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六上道法—第3课《宪法是根本法》第2课时 · 作业
班级：________　姓名：________　完成时间：________
基础巩固
（一）选择题
1. 在我国法律体系中，具有最高法律效力的是（　　）
A. 刑法　　B. 民法典　　C. 宪法　　D. 未成年人保护法
2. 《中华人民共和国民法典》第一条中写道：“根据宪法，制定本法。”这说明（　　）
A. 民法典的地位高于宪法
B. 宪法是民法典的立法基础和依据
C. 民法典可以代替宪法
D. 宪法只管理民事关系
3. 下列关于宪法的说法，正确的是（　　）
A. 宪法和其他法律地位一样高
B. 宪法只管国家大事，与公民生活无关
C. 任何法律都不得与宪法相抵触
D. 宪法可以由地方自行制定
（二）判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1. 宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题。（　　）
2. 其他法律可以根据本地区的需要，制定与宪法不同的内容。（　　）
3. 宪法既保护公民的基本权利，也规定公民的基本义务。（　　）
4. 宪法离小学生的生活很远，和我们的日常没有关系。（　　）
（三）填空题
1. 宪法是其他法律的____________和____________。
2. 在我国，其他法律是根据____________制定的，任何法律不得与宪法____________。
3. 宪法规定公民享有基本____________，也必须履行基本____________。
情境应用
阅读下面的情境，回答问题。
某区在对老旧小区进行改造时，施工队不小心损坏了居民小宇家的屋内财物。小宇的爸爸找到社区和施工单位，要求赔偿。有人认为：“改造是为了大家好，损坏一点东西很正常，不用赔。”
1. 你同意这种看法吗？为什么？
2. 这件事和宪法的哪一条有关？请写出条文内容。
3. 这个事例说明了宪法怎样的作用？
实践拓展
1. 和家人一起找一找：家里或社区里有哪些事情可能与宪法有关？记录一件，并写出你的理由。
我观察到的事情：____________________________________________
可能对应的宪法内容：________________________________________
2. 把课本第15页三部法律第一条中的“根据宪法，制定本法”用红笔圈出来，在旁边写一句话：宪法是其他法律的立法基础和依据。
3. 选做：查阅资料，了解我国宪法宣传周的活动主题，用一两句话写下你的感受。
学习自评
评价项目 能做到 基本做到 还需努力
能说出宪法具有最高法律效力
能找到三部法律第一条的共同点
能把宪法条文与生活情境对应
愿意在生活中尊崇宪法、维护宪法权威
5六上道法—第3课《宪法是根本法》第2课时 · 逐字稿
适用年级：六年级 | 总页数：22页 | 主讲人：授课教师
（第1页）
上课！同学们好，请坐。
请看大屏幕。今天这节课，我们继续学习第3课《宪法是根本法》，这是本课的第二课时，主题是——感受“最高法律效力”。
上一节课，我们认识了宪法的“生日”，知道了12月4日是国家宪法日；我们也翻开了历史的阅读角，了解到1954年第一届全国人民代表大会第一次会议通过了我国第一部社会主义类型的宪法。我们还记住了一句话：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
那么，“根本法”这三个字，到底“根本”在哪里？为什么在法律家族里，宪法可以稳稳地坐在中间？这节课，我们就顺着这个问题，一直走到答案那里。
（第2页）
先看本课导航。今天我们要走过六个站点。
