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(共34张PPT)
16 我的叔叔于勒
第
一
课
时
导入课题
大家有没有遇到许久不见的亲戚的经历？那一刻你会有什么样的心情？是感到惊喜，或是有很多话想说，抑或有点不知所措？今天要学习的《我的叔叔于勒》，就记述了“我”的一家与叔叔于勒的重逢。他们期盼于勒回来，最终却又害怕他回来。这家人为什么会用前后不同的眼光看待于勒？我们就从这些“眼光”出发，走进莫泊桑笔下的小说世界。
作者简介
字词积累
梳理情节
活动：利用课后“思考·探究·积累”一，从不同角度复述课文的故事情节。
梳理情节
结合此前在《故乡》中学过的插叙手法，关注这篇小说的情节结构：小说先写“我”家拮据的生活状况，反复渲染盼望于勒归来的气氛与心情，然后引出对人物于勒的介绍，插叙其更早年“败家”的故事，并以其两封信作为悬念，使读者的好奇心随着故事情节的起伏而变化。这样情节一波三折，构成曲折美，让故事讲得跌宕起伏，能调动读者的阅读情绪。
结合细节，分析形象
一是在故事情节中分析人物形象，
二是在具体的细节描写中分析人物形象。
人物分析的基本方法
结合细节，分析形象
活动1：围绕“赶于勒一盼于勒一遇于勒一躲于勒”的时间顺序，看看菲利普夫妇对于勒的称呼有着怎样的变化，这些称呼背后不变的是什么，从这种“变”与“不变”中可以看出菲利普夫妇是怎样的一类人？
结合细节，分析形象
他们对于勒的称呼有：全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的于勒；全家的希望、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人；小子、家伙、贼、讨饭的、流氓。于勒是菲利普夫妇的弟弟，这些称呼的变化都是随着于勒“穷一富一穷”的情况变化而变化的。由此可见菲利普夫妇不变的是他们对待金钱的态度。菲利普夫妇的特点是不讲亲情、势利、虚伪、自私、冷酷。
结合细节，分析形象
活动2：圈画能够突出表现菲利普夫妇的细节描写，揣摩人物心理活动，进一步分析菲利普夫妇形象。用表格的形式呈现阅读分析结果，同学之间交流评议。
结合细节，分析形象
活动2：圈画能够突出表现菲利普夫妇的细节描写，揣摩人物心理活动，进一步分析菲利普夫妇形象。用表格的形式呈现阅读分析结果，同学之间交流评议。
对人物的心理活动揣摩准确，方能保证人物形象分析完整、到位。这也可以作为交流评议的重点。
结合细节，分析形象
结合细节，分析形象
布置作业
假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有什么样的表现呢？发挥想象，写一个片段。同学之间互相交流分享。
16 我的叔叔于勒
第
二
课
时
导入课题
回顾上节课内容，设疑导入：为什么于勒去美洲后、和于勒在船上偶遇后，菲利普夫妇对他的评价截然不同？“我”（若瑟夫）眼中的于勒和父母眼中的于勒形象完全一样吗？
提取信息，分析于勒形象
活动1：浏览课文，圈画出于勒的人生经历，并据此分析于勒的形象。
用表格、思维导图、坐标轴等形式，按时间线将于勒的经历进行梳理，并通过与于勒有关的事件、正面的肖像描写和侧面的他人评价，从过去与现在、想象与现实等维度分析其形象。
提取信息，分析于勒形象
提取信息，分析于勒形象
活动2：于勒寄回家的第二封信很有意思，信的内容似乎有些矛盾。找出其中的矛盾，试着揣摩于勒写信时的心理活动，说一说从中还看到了一个怎样的于勒。
提取信息，分析于勒形象
矛盾1：买卖好为什么还要去长期旅行，而不是继续经营买卖？
矛盾2：去长期旅行为什么会好几年都无法写信？
矛盾3：买卖好就意味着赚了钱，为什么还要说等发了财才回勒阿弗尔？
提取信息，分析于勒形象
这些矛盾说明于勒此时可能没有真正发财，之所以写信回家，是想给亲人以希望。此时的他是善良的、在乎亲情的、有自尊心的。当然，也许并非矛盾，也可以从这一角度谈谈认识。
小说除了在最后才正面描写于勒，其他部分都是呈现不同时期他人眼中的于勒，给读者留下了想象的空间。
聚焦对比，探究主题
活动1：有人认为菲利普夫妇对于勒的态度变化体现了他们金钱至上的思想，也有人认为菲利普夫妇最后躲避于勒的行为情有可原。如何看待菲利普夫妇的前后反差？小组讨论分享观点，并结合小说内容谈谈理由。
聚焦对比，探究主题
菲利普夫妇对于勒的态度随于勒的经济状况而变：当他们认为于勒赚了钱时，无比盼望于勒回家，希望于勒的财富能给他们一家人的生活带来质的飞跃；当他们发现船上衣衫褴褛、卖牡蛎
的老水手可能是于勒时，惊慌失措、惊恐万分，既担心一直以来全家经济改善的希望落空，又害怕穷苦的于勒回来赖上自己；当他们确认水手就是于勒时，急于躲避于勒，不想和他沾上一点几关系。由此可见，菲利普夫妇冷酷自私、不顾亲情、嫌贫爱富、利益至上，他们对于勒态度的前后反差的确值得我们批判。
