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《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标：
1. 认识“蓄、剃”等生字，读准多音字“要”。
2. 默读课文，了解梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难，感受他的民族气节。
3. 能结合资料，和同学交流梅兰芳成为闻名世界的京剧表演艺术家的原因。
教学过程：
一、初识梅兰芳，质疑“蓄须”
1. 揭题，读题。
2. 出示教材中的两幅插图，提问：这两张图片上的人都是梅兰芳，一张是生活肖像，一张是舞台表演的照片，请你仔细看看，他的形象有什么不同？
预设1：一个身着西装，一个身穿戏服。
预设2：一个留着胡须，一个没有胡须。
预设3：一个是生活中的样子，一个是舞台上的扮相，舞台上的梅兰芳扮演的是女性角色。
3. 过渡：为何梅兰芳的舞台形象是女性？让我们读读课文中的介绍。
出示第1自然段，指名朗读段落，并补充介绍：京剧是我国影响很大的传统戏曲剧种。旦角是戏曲里的女性角色。梅兰芳先生在舞台上唱旦角，为了符合角色形象，他平时演出前总要把胡须剃得干干净净。
4. 引发质疑：读到这里，你有什么疑问？
学生质疑，聚焦问题：一个唱旦角、演出时必须剃净胡须的艺术家，为什么有几年却留起了胡须呢？
二、自主梳理，了解故事
1. 带着问题自由朗读课文。要求：读准字词，读通课文，边读边思考梅兰芳蓄须的原因。
2. 交流蓄须原因。
相机出示句子：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
3. 默读课文，小组合作：梳理梅兰芳拒绝演出的原因、应对的办法以及经历的危险和困难，圈画关键词填写表格。
拒演的原因 应对的办法 经历的危险和困难
爱国 拒绝为侵略者演出 藏身租界，远避香港 深居简出，不再登台 日本人不断纠缠 不能演出，虚度艺术生命
蓄须明志，卖房度日 日本人多次逼迫，随时骚扰 经济困顿
打针装病 日本人强令上台 险丢性命
4. 全班交流，相机指导提炼概括，并完成表格填写。
5. 借助表格，说说内容。
引导学生根据表格，把梅兰芳每次拒演的原因、应对的办法、经历的危险和困难连起来说一说。
6. 探究表格，说说发现。
（1）读读表格中“经历的危险和困难”一列，你有什么发现？
预设：梅兰芳遇到的困难层层升级，处境也越来越危险。
（2）读读表格中“应对的办法”一列，你又有什么发现？
预设：梅兰芳放弃了热爱的京剧舞台，放弃了优越的生活，甚至愿意放弃宝贵的生命，他拒演的决心从未动摇。
三、批注感受，体会民族气节
1. 默读故事，批注感受。
思考：在拒绝演出的过程中，梅兰芳的哪些表现最打动你？默读课文，圈画语句，在旁边批注阅读感受。
2. 组织交流阅读感受，相机出示相关语句，引导学生感悟梅兰芳的民族气节。
句子1：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。
（1）学生汇报阅读感受。
预设1：“深夜”“关紧门窗”“拉上特制的厚窗帘”“悄悄地细声吟唱”，等到夜深人静，梅兰芳才能偷偷摸摸地唱，这样的表现让人感动。
预设2：“很知足了”，不能登台，不能演出，只能躲起来细声吟唱，明明很委屈，但梅兰芳觉得很知足了，他对京剧艺术的追求让人感动。
（2）教师适时组织学生比较“过去的唱”和“现在的唱”：从舞台到寓所，从尽情演唱到细声吟唱，从座无虚席到独自一人。
小结：为了拒绝演出，一位京剧大师甘愿放弃舞台，收起热爱，让人感动。
（3）指导学生有感情地朗读句子。
句子2：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
（1）学生汇报阅读感受。
预设1：“宁可卖房度日”，没有收入，生活难以维持，梅兰芳宁可选择变卖房产，也不愿意演出赚钱。他“卖房”的表现让人感动。
预设2：“决不在日本侵略者的统治下登台演出”，日本人侵略中国，作为中国人，无论什么情况梅兰芳都不答应登台演出。他的这份坚定让人动容。
（2）教师补充资料：1941年，香港沦陷，宪兵日夜徘徊，严密监视。梅兰芳被迫搬回上海居住。日本人派官员带上宪兵登门，逼迫梅兰芳登台演出，体现“中日合作愉快”。
小结：梅兰芳毅然拒绝了戏园子老板的邀请，蓄须砸碎了饭碗，却留住了气节。梅兰芳用这种方式表明爱国之志，宣告坚定的立场：决不低头，决不屈服。
（3）指导学生有感情地朗读句子。
句子3：日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
（1）学生汇报阅读感受。
预设1：明知道会有危险，梅兰芳还是找朋友帮忙打伤寒预防针。
预设2：为了拒绝演出，梅兰芳连自己的性命都不要了。誓死不登台的决心令人感动。
（2）引导学生用句式“宁可……，也决不……”说说梅兰芳的表现，体会其民族气节。如：
梅兰芳宁可丢掉性命，也决不参加日本人的庆祝会。
梅兰芳宁可死，也决不丢掉中国人的气节。
（3）指导学生有感情地朗读句子。
3. 教师总结：此刻，相信同学们已经找到了梅先生蓄须的答案。在这场看不见硝烟的战争中，梅兰芳始终将自己的艺术生命与国家命运紧密相连。他蓄须明志，宁可中止自己的艺术创作，也决不向侵略者低头屈服；他宁可丢掉性命，也要守住民族气节。
四、结合资料，交流享誉世界的原因
1. 出示第9自然段，组织学生齐读。提问：为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家？结合课前搜集的资料，同桌上相互说一说。
2. 教师组织全班交流。
预设1：艺术成就高。
学生可能会交流梅兰芳演过的经典剧目，如《贵妃醉酒》《霸王别姬》，他在近50年的舞台生活中不断钻研、创新，形成了独特的“梅派”艺术，影响很大。
教师相机点拨：梅兰芳之所以闻名世界，不仅因为他唱得好、演得好，更因为他不断创新，发展了京剧旦角艺术，对中国戏曲产生了重要影响。
预设2：国际影响大。
学生可能交流：梅兰芳赴美国演出，掀起了一股东方文化旋风，被美国两所大学授予荣誉博士学位。他的演出征服了美国观众，每场演出结束后掌声常常持续数十分钟。
教师相机点拨：梅兰芳之所以闻名世界，还因为他向世界展示了中国戏剧的魅力，为中国文化在国际上树立了良好的形象，促进了中外戏剧艺术的交流。
预设3：具有爱国气节。
学生结合课文交流：抗日战争期间，梅兰芳蓄须明志，不再登台演出，甚至冒着生命危险打伤寒预防针，坚决不向侵略者屈服；抗战胜利后，他当即剃去胡须，登台演出。
教师相机点拨：梅兰芳之所以闻名世界，更因为他有着强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。
3. 组织学生带着此刻的感受，再次齐读第9自然段。
4. 拓展延伸：课后，感兴趣的同学，可以找一找梅兰芳先生的表演视频，领略这位京剧表演艺术家的风采。

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