第一站，是一个悬念：C位之后的新问题。第二站，我们去解读一棵“法律树”。第三站，把三部法律的第一条摆在一起，找一找它们的共同点。第四站，我们要真正理解，什么叫“最高法律效力”。第五站，做一次生活连连看，看看宪法是不是真的就在我们身边。第六站，也是最后一站，我们要想一想，作为一个六年级的学生，可以做些什么。
大家会发现，这六个站点不是六个孤立的知识点，而是一条线：从问题出发，经过发现、对比、理解，最后落到我们的生活里。
（第3页）
我们先回到上一节课的故事。
还记得吗？法律王国要拍全家福，民法典、刑法、未成年人保护法、道路交通安全法都来抢“C位”。就在大家争得不可开交的时候，宪法老爷爷拄着拐杖走来了，所有法律立刻肃然起敬，乖乖让出了中间的位置。
本来以为故事到这里就结束了。可是，刑法还是不服气。它站在旁边，小声嘀咕：凭什么？论严厉，我最能抓坏人；论管得宽，民法典管得比我还多。凭什么你站中间？
这个“凭什么”，问得好。它其实也是老师想问大家的：宪法到底凭什么，让所有法律都服气？
（第4页）
我们听听宪法老爷爷怎么回答。
刑法问：“凭什么你站中间？”
宪法老爷爷没有生气，他从怀里拿出一本红色的册子，微笑着说：“因为你们都是由我‘生’出来的。你们的第一条，都写着我的名字呢！”
刑法愣住了：“真的吗？我不信！”
宪法老爷爷说：“不信？那就翻开课本，看看这棵‘法律树’。”
同学们，这里有一个很关键的细节：宪法说，其他法律的第一条里，都写着它的名字。这个“名字”，不是“宪法”两个字简单出现一次，而是一句很重要的话。至于是哪句话，老师先不揭晓。请大家带着这个疑问，翻到课本第14页。
（第5页）
在翻书之前，我们先做一个判断。
大屏幕上有两种说法。
说法一：宪法和其他法律一样，只是管的事情更大。
说法二：宪法是其他法律的“根”，其他法律从它这里长出来。
同桌两个人讨论一下：你同意哪一种？理由是什么？
（停顿，巡视）
好，我听到有同学说同意说法一，因为宪法确实管国家大事；也有同学说同意说法二，因为书上画过一棵树，树干就是宪法。
这两种说法，看起来都有点道理。但是，它们对“宪法和其他法律是什么关系”的理解，其实很不一样。说法一把宪法看成“更大的法律”，说法二把宪法看成“其他法律的来源”。
先别急着下结论。到底哪一种更准确？我们一起去看看课本第14页的那棵“法律树”。看完之后，你再回来修改自己的判断，也不迟。
（第6页）
请大家看大屏幕上的这棵“法律树”。
先看树干。树干上挂着一块木牌，上面写着两个字：宪法。
再看树冠。枝头上结满了果实，每一颗果实上都写着一部法律的名字：民法典、刑法、劳动法、立法法、保险法、民事诉讼法……还有刑事诉讼法、个人所得税法、行政处罚法。课本上的这棵树，果实还要更多一些。
现在请大家观察：这些法律和树干之间，是什么关系？
有同学已经看出来了：它们都长在这棵树上，都连着同一个树干。课本旁边有一句话，我们一起读一遍——“这些法律都与宪法有关系。”
再看下面这一句：“根据宪法，立法机关可以制定很多法律。”
这句话很重要。它告诉我们，树冠上的这些法律，不是自己长出来的，也不是随便写出来的，它们的依据，都在树干那里。
（第7页）
所以，我们可以用一对很有画面感的词来形容：宪法是“母法”，其他法律是“子法”。
为什么这样说？有三个理由。
第一，宪法规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题。比如国家的根本制度、根本任务，比如公民的基本权利和基本义务，比如国家机关的设置和职责。这些事情，其他法律管不了，也不该由其他法律来定。
第二，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。民法典管民事关系，刑法管犯罪与刑罚，未成年人保护法管未成年人的特殊保护。它们各自守着一个方面。
第三，其他法律由立法机关根据宪法制定。注意“根据”两个字，它不是可有可无的，而是立法的前提。
把这三条连起来，就是一句话：先有宪法，才有其他法律。
（第8页）
