资源简介

第四课 幸福和睦的家庭 教案
教材：统编版《道德与法治》七年级上册（2024 年版）
单元：第二单元 成长的时空 · 第四课（教材 P26—P33）
授课对象：七年级学生
课时安排：2 课时（第一课时 家的意味 P26—P28；第二课时 让家更美好 P29—P33）
编制依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》；2024 版教材第四课正文与教材栏目（生活观察／探究与分享／启思导行）
配套课件：`第四课 幸福和睦的家庭.pptx`（43 页；页码对照见各环节标注）
目录
一、单元整体分析
二、教材分析与学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学准备与教学方法
六、第一课时 家的意味（教材 P26—P28）
七、第二课时 让家更美好（教材 P29—P33）
八、单元衔接说明（第四课 → 第五课）
九、易错辨析：七个别弄混的地方（学生复习用；课件第 40 页，位于当堂练习之前）
十、教学反思
一、单元整体分析
（一）单元主线与逻辑关系
第二单元"成长的时空"共 4 课 8 框，围绕"我"的成长场域由近及远、由亲到众依次展开。
第四课 幸福和睦的家庭——成长的第一空间。家庭以婚姻关系、血缘关系或收养关系为纽带，是生命最初的依托，也是道德养成的起点。
第五课 和谐的师生关系——成长的专门场域。师生关系是学生走出家庭后遇到的第一段制度化人际关系。
第六课 友谊之树常青——成长的平等伙伴。友谊建立在平等、双向、自愿的选择之上，是"心灵的相遇"。
第七课 在集体中成长——成长的公共空间。集体是更广阔的成长园地。
四课构成圈层递进：家（亲缘）→ 师（制度）→ 友（平等自愿）→ 集体（公共）；共享同一套成长方法论——在关系中学会理解、尊重、沟通与承担责任。
框 主要观点（教材原文）
第一框 家的意味（P26—P28） ①家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。②家是生命的居所，是心灵的港湾；家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体，优良家风引导我们向上向善。④家庭是社会的基本细胞。
第二框 让家更美好（P29—P33） 建设美好的家庭：①需要用心体味亲情之爱；②需要相互关爱、彼此尊重；③需要传承中华民族传统家庭美德；④是家庭成员的共同责任。
（二）本课在单元中的地位
第四课是第二单元的开篇课，也是整个成长时空的起点。前面的第一单元谈"我"自身的梦想，本课第一次把视线转向"我"与外部世界的关系，而家庭是最近的一圈。本课既回答"家是什么"，也回答"我怎么让家更好"，为第五课（师生）、第六课（朋友）、第七课（集体）提供关系认知与责任意识的基本框架。
（三）本课内部逻辑
第一框家的意味回答"家是什么、有什么意义"——家庭的内涵、家庭的作用（四点）、优良的家风。
第二框让家更美好回答"我能做什么"——建设美好家庭的四条要求。
两框关系：先懂家，才会爱家；先识家风，才会传家风。
二、教材分析与学情分析
（一）教材分析
第一框"家的意味"（P26—P28）：依次设一、家庭的内涵（家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织）、二、家庭的作用（四点：家是生命的居所、心灵的港湾 P26；家是我们的第一所学校、修身之所，父母是我们的第一任老师 P27；家是代代传承、血脉相连的生活共同体 P28；家庭是社会的基本细胞 P28）、三、为什么要树立优良的家风（P28）。教材栏目：生活观察 P26、探究与分享 P27／P28。
第二框"让家更美好"（P29—P33）：建设美好家庭的四条要求——①用心体味亲情之爱（P29）；②相互关爱、彼此尊重（P31）；③传承中华民族传统家庭美德（P32）；④建设美好的家庭是家庭成员的共同责任（P32）。教材栏目：生活观察 P29、探究与分享 P31／P32、启思导行 P33。
教学中须突出家庭的作用四点与建设美好家庭的四条要求这两个结构化要点（课件以"巨型数字／表格"版式呈现，便于对照记忆）。
（二）学情分析
对"家"的体验深但理解浅。多数学生把家等同于"住的地方"，对"心灵的港湾""修身之所"缺乏理性认识，也说不清家庭与自己的成长有什么关系。
与父母的"碰撞"进入高发期。七年级学生自我意识增强，容易与父母在作息、手机、学习安排上产生摩擦（教材 P31 探究正对此），但缺少"尊重前提下的沟通"方法。
对"家风"感到抽象。学生常认为"家风是长辈的事"，不易察觉日常规矩背后的道德传承；用古代家教典故（孟母三迁、岳母刺字、画荻教子）与传统文化中的家规家训切入，能有效拉近。
对"责任"认识不足。多数学生认为"建设家庭是父母的事"，缺少作为家庭成员的责任意识（教材 P32 落点）。
对孝亲敬老的"法定义务"维度不了解。知道"应该孝顺"，但不知道孝亲敬老既是传统美德，也是公民的法定义务。
三、教学目标
（一）第一课时 家的意味（P26—P28）
健全人格：能说出家庭的内涵，理解家庭对自己成长的作用，形成对"家"的完整认知。
道德修养：体会家人之间的关爱，懂得优良家风对个人成长的意义，愿意传承家庭美德。
政治认同：了解优良家风与向上向善的价值导向，认同"家庭和睦则社会安定"。
责任意识：初步认识到自己是家庭的一员，对家庭也有一份责任。
（二）第二课时 让家更美好（P29—P33）
健全人格：掌握建设美好家庭的四条要求，能说出每条的原因与做法。
道德修养：用心体味亲情之爱；学会在尊重的前提下与家人沟通，主动化解矛盾。
政治认同：了解中华民族传统家庭美德与社会主义核心价值观的联系。
法治观念：知道孝亲敬老既是传统美德，也是公民的法定义务。
责任意识：增强家庭责任意识，愿意为家庭建设作出具体贡献。
四、教学重难点
课时 教学重点 教学难点 突破策略
第一课时 家的意味 家庭的内涵；家庭的作用（四点）；优良家风 理解"家是心灵的港湾""修身之所"的深层含义；把"家风"从抽象变具体 用教材生活观察 P26 与学生自己的答案切入；用四件具体小事对应四点作用；用孟母三迁等古代典故与传统文化家规家训让家风"看得见"
