 少年 而今
写作手法
对愁的认知
对待愁的态度
愁的性质
表达方式
不识愁
强说愁
为赋新词的闲愁
直白、张扬
识尽愁
欲说还休
报国无门的哀愁
含蓄、内敛
【主旨归纳】
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁。通过“少年”与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦、无奈之情。
分层作业
【基础型】
有感情地熟读全词，背诵《丑奴儿·书博山道中壁》。
【比较阅读】
将本词与辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》进行比较，分析两首词在情感表达上的异同，写一篇150字左右的短文。
【创意写作】
想象少年辛弃疾与中年辛弃疾在某一天相遇了，他们会说些什么？请以对话形式写一段200字左右的短文。
板书设计
【对比结构】
少年 而今
不识愁滋味 ——识尽愁滋味
爱上层楼 —— 欲说还休
强说愁 —— 却道天凉好个秋
【“愁”的两重内涵】
少年之愁：为赋新词的“闲愁”
而今之愁：报国无门的“哀愁”
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