理解了法律树，我们进入第二站：寻找“共同点”。
大屏幕上是三本摊开的法典：刑法、民法典、未成年人保护法。每一本的第一条，都被暖金色的框标了出来。旁边还放着一支放大镜。
为什么要用放大镜？因为接下来我们要找的东西，字数不多，但分量很重。它就藏在三部法律的第一条里。
请同学们翻到课本第15页，先自己默读这三条，然后把它们的第一条读给同桌听。读的时候，拿笔把三部法律第一条里相同的短句圈出来。
给大家两分钟。
（第9页）
好，我们一起来看。
《中华人民共和国刑法》第一条：为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。
《中华人民共和国民法典》第一条：为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。
《中华人民共和国未成年人保护法》第一条：为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据宪法，制定本法。
三部法律，管的事情完全不同，第一条的长短也不一样。但是，它们里面都藏着同一句话。谁找到了？
对，就是——“根据宪法，制定本法”。
（第10页）
这六个字，就是宪法老爷爷说的“我的名字”。
它说明了三件事。
第一，宪法是其他法律的立法基础和依据。其他法律在制定的时候，先要看宪法是怎么规定的，不能自己想怎么写就怎么写。
第二，其他法律不得与宪法相抵触。如果一部法律的内容和宪法冲突，那它就不能成立。
第三，与宪法相抵触的条款无效。也就是说，抵触的部分不算数。
把这三条合在一起，我们就得出了一个结论：宪法具有最高的法律效力。
“效力”这个词，同学们可能有点陌生。简单说，就是一部法律说话算不算数、分量有多重。宪法说话最算数，分量最重，所以叫“最高法律效力”。
（第11页）
我们可以把“最高法律效力”拆成三层来记。
第一层，地位最高。在法律体系中，宪法与其他法律法规不同，它有着至高无上的地位，是国家的根本法。
第二层，依据最根本。其他法律都根据宪法制定。宪法是立法的基础，是“根”。
第三层，效力最强。任何法律不得与宪法相抵触。抵触了，就无效。
三层合起来，还是那句话：宪法是国家的根本法。
同学们可以把这三层记在课本第15页的空白处。等会儿做判断题的时候，我们要用到它。
（第12页）
下面我们做一个小练习，看看大家对“最高法律效力”是不是真的理解了。
大屏幕上有四句话，请你判断对错，并且说明理由。先自己想一想，然后我们请同学回答。
第一句：宪法只管国家大事，不管具体案件。这句话对不对？
（停顿）
是对的。宪法规定的是国家和社会生活中最重要、最根本的问题，它不会像刑法那样去规定某一种犯罪判几年。但是要注意，宪法“不管具体案件”，不等于它和具体案件没有关系。法院在审理案件时，仍然要以宪法为根本依据。
第二句：刑法可以规定与宪法不同的内容。这句话对不对？
（停顿）
是错的。其他法律不得与宪法相抵触，刑法也不例外。如果刑法的某个条款和宪法冲突，那个条款就是无效的。
第三句：民法典是根据宪法制定的。这句话对不对？
（停顿）
是对的。民法典第一条就写着“根据宪法，制定本法”。
第四句：宪法和其他法律地位一样高。这句话对不对？
（停顿）
是错的。宪法在法律体系中居于至高无上的地位，其他法律都要以宪法为依据。
四句话，其实都在重复同一件事：宪法的地位最高，效力最强。
（第13页）
理解了宪法在法律体系中的位置，我们进入第三站：宪法在身边。
有同学可能会想：宪法这么“高级”，说的都是国家大事，离我们小学生的生活是不是太远了？
这一站，我们就来看看，宪法到底离我们有多远。
大屏幕上有三处生活场景：左边是正在改造的老旧小区，中间是刚种下的小树苗，右边是公园里放无人机的一家人。这三件事，看起来都很普通，但它们背后，都站着宪法。
（第14页）
先听一个同学的说法。他说：宪法那么“高级”，离小学生的生活太远了。
真的是这样吗？