第二课时 让家更美好 建设美好家庭的四条要求 理解"相互关爱、彼此尊重"中的沟通方法；把"责任"落到自己身上 用教材生活观察 P29 的"双向记录"让学生自我发现；用教材 P31 探究的"碰撞"情境讨论沟通方法；用教材 P33 启思导行把责任变成一件具体的事
五、教学准备与教学方法
教师准备：教材栏目材料梳理（生活观察 P26／P29；探究与分享 P27／P28／P31／P32；启思导行 P33）；古代家教典故素材（孟母三迁、岳母刺字、画荻教子）；家规家训素材（诸葛亮《诫子书》、朱用纯《朱子家训》、陈毅《示儿诗》）；"亲情账单"与"家庭责任清单"活动单。
学生准备：完成教材生活观察 P26 的思考；课前留意家里有哪些"老规矩"。
教学方法：情境教学法、活动探究法、合作讨论法、案例分析法、体验法。
六、第一课时 家的意味（教材 P26—P28）
（一）教学过程概览
环节 主要内容 课件页 建议用时
导入 生活观察 P26：结合上述说法和你的生活体验，说说"家"是什么 01—05 5 分钟
探究一 一、家庭的内涵（P26） 06—07 6 分钟
探究二 二、家庭的作用（P26—P28）＋探究与分享 P27 08—16 18 分钟
探究三 三、为什么要树立优良的家风（P28）＋探究与分享 P28 17—18 6 分钟
拓展 古人怎样教孩子：孟母三迁／岳母刺字／画荻教子 20 4 分钟
小结与作业 知识总结、课堂小结、板书整理、当堂练习、布置作业 19—23 5 分钟
（二）导入：生活观察（教材 P26）（5 分钟）
教材材料（原文）：结合上述说法和你的生活体验，说说"家"是什么。
情境引入（课件第 5 页）：研学第三天夜里，小雨翻行李箱找充电宝，却翻出妈妈偷偷塞进来的一小罐家乡咸菜，罐子底下压着一张字条："记得按时吃饭，别熬夜。在家等你的好消息。"看到字条的那一刻，她一下子红了眼眶。
学生活动：独立写一句"家是＿＿＿＿"，组内交流后再全班分享。
参考答案（结合知识点）：家是生命的居所，是心灵的港湾；家里有亲人，家中有亲情；家是我们的修身之所。
教师点拨：家不只是一所房子。房子是空间，家庭是"关系＋亲情"。
（三）探究一：一、家庭的内涵（教材 P26）（6 分钟）
知识点（教材原文）：一、家庭的内涵——家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
易错辨析（课件第 7 页）：记住——"家庭"不等于"有血缘关系的人"。收养关系、再婚组建的家庭，都确立了一个家庭，同样受法律保护。
教师点拨：判断题常在这里设陷阱。三种关系并列，缺一不可地支撑"家庭"这个概念。
（四）探究二：二、家庭的作用（教材 P26—P28）（18 分钟）
教材栏目·探究与分享（P27）：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。
参考答案（结合知识点）：父母是我们的第一任老师，教给我们知识、做人的道理、如何与人相处；家庭在我们的成长过程中起着极为重要的作用。
知识点（教材原文）——家庭的作用四点：
点 教材表述 页码 通俗理解
① 家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 P26 托住情绪——你输的时候，有人不问成绩
② 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的"第一粒扣子"。 P27 教做人——没有考试，却跟你一辈子
③ 家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 P28 传故事——接续祖先的生命，也传承家风
④ 家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 P28 组社会——家是最小国，国是千万家
情境引导（课件第 8 页，三件小事）：
比赛跑砸了，回家一句话不说，妈妈没多问，只端来一碗热汤。
饭桌上有个规矩：长辈不动筷，晚辈不先吃；吃饭不看手机。
清明回乡翻族谱，才知道曾祖父是村里第一个办夜校的人。
课堂活动：把三件小事与"家庭的作用四点"连一连，并说明理由。
对应答案：①→（1）生命的居所、心灵的港湾；②→（2）第一所学校、修身之所；③→（3）代代传承的生活共同体。教材 P27 原问的答案：父母是我们的第一任老师，家庭在我们的成长过程中起着极为重要的作用。
教师点拨：一条逻辑线——托住情绪 → 教做人 → 传故事 → 组社会，由"我自己"一层层扩展到"整个社会"。
（五）探究三：三、为什么要树立优良的家风（教材 P28）（6 分钟）
知识点（教材原文）：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
教材栏目·探究与分享（P28）：你还知道哪些优良家风？与同学分享。
参考答案（结合知识点）：孝顺父母、勤俭持家、真诚待人、向善好学、家风清廉等。
情境引导（课件第 17 页）：梁启超在家书中写下"莫问收获，但问耕耘"，九个子女皆成栋梁；《钱氏家训》"利在一身勿谋也，利在天下者必谋之"，影响了钱氏后人千百年。
教师点拨：家风平时不出声，却会在你关键选择的时候替你说话。
（六）拓展：古人怎样教孩子（4 分钟；课件第 20 页）
典故 内容 启示
孟母三迁 孟子的母亲三次搬家，只为给孩子一个好的成长环境。 环境，也在"教"人
岳母刺字 岳飞的母亲在他背上刺下"精忠报国"，把家国大义刻进孩子心里。 家风，连着家国
画荻教子 欧阳修家贫，母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他读书识字。 再苦，也不苦教育
教师点拨：三个故事，三种家教，一个共同点——父母的一言一行，就是最早、最深的教材。
（七）课堂小结与板书（2 分钟）
一、家庭的内涵——婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
二、家庭的作用——①生命的居所，心灵的港湾（P26）；②第一所学校，修身之所（P27）；③代代传承、血脉相连的生活共同体（P28）；④家庭是社会的基本细胞（P28）
三、为什么要树立优良的家风——优良家风引导我们向上向善（P28）
一句话总结：家是我们的来处，也是我们的归处。
（八）当堂练习（随堂完成，约 5 分钟；课件第 22 页）
（判断） 家庭一定是靠血缘关系维系的。（ ）
