资源简介

部编人教版初中道德与法治八年级上册 10.1 国家利益高于一切 教学设计
第四单元 维护国家利益 单元整体教学设计 【单元整体教学设计】 单元名称：维护国家利益 一、教材单元分析 本单元“维护国家利益”是在前三个单元基础上的深化，承接前三单元对个人、社会、集体的认知，上升到国家层面，是培养家国情怀的核心内容。本单元由“个体视角”转向“国家视角”，旨在引导学生从对社会的认识进一步提升到国家层面，号召青少年关心国家发展、对未来充满信心；为了祖国更加美好的明天，中学生要脚踏实地，积极投身于祖国建设；也为八年级下册和九年级的教学活动奠定认识基础，具有承前启后的作用。 本单元以“爱国”“维护国家利益”为主题，由第十课“国家利益至上”，第十一课“军强才能国安”，第十二课“树立总体国家安全观”三课组成，共6课时。6课时逻辑递进：从“看见国家--理解国家--参与国家”逐步走向“以行动维护国家”，形成“认知-行动-保障”的完整链条，诠释国家利益、人民军队、国家安全等三个核心问题，引导学生关心国家发展，认同国家发展理念，坚持国家利益至上，积极为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量，在真实任务与实践合作中培育政治认同、责任意识与法治观念，自觉将爱国之情、报国之志融入到维护国家利益的具体行动中，成为有家国情怀、有责任担当的新时代公民。 二、单元目标 政治认同:认同国家利益高于一切，理解国家利益与人民利益的统一性;崇敬人民军队，增强国防意识;树立总体国家安全观，增强国家安全意识，形成对国家和民族的深厚情感。 道德修养:培养深厚的爱国主义情感，增强维护国家利益的责任感和使命感，自觉履行维护国家安全的义务，将爱国情怀内化于心、外化于行。 法治观念:了解宪法和相关法律关于维护国家安全、荣誉和利益的规定，能够在法治轨道上表达爱国情感、维护国家利益，做尊法、学法、守法、用法的公民。 健全人格:培养顾全大局的集体主义精神和敢于斗争、善于斗争的品质，形成居安思危的忧患意识，提升自我价值与社会价值的统一性。 责任意识:认识到维护国家利益是每个公民的共同责任，愿意以实际行动参与到维护国家利益和国家安全的各项事业中。 三、课时规划 立足于学生学情，从课标出发，结合教材编排，本单元计划每框一课时，共计8课时。教学具体内容结构图示如下： 10.1 国家利益高于一切 【课时教学设计】 课题： 国家利益高于一切 总议题： 国家利益，真的离我们有多远？ 子议题一：明概念—国家利益是什么 子议题二：解关系—国家利益与人民利益是何关系 子议题三：担使命—小我如何融入大我 一、教学目标 政治认同：认同国家利益的核心内涵与重要价值，理解我国国家利益与人民利益的高度统一性，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 道德修养：涵养对伟大祖国的深厚情感，树立“国家利益至上”的信念，自觉抵制损害国家利益的行为，提升爱国奉献的道德境界。 法治观念：明确维护国家主权、领土完整等核心利益是公民的法定义务，知晓损害国家利益的违法性，增强依法维护国家利益的法治意识。 责任意识：树立正确的国家利益观，认识到维护国家利益是每个公民的责任，主动承担维护国家主权、安全、发展利益的责任，践行爱国行动。 二、教学重难点 教学重点：维护国家利益的原因及国家利益、我国核心利益的内涵；国家利益与人民利益的高度统一关系。 教学难点：理解国家主权和领土完整作为“不可逾越的红线”的深层意义；阐释国家利益与人民利益相互依存、彼此促进的内在联系。 三、教学过程 （一）自学·质疑反馈 【学生活动】 1.观看歌曲《国家》的视频，收集反映爱国情感的3句名言警句和3至4个时政新闻。 2.通读教材第85页至第89页，圈画出国家利益、我国的核心利益的内涵、国家利益和人民利益的关系。对本节知识的学习提出2-3个疑问。 【教师活动】 1.课前在班级学习群中发布歌曲《国家》的视频 2.梳理学生疑问，聚焦核心问题：国家利益和人民利益之间有什么关系？ （二）展学·情境导入 【学生活动】 1观看歌曲《国家》的视频，分享自己收集的我国关于爱国情感的名言警句或时政新闻。 2.分析邓小平、习近平的名言警句。 【教师活动】 1.以《国家》的视频话题导入，板书总议题，点明本节课的学习方式。 2.出示邓小平、习近平的名言警句，进行简要介绍。 3.结合学生的回答引出爱国情感是最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。 （三）议学·合作探究 子议题一：明概念---国家利益是什么 【议学情境】 1.国字的演变过程。 2.我国为维护国家主权与领土完整的视频，《反分裂国家法》颁布实施。 【议学任务】 1.从国字的演变过程，明确国家利益和我国核心利益的内涵。 2.观看我国为维护国家领土与主权完整的视频，结合《反分裂国家法》颁布实施。 分析“国家主权不能够谈”“世界上只有一个中国”的原因，从维护国家主权与领土完整的角度分析《反分裂国家法》颁布实施的重大意义。 【议学活动】 小组合作完成，并结合自己的认识适当拓展交流。 【议学成果】 1.对国家利益、我国的核心利益包含的内容进行正确的认识判断。 2.明确《反分裂国家法》为确保国家主权和领土完整提供法律支持与保证，确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。 3.对事件行为与国家利益准确匹配。 【议学小结】 国家利益是一个主权国家生存需求和发展需求的总和，覆盖各个领域；我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等关键内容，这些是我国发展的根本保障，必须坚决维护。 主权是一个国家独立的根本标志，丧失主权则国家灭亡；领土是一个国家生存发展的物质基础，关乎人民的生存权和发展权。国家主权和领土完整是一个国家生存和发展的根本保障，任何企图分裂国家、侵犯我国主权的行为，都将遭到全体中国人民的坚决反对，这是我们必须坚守的底线。 子议题二：解关系--国家利益与人民利益是何关系 【议学情境】 1.邓小平入户视察与老百姓交谈提出关于养鸭的改变。 2.小我幸福与国家利益的观点辨析。 【议学任务】 1.结合视频中“养鸭不准超3只”到“鼓励养出更多的鸭子”，分析变化的作用意义，谈谈国家利益与人民利益之间的关系。 2.对观点“只要我努力学习，实现好我的小幸福，就能实现个人利益和国家利益一致”辨析。 【议学活动】 1.结合视频内容，分析“规定只能养3只”要到“鼓励养更多”的作用、国家利益与人民利益之间的关系。 2.对观点进行辨析，明确国家利益与个人利益是高度统一的。 【议学成果】 1.国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 2.国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。 3.举出反映国家利益与人民利益一致的新闻事件。 【议学小结】 国家利益与人民利益是高度统一的。一方面，国家利益是人民利益的集中体现，国家富强则人民幸福，国家利益受损则人民利益遭殃；另一方面，国家利益的实现必须反映人民利益，依靠人民的艰苦奋斗。我们要树立“国家好，大家才会好”的理念，自觉把个人利益融入国家利益之中。 子议题三：担使命--小我如何融入大我？ 【议学情境】 1.10年后你可能会遇到的3个“两难”情景。 【议学任务】 1.对你可能遇到的情景进行合理选择并谈出理由。 【议学活动】 个人完成任务，小组协作展示成果，参与讨论。 【议学成果】 自觉将个人前途命运与国家社会发展联系在一起，自觉主动承担起自己的责任义务，坚持国家利益高于一切，当国家利益与个人利益发生矛盾时，个人利益主动服从国家利益。 【议学小结】 当我们把个人职业选择、成长规划同国家、社会、家乡发展紧密联系在一起，实现国家利益与个人利益的统一，为国家贡献自己的青春就不再是口号，而是自我青春路途中描绘出的最美风景线。 （四）拓学·迁移应用 【学生活动】 2050年，正值创业黄金期的你将以怎样的身份，带着对国家社会的贡献回到母校作报告，给大家分享你如何为国家社会贡献力量，把个人理想同国家社会发展相连，将小我融入大我。 对此，请完成以下任务 那时候的你是一名： 你分享的经验会是： 【教师活动】 选取2-3名学生分享内容。 （五）践学·知行合一 为了有效应对伊朗局势危机，2026年3月6日，在国家的统一协调部署下，我国3000多名公民，顺利从伊朗撤回祖国。回国飞机顺利降落，志愿者们感慨“国旗就是我们的护身符”。 对此，请选择任选一项完成： 1.以“有了强的国才有富的家”为主题，写100字左右的心得体会。 2.拍摄一段2分钟左右的与该素材有关的视频，并在班级群中进行分享。 注：学习成果评价量表见附表 四、板书设计

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