我们看看身边。教室里的课桌，是学校的公共财产；家里的房子，是爸爸妈妈的合法财产；网上的名字和头像，关系到我们的人格尊严。这些看起来平常的东西，其实都受宪法保护。
所以老师说，宪法离我们，只隔着一个“连一连”的距离。
接下来，我们就做一次“生活连连看”。
（第15页）
请同学们翻到课本的活动园，看这道连线题。左边是五条宪法条文，右边是五个生活情境。请你把它们连起来，并且想一想：为什么这样连？
第一条，第十二条，公共财产不可侵犯。它对应哪个情境？对，王某破坏路灯，被公安机关拘留。路灯是公共财产，破坏它，就侵犯了公共财产。
第二条，第十三条，合法的私有财产不受侵犯。它对应区政府在老旧小区改造时，损坏了小宇家的屋内合法财产，予以赔偿。这里要注意，政府做的是好事，但好事也要依法办，损坏了居民的合法财产，就要赔偿。
第三条，第二十六条，保护和改善生态环境。它对应县政府投入资金植树造林。保护环境，不只是倡议，也是宪法规定的国家责任。
第四条，第三十八条，人格尊严不受侵犯。它对应刘某在网上谩骂同事张某，法院判决刘某向张某公开赔礼道歉。网络不是法外之地，骂人也要承担后果。
第五条，第五十四条，维护国家安全、荣誉和利益。它对应小玲在操控无人机时，注意不在涉密单位及周边一定范围的区域飞行。这是在履行公民的基本义务。
五条连线，连出了宪法的三个侧面：保护权利、规范权力、规定义务。
（第16页）
我们先看第一组：宪法保护公民的基本权利。
第十三条说，公民的合法的私有财产不受侵犯。小宇家的财物在改造中被损坏，区政府予以赔偿，这就是对私有财产的保护。
第三十八条说，公民的人格尊严不受侵犯。刘某在网上谩骂同事，法院判决他公开赔礼道歉，这就是对人格尊严的保护。
同学们，宪法不是纸上的条文。当普通人的权利受到损害时，它就在那里，替普通人撑腰。
（第17页）
再看第二组：宪法规范国家机关的权力。
有的同学可能会问：政府是为老百姓办事的，为什么还要被宪法“规范”？
我们回到小宇家的例子。区政府改造老旧小区，出发点是为了改善居民的居住条件，这是好事。但是，在施工过程中损坏了居民的合法财产，就必须依法赔偿。
这说明什么？说明权力是有边界的。国家机关行使权力，不能侵犯公民的合法权利。做好事，也要依法办。
这就是宪法对国家机关的约束。它不是给政府“添麻烦”，而是让权力始终在法治的轨道上运行，让老百姓的权利有保障。
（第18页）
第三组，宪法规定公民的基本义务。
第二十六条说，国家保护和改善生活环境和生态环境。所以，植树造林不只是春天的一次活动，它背后有宪法的依据。
第五十四条说，公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务。小玲操控无人机时，主动避开涉密单位及周边一定范围的区域，这就是在履行这项义务。
同学们会发现，宪法很特别：它既保护我们的权利，也规定我们的义务。权利和义务，写在同一部宪法里。
享受权利的时候，我们也要记得自己的一份责任。
（第19页）
下面我们做一个情境选择，看看大家能不能把今天学的用起来。
第一个情境：发现有人在军事管理区附近放飞无人机，你会怎么做？
（停顿）
我们应该劝阻并提醒。因为维护国家安全，是宪法规定的公民义务。
第二个情境：小区改造损坏了家里的财物，你会怎么做？
（停顿）
可以依法要求赔偿。因为私有财产受宪法保护，政府行使权力也要依法办事。
第三个情境：同学在网上被人辱骂，你会怎么做？
（停顿）
支持他依法维权。因为人格尊严不受侵犯，网络也不是法外之地。
三个情境，三种做法，背后都是同一条线索：宪法就在我们的生活里。
（第20页）
课的最后，我们用一张图，把今天的内容收拢起来。
中间是一本宪法，它是国家的根本法。
第一条分支，是“地位”：宪法在法律体系中居于至高无上的地位。
第二条分支，是“关系”：其他法律根据宪法制定，不得与宪法相抵触。
第三条分支，是“生活”：宪法保护公民基本权利，规范国家机关权力，规定公民基本义务。
合起来，就是一句话：宪法具有最高的法律效力。