答案：×。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（选择） 下列关于家庭作用的说法，正确的是（ ）
A. 家只是一个居住的空间　B. 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所
C. 家庭的作用只体现在生活上　D. 家庭的作用与社会无关
答案：B。
（情境分析） 小林说："我妈特别啰嗦，天天催我写作业。"你该如何理解妈妈的"啰嗦"？
参考答案：亲情常藏在唠叨、催促这些"不好听"的形式里；家是心灵的港湾，家人用自己习惯的方式表达关爱，我们要用心体味。
（九）课后作业（第一课时；课件第 23 页）
基础层：整理本课知识结构，写出"家庭的内涵"与"家庭的作用"四点。（教材 P26—P28）
实践层：完成教材 P26"生活观察"——说说"家"是什么，并记录一件家人让你感动的小事。
拓展层：完成教材 P28"探究与分享"——问一问长辈，记录一条自己家的优良家风，写 150 字感悟。
七、第二课时 让家更美好（教材 P29—P33）
（一）教学过程概览
环节 主要内容 课件页 建议用时
导入 生活观察 P29：回忆并记录你和家人彼此关爱的事情 24—25 5 分钟
探究一 建设美好家庭的要求总览（四条） 26 3 分钟
探究二 要求① 用心体味亲情之爱（P29） 27—28 5 分钟
探究三 要求② 相互关爱、彼此尊重（P31）＋探究与分享 P31 29—30 8 分钟
探究四 要求③ 传承中华民族传统家庭美德（P32） 31—32 6 分钟
探究五 要求④ 家庭成员的共同责任（P32）＋启思导行 P33 33—35 6 分钟
拓展 孝亲敬老；家规·家训·家风；传统文化中的家规家训（探究与分享 P32） 36—38 6 分钟
小结与作业 课堂小结、当堂练习、布置作业 39—42 4 分钟
（二）导入：生活观察（教材 P29）（5 分钟）
教材材料（原文）：（1）回忆并记录你和家人彼此关爱的事情。（2）对比以上记录，你有什么发现？
情境引入（课件第 25 页）：小美的日记——妈妈的唠叨像复读机。上周妈妈出差五天，家里没人催我起床，作业本也找不到，冰箱里只有半盒牛奶。我突然有点想那台"复读机"了。
参考答案（结合知识点）：（1）家人对我的关爱——天冷时提醒我多穿衣服、考试失利时安慰我；我对家人的关爱——周末主动打扫卫生、妈妈下班后递上一杯热水。（2）爱蕴含在生活点滴之中，父母为我付出很多，我要努力回报父母的爱。
教师点拨：美好的家庭不是天生就有的，需要每一个家庭成员用心经营。
（三）探究一：建设美好家庭的要求（总览）（3 分钟；课件第 26 页）
知识点（教材原文）：建设美好的家庭需要——
# 要求 页码
① 需要用心体味亲情之爱 P29
② 需要相互关爱、彼此尊重 P31
③ 需要传承中华民族传统家庭美德 P32
④ 建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任 P32
教师点拨：这是本框最重要的一张表——四条要求，四条路。后面逐条讲清。
（四）探究二：要求① 用心体味亲情之爱（P29）（5 分钟；课件第 28 页）
知识点（教材原文）：每个家庭的亲情表现不尽相同。亲情的表达方式各有不同，需要我们用心去体味。
课堂活动："爱不响亮，但一直都在"——请学生找一找，爸爸妈妈的爱藏在哪几件"不起眼"的小事里。
参考：早起做好的早饭、整理好的书桌、门口备好的伞、生病时反复量体温、出门前一句"路上小心"。
教师点拨：不要用"别人的爸妈"当尺子量自己的爸妈——表达不同，不代表爱少。
（五）探究三：要求② 相互关爱、彼此尊重（P31）（8 分钟；课件第 30 页）
知识点（教材原文）：相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝敬尊重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。
教材栏目·探究与分享（P31）：如果你和家人有类似的"碰撞"，你会怎么做？
参考答案（结合知识点）：以彼此尊重为前提进行沟通和交流；学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
课堂活动：分角色演一演"周末想多玩半小时手机，妈妈却让你立刻去写作业"的场景，再互换角色体会对方。
教师点拨：碰撞不可怕，可怕的是不说话。尊重是沟通的前提，换位是理解的钥匙。
（六）探究四：要求③ 传承中华民族传统家庭美德（P32）（6 分钟；课件第 32 页）
知识点（教材原文）：家庭是道德养成的起点。要培育和践行社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，推动形成社会主义家庭文明新风尚。
三种家庭美德关键词：尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法；爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享。
教师点拨：让美德在家庭中生根，在亲情中升华——把国家倡导的价值追求，落进家里的一言一行。
（七）探究五：要求④ 家庭成员的共同责任（P32）（6 分钟；课件第 34 页）
知识点（教材原文）：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
教材栏目·启思导行（P33）：以"爱要这样来表达"为主题，组织一次体验活动——选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。
参考答案（结合知识点）：如"爱要动手做出来"——帮父母做饭、给父母洗脚、做家务；也可以"用歌唱出来"。
课堂活动："我的家庭责任清单"——①写下"我在家庭中的角色"；②写出今后一周愿意承担的三件具体小事；③同桌互相签名监督，一周后回访完成情况。
教师点拨：责任不在大小，而在"有人一直在做"。
（八）拓展：三个易错点（6 分钟；课件第 26—28 页）
易错辨析③ 孝亲敬老（P32）：孝亲敬老是中华民族的传统美德（"孝弟也者，其为仁之本与！"——《论语》），同时也是公民的法定义务。
易错辨析④ 家规·家训·家风（P32）：这三个词长得很像，但说的是三件事——家规、家训是看得见的载体，家风是看不见的风尚。