聚焦对比，探究主题
他们形成这样的性格，与当时的社会环境和家庭处境也息息相关。家庭生活的拮据、维持生计的艰辛、难以婚配的女儿，以及周围社会对金钱的极度看重（比如女婿是因为看到于勒的信才愿意求婚），这些因素使他们不仅自顾不暇，而且生出了强烈的改变命运的渴望，将希望寄托到“未知的”于勒身上。希望落空之后，内心就极不平衡。
聚焦对比，探究主题
本篇小说的主题：揭露金钱对人性的扭曲，无情鞭挞了势利贪鄙、冷酷自私的丑陋灵魂，批判不讲亲情的功利社会。
聚焦对比，探究主题
活动2：“我”对于勒的态度和父母并不相同。找出反映这种不同的语句读一读，体会“我”的心理，分析作者通过“我”与父母的态度对比表达了怎样的主题。
聚焦对比，探究主题
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。
“我”在心里默念的三个看似重复的称呼，层层递进，强调了和于勒叔叔的亲属关系，表现了“我”对于勒叔叔的同情和对亲情的重视。心里默念的语句和给小费的行为是“我”对父母“认钱不认亲”态度的无声反抗和不满，展现出少年的善良与纯真，暗示了小说主题：人与人关系的基石是亲情而非金钱。
聚焦对比，探究主题
原文开头：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竞给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：“这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直是记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……”
原文结尾：
此后我再也没见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
聚焦对比，探究主题
小说通过“我”长大后依然要给乞丐钱的选择，展现了作者的人道主义和理想寄托——即使见证了亲情被金钱破坏，“我”依然选择坚守良知与善心，保持对穷苦之人的同情。
《故乡》和《我的叔叔于勒》中都呈现了“变化”，由此可以积累理解小说主题的一种方法：根据小说内容，通过分析人物形象前后的变化，或人物之间态度、关系的变化，进而“由果推因”，理解小说主题。
拓展延伸
活动：运用第三人称，分别简要地从菲利普、于勒的角度叙述故事，然后将其与课文从若瑟夫回忆少年时代往事的角度所叙述的故事进行比较，说说不同的叙事角度会带来怎样不同的效果。
变换比较，体会不同叙事角度的效果。
拓展延伸
如果以非利普的角度叙述故事，若瑟夫的言行与心理都不会出现，于勒的落魄形象也会被描述得很简略；如果以于勒的角度叙述故事，小说高潮部分船上的故事情节就无法发生。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既尽可能地观察到了每个人的表现，从而有利于情节的曲折变化，塑造多个人物形象，同时也有利于拉开适当的距离，为读者留下思考的空间。此外，也正因为故事由“我”——若瑟夫来讲述，“我”的言行、想法与菲利普夫妇形成了鲜明对比，由此构成了强烈的反讽。
变换比较，体会不同叙事角度的效果。
布置作业
课外自主选读莫泊桑《项链》、马克·吐温《竞选州长》等短篇小说，了解作家对当时资本主义社会的深刻剖析与批判。
感谢观看！
资料链接
居伊·德·莫泊桑（1850-1893)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。1870年中学毕业后应征入伍，参加普法战争。战争结束后到巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始文学创作。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛，离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。先后写了300多个短篇和6个长篇，代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。他的另一个突出特点是善于用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了众多鲜明生动的艺术形象。他的作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。

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