如果今天只让大家带走一句话，那就是这一句。
（第21页）
最后，我们做一个庄重的环节。
请全体起立，右手握拳，放在耳边。
我读一句，大家跟读一句。
我宣誓：
忠于中华人民共和国宪法，
学习宪法知识，增强宪法意识，
维护宪法权威，
做一名学法、懂法、守法、用法的新时代好少年！
（停顿）
请坐。
同学们，誓言说出来只要一分钟，但真正做到，需要我们在每一天的选择里，记得今天说过的这句话。课本最后告诉我们，全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。
我们每一个人，都是其中的一分子。
（第22页）
今天这节课，我们从“宪法凭什么站中间”这个问题出发，看了法律树，找了三部法律的共同点，理解了最高法律效力的三层含义，又通过五组生活情境，看到宪法就在我们身边。
课后，请大家完成两件事。
第一，把课本第15页三部法律第一条中的“根据宪法，制定本法”用红笔圈出来，旁边写一句话：宪法是其他法律的立法基础和依据。
第二，观察家里或社区里的一件事，想一想它和宪法的哪一条可能有关系，下节课我们用两分钟分享。
宪法是国家的根本法。尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，从今天这节课开始，也从我们每一个人的日常开始。
下课！
5(共22张PPT)
道德与法治·六年级上册第一单元
宪法是根本法
第2课时·感受“最高法律效力”
本课导航
1
悬念：C位之后的新问题
2
发现：解读一棵“法律树”
3
对比：三条法律的共同点
4
理解：什么是最高法律效力
5
连线：宪法就在我们身边
6
行动：做宪法的守护者
中华人民共和国
宪法
中华人民共和国
民法典
中华人民共和国
刑法
第一站
C位之后的新问题
宪法站到了中间
刑法还是不服气
凭什么
刑法：凭什么你站中间？
宪法：因为你们都是由我
‘生’出来的。
宪法：你们的第一条，
都写着我的名字。
刑法：真的妈？我不信！
法律树
教师：那就翻开课本，看看这棵‘法律树’。
说法一
宪法和其他法律一样，
只是管的事情更大。
说法二
宪法是其他法律的“根”，
其他法律从它这里长出来。
同桌讨论：你同意哪一种？理由是什么？
提示：先别急着下结论，看看课本第14页的“法律树”。
法律树
树干：宪法--国家的根本法
树冠：民法典、刑法、劳动法、
立法法、保险法、民事诉讼法……
观察发现：这些法律都与宪法有关系。
课本结论：根据宪法，立法机关可以
制定很多法律。
宪法
民法典
刑法
未成年人
保护法
宪法是“母法”，其他法律是“子法”
1、宪法规定国家和社会生活中最重要、
最根本的问题
2、 其他法律只规定社会生活某些方面的内容
3、其他法律由立法机关根据宪法制定
一句话：先有宪法，才有其他法律。
第二站
寻找“共同点”
三部法律的第一条
藏着同一个秘密
火眼金睛，找出来
刑法
民法典
未成年人保护法
第一条
第一条
第一条
《刑法》第一条
为了惩罚犯罪，保护人民，
根据宪法，制定本法。
《民法典》第一条
根据宪法，制定本法。
《未成年人保护法》第一条
根据宪法，制定本法。
三部法律的第一条，共同点是什么？
这一规定反映了宪法与其他法律是什么关系
结论：
宪法具有最高的
法律效力。
根据宪法，
制定本法
宪法
法律
法律
② 其他法律不得与
宪法相抵触
③ 与宪法相抵触的
条款无效
① 宪法是其他法律的
立法基础和依据
'最高法律效力' 三层含义
地位最高：
在法律体系中居于至高无上的地位
依据最根本：
其他法律都根据宪法制定
效力最强：
任何法律不得与宪法相抵触
记住：宪法是国家的根本法。
火眼金睛：下面说法对吗
宪法只管国家大事，
不管具体案件。
1
刑法可以规定与宪法
不同的内容。
2
民法典是根据宪法
制定的。
3
宪法和其他法律地位
一样高。
4
任选一条，说出你的判断理由。
(错，不得与宪法相抵触）
(错，宪法地位最高)
第三站