教材栏目·探究与分享（P32）：搜集中华文化中广为流传的家规、家训，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。
参考答案（结合知识点）：
朱用纯《朱子家训》："一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。"→ 勤俭持家
陈毅《示儿诗》："应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。"→ 志在天下
诸葛亮《诫子书》："静以修身，俭以养德。"→ 勤俭节约、修身立志
教师点拨：一句家训能传几百年，因为它把做人做事的道理压缩成一句好记的话，一代一代往下传。
（九）课堂小结与板书（3 分钟；课件第 39 页）
建设美好的家庭，需要——
用心体味亲情之爱——爱在生活点滴之中
相互关爱、彼此尊重——以尊重为前提沟通，学会换位思考
传承中华民族传统家庭美德——让美德在家庭中生根，在亲情中升华
共同承担责任——增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献
一句话总结：家不是一间房子，而是一件需要全家人一起完成的作品。
（十）当堂练习（约 5 分钟；课件第 41 页）
（按课件第 41 页三关挑战的内容当堂完成，答案在页内呈现）
（十一）课后作业（第二课时；课件第 42 页）
基础层：准确默写建设美好家庭的四项要求，并各写出一句对应的做法。（教材 P29—P33）
实践层：完成教材 P29"生活观察"——回想并记录你和家人彼此关爱的事情（各 5 条），比一比哪一列更长。
拓展层：完成教材 P33"启思导行"——以"爱要这样来表达"为主题，选一种向父母表达爱的方式，写下具体做法并付诸行动。
八、单元衔接说明（第四课 → 第五课）
说明：本课课件不设跨课过渡页（第 33 页为收束页）。若需衔接第五课，可在第二课时最后 2 分钟口头过渡：
衔接语：我们聊完了最亲的家人。走出家门，还有一群人每天陪我们六个小时以上——他们会在作业本上写"进步很大"，也会在我们走神时轻轻敲一下课桌。下一课，我们一起走近老师。
九、易错辨析：七个别弄混的地方（学生复习用；课件第 40 页，位于当堂练习之前）
序号 易错点 正确理解
1 家庭就是有血缘关系的人 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织；收养、再婚组建的家庭同样受法律保护（P26）
2 家只是一个住的地方 家是生命的居所，更是心灵的港湾；家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托（P26）
3 家风是长辈的事，与我无关 优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐；传承家庭美德是每个家庭成员的责任（P28、P33）
4 亲情之爱只有一种表达方式 每个家庭的亲情表现不尽相同，不能因为"看起来不一样"就否定亲情，要用心体味亲情之爱（P29）
5 建设美好家庭是父母的事 建设美好的家庭是家庭成员的共同责任；我们要增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献（P32）
6 孝亲敬老只是传统美德，不是法定义务 孝亲敬老是中华民族的传统美德，同时也是公民的法定义务（P32）
7 家规、家训就是家风 家规、家训是看得见的载体，家风是看不见的风尚；三者相互关联但不等同（P32）
十、教学反思
（课后填写，建议围绕以下三点）
以教材生活观察 P26 导入，学生写出的"家是＿＿"是否落到了"心灵的港湾""修身之所"这些教材表述上？
家庭的作用四点，学生能否用自己的话把"托住情绪→教做人→传故事→组社会"这条线讲清？
第二课时"与家人的碰撞"讨论，是否把"以尊重为前提的沟通、换位思考、有事多商量"落实成了可操作的做法？(共43张PPT)
第四课
幸福和睦的家庭
统编版（2024）· 道德与法治 · 七年级上册
第二单元 成长的时空
教材 P26—P33 · 共 2 课时
本课学什么
第四课 · 目录 · 教材 P26—P33
01
第一课时　家的意味
学完你能说清：家，为什么不只是房子
02
第二课时　让家更美好
学完你能做到：为家里做一件具体的小事
这一课分两站：先从"家是什么"出发，再学会"怎样让家更好"。
一、家庭的内涵（P26）
二、家庭的作用（P26—P28）
　港湾／修身之所／生活共同体／社会细胞
三、为什么要树立优良的家风（P28）
建设美好家庭的要求、原因及做法
① 用心体味亲情之爱
② 相互关爱、彼此尊重
③ 传承中华民族传统家庭美德
④ 需要家庭成员共同承担责任
道德与法治 · 七上 · 第二单元
02 / 43
本课知识结构总览
教材 P26—P33
第一框 家的意味
家是生命的居所，也是心灵的港湾
一、家庭的内涵
二、家庭的作用
三、为什么要树立优良的家风
第二框 让家更美好
建设美好的家庭，需要每个成员一起努力
要求①
用心体味亲情之爱
要求②
相互关爱、彼此尊重
要求③
传承中华民族传统家庭美德
要求④
需要家庭成员共同承担责任
教材 P26—P28
P26
1、对于个人（1）生命的居所，心灵的港湾（P26）　（2）第一所学校（P27）
（3）代代传承的生活共同体（P28）　2、对于社会：家庭是社会的基本细胞（P28）
P28
教材栏目：生活观察 P26／P29 · 探究与分享 P27／P28／P31／P32 · 启思导行 P33
教材 P29—P33
P29
P30—P31
P32
P33
道德与法治 · 七上 · 第二单元
03 / 43
家的意味
第一课时
家，到底是什么？它对我们意味着什么？
01
第四课第一框
教材 P26—P28
"家"是什么？
生活观察 · P26
研学第三天夜里，小雨翻行李箱找充电宝，却翻出妈妈偷偷塞进来的一小罐家乡咸菜，罐子底下压着一张字条：
"记得按时吃饭，别熬夜。在家等你的好消息。"
看到字条的那一刻，她一下子红了眼眶。
想一想 · 生活观察 P26
结合上述说法和你的生活体验，说说"家"是什么。
参考答案
家是生命的居所，是心灵的港湾；家里有亲人，家中有亲情；家是我们的修身之所。
一、家庭的内涵
教材原句
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
关系基础
婚姻 / 血缘 / 收养，三种来源。
性质定位
是“亲属生活组织”，不只是住处。
三者之间是“或”的关系——只要具备其中之一，就能组成家庭。
P26
道德与法治 · 七上 · 第二单元
06 / 43
易错辨析 ①　家庭关系是怎么确立的
易错辨析 · P26
确立家庭关系的几种情形 举例
依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭 男女结婚成家
因血缘关系组成的家庭 宝宝降生使家庭喜添新成员
依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 养子女与养父母成为一家人
父或母再婚组建新的家庭 继子女与继父母也是一家人
易错警示：收养关系、再婚组建的家庭，同样受法律保护，同样是完整的家。
记住："家庭"不等于"有血缘关系的人"。下面四种情形，都确立了一个家庭。
道德与法治 · 七上 · 第二单元
07 / 43
三件小事，说说家的作用
引导材料 · 问题出自 P27
①
比赛跑砸了，回家一句话不说，妈妈没多问，只端来一碗热汤。
②
饭桌上有个规矩：长辈不动筷，晚辈不先吃；吃饭不看手机。
③
清明回乡翻族谱，才知道曾祖父是村里第一个办夜校的人。
这三件小事，分别在说家的什么作用？
想一想
这三件小事，分别在说家的什么作用？
参考答案　①→（1）生命的居所、心灵的港湾；②→（2）第一所学校、修身之所；③→（3）代代传承的生活共同体。教材问：父母是第一任老师，家庭在成长中作用极大。
先自己猜一猜、连一连，再看后面四页。
教材 P27 问：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。
家的作用 · 共四点
道德与法治 · 七上 · 第二单元
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情境导入：一碗热汤
引导材料 · P26
情境
校运会 800 米跑了最后一名，小雨回到家一句话不说。妈妈没有多问，只端来一碗热汤。汤喝完，她哭了，也笑了。

这一刻，妈妈给小雨的是什么？如果她推开的是空房子，还会有这种感受吗？
想一想
用一句话说清“家是心灵的港湾”，但不许用“港湾”这个词。
参考答案　你输的时候，有人不问成绩；你难过的时候，有个地方不用撑着。这就是家。
妈妈端来的不只是一碗汤
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二、家庭的作用
1、对于个人（1）｜生命的居所，心灵的港湾
P26
教材原句
(1) 家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
生命的居所
我们的生命是父母给予的
心灵的港湾
成长离不开家庭的哺育和支持
家不只是房子
有亲人、有亲情，心才安
点拨
家先接住你的情绪，再让你有力气往前走。
第一框 · 第二目
道德与法治 · 七上 · 第二单元
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情境导入：饭桌上的老规矩
引导材料 · P27
情境
小亮家的饭桌有个不成文的规矩：长辈不动筷，晚辈不先吃；吃饭时不看手机。爷爷常说：“做人要懂规矩，做事要知分寸。”

这些规矩是谁教的？有教材吗？有考试吗？
想一想
你家里有哪些“不成文的规矩”？它们教了你什么？
参考答案　如长辈先动筷、吃饭不看手机、出门打招呼；教我们尊重、规矩和分寸。
长辈先动筷，是家里的老规矩
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二、家庭的作用
1、对于个人（2）｜第一所学校，修身之所
P27
教材原句
(2) 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。
第一任老师
父母教我们知识、做人的道理
言传身教
在日常小事里学规矩、学分寸
第一粒扣子
扣好人生的起点，后面才不会歪
点拨
没有教材、没有考试，却会跟你一辈子。
第一框 · 第二目
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情境导入：族谱里的故事
引导材料 · P28
情境
清明回乡，小磊第一次翻看族谱，才知道曾祖父是村里第一个办夜校的人。爸爸说：“咱们家的人，都爱读书。”

小磊从家里继承到的，除了血脉还有什么？
想一想
你家有没有一件“传下来”的东西，或一句常说的话？
参考答案　如族谱、老照片、一句家训；它们接续着家族的记忆和价值观。
族谱里，藏着祖辈的故事
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二、家庭的作用
1、对于个人（3）｜代代传承的生活共同体
P28
教材原句
(3) 家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。
血脉相连
一代代人的生命接续
生活共同体
一家人共同生活、彼此扶持
传承家风
接续的不只是血，还有祖辈的话
点拨
你身上不只有祖辈的血，还有祖辈的话。
第一框 · 第二目
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情境导入：最美家庭
引导材料 · P28
情境
社区评选“最美家庭”：一个三代同堂的家庭，几十年坚持邻里互助。社区主任说：“这样的家庭多了，我们整个小区都更和睦了。”

一个家庭和睦，只影响这一个家庭吗？
想一想
“细胞”这个比喻说明了什么？
参考答案　家庭像社会的细胞：家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
邻里互助，让一个小区更像一个家
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二、家庭的作用
2、对于社会｜家庭是社会的基本细胞
P28
教材原句
家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
社会安定
家庭和睦，社会才安定
社会祥和
家庭幸福，社会才祥和