宪法在身边
它离我们小学生
真的很远吗
带着问题，走进生活
中华人民共和国
宪法
有同学说：宪法那么“高级”，离小学生的生活太远了。
可是一一
教室里的课桌、家里的房子、网上的名字，都受宪法保护。
宪法离我们，只隔着一个“连一连”的距离。
把宪法条文与生活情境连起来
第十二条
公共财产不可侵犯
-王某破坏路灯被公安机关拘留
第十三条
合法私有财产不受侵犯
-区政府施工损坏小宇家财物，予以赔偿
第二十六条
保护和改善生态环境
-县政府投入资金植树造林
第三十八条
人格尊严不受侵犯
-刘某网上谩骂同事，被判公开道歉
第五十四条
维护国家安全、荣誉和利益
-小玲操控无人机避开涉密区域
基本权利
第十三条:
公民的合法的私有财产不受侵犯。
第三十八条:
公民的人格尊严不受侵犯。
看案例:
损坏小宇家财物要赔偿；
网上谩骂要公开道歉。
宪法不是纸上的条文，它替普通人撑腰。
第二组：宪法规范国家机关的权力
政府改造老旧小区，也要依法办事。
损坏居民合法财产，必须予以赔偿。
权力有边界：行使权力不能侵犯公民权利。
这就是宪法对国家机关的约束。
第三组：宪法规定公民的基本义务
第二十六条：国家保护和改善生活环境和生态环境。
第五十四条：公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务。
植树造林是共同责任；无人机要避开涉密区域。
权利与义务，写在同一部宪法里。
情境选择：你会怎么做
① 发现有人在军事管理区
附近放飞无人机--
劝阻并提醒
（履行维护国家安全义务）
② 小区改造损坏了家里财物--
依法要求赔偿
（私有财产受宪法保护）
③ 同学在网上被人辱骂--
支持他依法维权
（人格尊严不受侵犯）
每组说出对应的宪法依据。
一张图记住本课
宪法--国家的根本法
宪法
地位
至高无上
生活
保护基本权利、
规范国家权力、
规定基本义务
关系
其他法律根据宪法制定，
不得抵触
一句话：宪法具有最高的法律效力。
法治宣言
我宣誓：
忠于中华人民共和国宪法，
学习宪法知识，增强宪法意识，
维护宪法权威，
做一名学法、懂法、守法、用法的
新时代好少年！
全体起立，右手握拳。
法律树
宪法
序华人尺前商
宪法
民法
刑法
行政法
劳动法
谢谢聆听
宪法是国家的根本法
尊崇宪法·学习宪法·遵守宪法·维护宪法·运用宪法
六上道法一第3课《宪法是根本法》第2课时六上道法—第3课《宪法是根本法》第2课时 · 学案
班级：________　姓名：________　学号：________
学习目标
1. 能说出宪法在国家法律体系中的地位，理解“最高法律效力”的意思。
2. 能找到三部法律第一条的共同点，并说明宪法与其他法律的关系。
3. 能把宪法条文与生活情境对应起来，知道宪法就在身边。
课前预习
1. 翻到课本第19—20页，读一读“宪法具有最高法律效力”这一部分，用横线画出你认为最重要的一句话。
2. 查一查：我国现行宪法是哪一年颁布的？国家宪法日是哪一天？
我的答案：____________________
3. 想一想：你觉得宪法离小学生的生活远不远？先写下你的第一感觉。
我的第一感觉：____________________________________________
课中任务
任务一　解读“法律树”
观察课本第14页的法律树，完成填空。
树干上写着：____________
树冠上的“果实”是：____________________________________
这棵树告诉我们：所有法律都与____________有关系。
用自己的话说一说：宪法和其他法律是什么关系？
任务二　寻找“共同点”
读课本第15页三部法律的第一条，把相同的短句圈出来，再填写下表。
法律名称 第一条中的共同短句
《中华人民共和国刑法》
《中华人民共和国民法典》
《中华人民共和国未成年人保护法》
我的发现：三部法律都写明“____________________，____________________”。