社会文明
家庭文明，社会才文明
点拨
家是最小国，国是千万家。
第一框 · 第二目
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情境导入：家书与家训
引导材料 · P28
情境
梁启超在家书中写下“莫问收获，但问耕耘”，九个子女皆成栋梁；《钱氏家训》“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之”，影响了钱氏后人千百年。

你还知道哪些优良家风？与同学分享。
想一想
把“莫问收获，但问耕耘”换成你自己的话，怎么说？
参考答案　如“先做好眼前的事，别急着算回报”；家风就是这样一句能传下去的话。
家书与家训，传了一代又一代
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三、为什么要树立优良的家风
教材原句
家风是一种无形的力量，会融入家庭成员的血液中，潜移默化地影响价值观念、性格特征、道德修养、行为习惯。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
无形力量
融入血液，潜移默化
四个方面
价值观、性格、道德、习惯
向上向善
促进家庭幸福和谐
点拨
家风平时不出声，关键选择时替你说话。
P28
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知识总结　二、家庭的作用
总结 · P26—28
(1)
生命的居所，心灵的港湾
(2)
第一所学校，我们的修身之所
(3)
代代传承、血脉相连的生活共同体
2、
对于社会：家庭是社会的基本细胞
托住情绪
→ 教做人
→ 传故事
→ 组社会
主要观点②　教材 P26—P28
1、对于个人（1）托住情绪——你输的时候，有人不问成绩
（2）教做人——没有考试，却跟你一辈子
（3）传故事——接续祖先的生命，也传承家风
2、对于社会　组社会——家是最小国，国是千万家
一条逻辑线
由"我自己"一层层扩展到"整个社会"。
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易错辨析 ②　古人怎样教孩子
易错辨析 · P28
孟母三迁
环境，也在"教"人
岳母刺字
家风，连着家国
画荻教子
再苦，也不苦教育
请列举几个中国古代流传下来的家庭教育子女的故事。
孟母三迁（古风插图）
孟子的母亲三次搬家，只为给孩子一个好的成长环境。
岳飞的母亲在他背上刺下"精忠报国"，把家国大义刻进孩子心里。
欧阳修家贫，母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他读书识字。
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小结：家的意味
小结 · P26—28
一节课
记住三句话
一、家庭的内涵
二、家庭的作用
三、为什么要树立优良的家风
①
家庭是亲属生活组织
②
家是港湾、学校、共同体，也是社会的细胞
家庭的内涵 → 家庭的作用 → 优良的家风
教材 P26—P28
由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
1、对于个人：(1) 生命的居所、心灵的港湾；(2) 第一所学校、修身之所；(3) 代代传承、血脉相连的生活共同体。2、对于社会：家庭是社会的基本细胞。
1、家风角度：无形的力量；2、优良家风角度：向上向善。
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闯关练习（第一课时）
当堂检测
第 1 关　判断
家庭一定是靠血缘关系维系的。（　　）
第 2 关　选择
"家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情"说明（　　）
第 3 关　情境分析
小林是父母收养的孩子，有同学说："你不是你爸妈亲生的，你们不算一家人。"请评析这一说法。
参考答案
A. 家是生命的居所，是心灵的港湾
B. 家是我们的第一所学校
C. 家是社会的细胞　　　D. 家风决定人的一生
第 1 关　×
家庭可由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成。
第 2 关　A
强调"亲人""亲情"，指向心灵依托。
第 3 关　说法错误。
依照法定条件和法定程序收养组成的家庭同样是家庭，受法律保护；亲情与血脉同样珍贵。
先自己想，再看答案
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课后作业
分层任务
三层任务
量力而行
01
基础层
02
实践层　家庭暖心记
03
拓展层
至少完成前两层。
第三层欢迎挑战。
下一次课前交流
整理本课知识结构图，写出"家庭的内涵"与"家庭的作用"四点。（P26—P28）
完成教材 P26"生活观察"：说说"家"是什么，记录一件家人让你感动的小事。
完成教材 P28"探究与分享"：问长辈记录一条家中的优良家风，写 150 字感悟。
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让家更美好
第二课时
美好的家庭，不会自动长出来
02
第四课第二框
教材 P29—P33
家人彼此关爱的事
生活观察 · P29
小美的日记：妈妈的唠叨像复读机——多穿点、快点写、别玩手机。我觉得她好烦。上周妈妈出差五天，家里没人催我起床，作业本也找不到，冰箱里只有半盒牛奶。我突然有点想那台"复读机"了。
想一想 · 生活观察 P29
（1）回忆并记录你和家人彼此关爱的事情。（2）对比以上记录，你有什么发现？
参考答案
家人对我的关爱（提醒加衣、失利时安慰）；我对家人的关爱（主动打扫、递上一杯热水）。（2）爱蕴含在生活点滴之中，要努力回报父母的爱。
建设美好家庭：要求 · 原因 · 做法
知识总览 · P29—33
要求 原因 做法（要点）
① 需要用心体味亲情之爱 每个家庭的亲情表现不尽相同 用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中
② 需要相互关爱、彼此尊重 相互关爱是家庭幸福美满的重要条件；在接受关爱的同时，也要学会回报爱 ①对父母长辈孝敬尊重，对兄弟姐妹相携相助；②以彼此尊重为前提沟通交流，学会换位思考，有事多商量
③ 需要传承中华民族传统家庭美德 家庭是道德养成的起点 ①培育和践行社会主义核心价值观；②发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等美德；③形成家庭文明新风尚
④ 需要家庭成员共同承担责任 家庭成员共同分担、相互协作，有利于营造良好的家庭氛围 提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献
这是本框最重要的一张表——四条要求，四条路。后面四页逐条讲清。
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情境导入：妈妈的“复读机”
引导材料 · P29
情境
小美的日记：妈妈的唠叨像复读机——多穿点、快点写、别玩手机。上周妈妈出差五天，家里没人催我起床，作业本也找不到，冰箱里只有半盒牛奶。我突然有点想那台“复读机”了。

“复读机”为什么让人想念？
想一想
爸爸妈妈的爱，藏在哪几件“不起眼”的小事里？
参考答案　早起做好的早饭、整理好的书桌、门口备好的伞、生病时反复量体温、出门前一句“路上小心”。
爱藏在早饭、雨伞和一杯水里
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二、建设美好家庭的要求
要求① 用心体味亲情之爱
P29
教材原句
每个家庭的亲情表现不尽相同。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
表现不尽相同
每个家庭的爱不一样
爱在点滴
藏在生活的小事里
用心体悟
愿意看，才能看见爱
点拨
爱不响亮，但一直都在。
第二框 · 第二目
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情境导入：一次“碰撞”
引导材料 · P31
情境
周五晚上，小杰想先打一局游戏再写作业，妈妈坚持先写完。两人声音越来越大，小杰摔门进了房间。半小时后，妈妈敲门递进来一杯水：“刚才我说话急了，你先说说你的安排。”

如果你和小杰一样和家人“碰撞”了，你会怎么开口？
想一想
和家人有矛盾时，第一步应该做什么？
参考答案　先冷静，别在气头上说狠话；再以尊重为前提沟通，换位思考，有事多商量。
话赶话的时候，先停一停
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二、建设美好家庭的要求
要求② 相互关爱、彼此尊重
P31
教材原句
相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。以彼此尊重为前提沟通交流，有矛盾时学会换位思考，有事多商量。
相互关爱
接受爱，也学会回报爱
彼此尊重
沟通以尊重为前提
换位商量
有矛盾时换位思考、有事多商量
点拨
以尊重为前提，有事多商量。
第二框 · 第二目
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情境导入：我家的老规矩
引导材料 · P32
情境
过年回老家，奶奶总要等全家人到齐才动筷；爷爷把“一粥一饭，当思来处不易”写在厨房墙上；爸爸每年带你去给太爷爷扫墓。你说不清这叫什么，但你知道——这是咱们家的规矩。

你家的“老规矩”里，哪一条最像中华民族传统家庭美德？
想一想
这些老规矩为什么能一代代传下来？
参考答案　因为它们把做人做事的道理压成一句好记的话，天天在做，就传下来了。
老规矩里，藏着传统美德
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二、建设美好家庭的要求
要求③ 传承中华民族传统美德
P32
教材原句
家庭是道德养成的起点。培育和践行社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，推动形成社会主义家庭文明新风尚。
道德养成起点
家庭是第一个课堂
传统家庭美德
尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法
文明新风尚
爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享
点拨
把国家的价值追求，落进家里的一言一行。
第二框 · 第二目
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情境导入：一张家务清单
引导材料 · P32
情境
周日大扫除，妈妈列了一张清单：爸爸拖地、妈妈擦窗、你负责整理书架和倒垃圾。你本来想推给妈妈，看到她腰疼还蹲着擦地，你默默把清单上的“倒垃圾”改成了“全屋垃圾+给花浇水”。

你在家里是什么角色？
想一想
这一周，你愿意承担哪三件具体的小事？
参考答案　如倒垃圾、整理书架、给花浇水；说清“做什么、什么时候做”，并请家人监督。
家务不是谁的专利，是一起分担
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二、建设美好家庭的要求
要求④ 家庭成员共同承担责任
P32
教材原句
我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
自我管理
管好自己的事，不让家人操心
责任意识
我是家庭一员，不是旁观者
主动贡献
从一件具体的小事做起
点拨
责任不在大小，而在有人一直在做。
第二框 · 第二目
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启思导行　爱要这样来表达
启思导行 · P33
教材 P33
以“爱要这样来表达”为主题，选一种向父母表达爱的方式，说说具体做法。
动手做
做一顿饭、洗碗、整理房间、给父母洗脚
让父母歇一歇
说出来
一句“爸妈辛苦了”、一句“谢谢”、一句“我爱你”
别把爱憋在心里
写下来
一张便签、一条短信、一封短信
写下来，能留很久
点拨
爱不只要心里有，还要让对方收到。
想一想
你打算用哪一种方式？具体怎么做？
参考答案　示例：今晚给妈妈写一张便签——“今天的碗我洗，你早点休息。”
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易错辨析 ③　孝亲敬老
易错辨析 · P32
（1）孝亲敬老是中华民族的传统美德
"孝弟也者，其为仁之本与！"——《论语》
"孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。"——《礼记》
（2）孝亲敬老也是公民的法定义务
《中华人民共和国宪法》：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务。
既是"应该做"（美德），也是"必须做"（法定义务）。最容易被忽略的，是"精神上的慰藉"。
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易错辨析 ④　家规 · 家训 · 家风
易错辨析 · P32
项目 含义 三者的联系
家规 一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则 家规、家训是家风的承载形式
家训 对子孙立身处世、持家治业的教诲 家规、家训是家风的承载形式
家风 一个家庭或家族的传统风尚 家规、家训是家风的承载形式
易错警示：家规、家训 ≠ 家风。家规、家训是看得见的载体，家风是看不见的风尚。
这三个词长得很像，但说的是三件事。
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探究与分享　中华文化中的家规、家训
探究与分享 · P32
朱用纯《朱子家训》
"一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。"
陈毅《示儿诗》
"应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。"
一句家训
能传几百年
想一想
搜集中华文化中广为流传的家规、家训，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。
参考答案　诸葛亮的《诫子书》"静以修身，俭以养德"体现勤俭节约、修身立志；"百善孝为先"体现孝亲敬老。（教材 P32）
白话：每一碗饭都要想到来得不易，每一根线都要常念东西来之不易。→ 俭以持家
白话：要看重理想，为众人做事；只为私利打算是可耻的。→ 志在天下
因为它把做人做事的道理，压缩成一句好记的话，一代一代往下传。
教材 P32
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小结：让家更美好
小结 · P29—33
①
用心体味亲情之爱——爱在生活点滴之中
②
相互关爱、彼此尊重——学会回报爱，有事多商量
③
传承中华民族传统家庭美德——家庭是道德养成的起点
④
家庭成员共同承担责任——提高自我管理能力
家不是一间房子，而是一件需要全家人一起完成的作品。
建设美好的家庭，是家庭成员共同的责任。
教材 P29—P33
道德与法治 · 七上 · 第二单元
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易错辨析：七个别弄混的地方
复习用 · 教材 P26—P33
易错点 正确理解
家庭就是有血缘关系的人 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织；收养、再婚组建的家庭同样受法律保护。（P26）
家只是一个住的地方 家是生命的居所，更是心灵的港湾；家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。（P26）
家风是长辈的事，与我无关 优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐；传承家庭美德是每个家庭成员的责任。（P28、P33）
亲情之爱只有一种表达方式 每个家庭的亲情表现不尽相同，不能因为"看起来不一样"就否定亲情，要用心体味亲情之爱。（P29）
建设美好家庭是父母的事 建设美好的家庭是家庭成员的共同责任；我们要增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。（P33）
孝亲敬老只是传统美德，不是法定义务 孝亲敬老是中华民族的传统美德，同时也是公民的法定义务。（P32）
家规、家训就是家风 家规、家训是看得见的载体，家风是看不见的风尚；三者相互关联但不等同。（P32）
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闯关练习（第二课时）
当堂检测
三关
挑战
第 1 关　判断
家风就是一个家庭的家规和家训。（　　）
答案：×。家规、家训是家风的承载形式，家风是家庭或家族的传统风尚。
第 2 关　选择
建设美好的家庭，需要我们（　　）
答案：D。
第 3 关　情境分析
小明觉得妈妈整天催他学习，故意顶嘴。请你帮他设计一段与妈妈的对话，并提两条具体建议。
提示：以尊重为前提表达感受与需求；用固定小家务和一张作息计划，减少反复提醒。
先独立完成，
再看参考答案。
当堂完成
①用心体味亲情之爱　②相互关爱、彼此尊重　③传承传统家庭美德　④共同承担责任
A. ①②③　B. ①②④　C. ②③④　D. ①②③④
道德与法治 · 七上 · 第二单元
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课后作业
分层任务
基础层
准确默写建设美好家庭的四项要求，并各写出一句对应的做法。（教材 P29—P33）
实践层
完成教材 P29"生活观察"：回想并记录你和家人彼此关爱的事情（各 5 条），比一比哪一列更长。
拓展层
完成教材 P33"启思导行"：以"爱要这样来表达"为主题，选一种向父母表达爱的方式，写下具体做法并付诸行动。
亲情账单
比一比，哪一列更长？
家人为我做的
我为家人做的
道德与法治 · 七上 · 第二单元
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第四课 · 幸福和睦的家庭
家是我们的来处，
也是我们的归处。
懂家，才会爱家；爱家，就从今天的一件小事开始。

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