这说明：宪法是其他法律的________________，其他法律不得与宪法________________。
任务三　“最高法律效力”三层含义
把三层含义补充完整。
1. 地位最高：在法律体系中，宪法居于____________的地位。
2. 依据最根本：其他法律都____________宪法制定。
3. 效力最强：任何法律不得与宪法____________。
任务四　生活连连看
把左边的宪法条文与右边的做法连起来。
宪法条文 生活情境
第十二条　公共财产不可侵犯 区政府施工损坏小宇家财物，予以赔偿
第十三条　合法私有财产不受侵犯 王某破坏路灯被公安机关拘留
第二十六条　保护和改善生态环境 刘某网上谩骂同事，被判公开道歉
第三十八条　人格尊严不受侵犯 县政府投入资金植树造林
第五十四条　维护国家安全、荣誉和利益 小玲操控无人机避开涉密区域
连完之后想一想：这五条分别体现了宪法的哪一面？把序号填在下面。
保护公民基本权利：________　规范国家机关权力：________　规定公民基本义务：________
任务五　情境选择
遇到下面的情况，你会怎么做？写出做法和对应的宪法依据。
情境 我的做法 对应的宪法依据
有人在军事管理区附近放飞无人机
小区改造损坏了家里的财物
同学在网上被人辱骂
课堂小结
用一句话写下本课最重要的结论：
课后反思
1. 今天这节课，我印象最深的是：____________________________________
2. 我还没有完全弄懂的地方是：____________________________________
3. 我准备在生活中做的一件小事是：________________________________
5六上道法—第3课《宪法是根本法》第2课时 · 教学设计
适用年级：小学六年级　｜　学科：道德与法治　｜　课时：第2课时
教材与学情分析
本课是统编版《道德与法治》六年级上册第一单元“生活中的法律”第3课《宪法是根本法》的第二课时。第一课时已经借助“国家宪法日”和“阅读角”，引导学生了解宪法的诞生历程，初步认识宪法是国家的根本法、是治国安邦的总章程。本课时承接第一课时，聚焦“宪法具有最高法律效力”，借助“法律树”和法条对比，帮助学生理解宪法与其他法律的关系；再通过生活情境连线，体会宪法既保护公民基本权利、规范国家机关权力，也规定公民基本义务。
六年级学生已经具备一定的规则意识和法治常识，知道要遵守法律，但对“法律效力”“母法与子法”等概念比较陌生，容易把宪法理解成“管得更大的法律”。因此，本课时不直接讲抽象概念，而是用法律树、法条第一条、生活连线三个具体载体，把抽象关系变成看得见、连得上的内容。
课时目标
政治认同： 通过宪法与其他法律的对比，体会宪法是党和人民意志的集中体现，增强对国家根本法的认同。
法治观念： 理解宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和依据；知道其他法律根据宪法制定，任何法律不得与宪法相抵触。
责任意识： 了解宪法保护公民基本权利、规范国家机关权力、规定公民基本义务，愿意在日常生活中尊崇宪法、维护宪法权威。
教学重难点
教学重点： 理解宪法具有最高法律效力，其他法律是根据宪法制定的。
教学难点： 将抽象的宪法条款与具体的生活场景、公民权利义务相对应。
教学准备
教师：课件、宪法读本、法律树图示、三部法律第一条条文卡片。
学生：课本、学习任务单、红笔。
教学过程
环节一　复习导入：C位之后的新问题（第3—5页，5分钟）
教师活动： 回顾上一课时“法律家族的C位争夺战”，引出刑法不服气的情节：“凭什么你站中间？”呈现宪法老爷爷的回答：“因为你们都是由我‘生’出来的，你们的第一条都写着我的名字。”出示两种说法：宪法只是管得更大的法律；宪法是其他法律的根。请学生同桌讨论并说明理由。
学生活动： 回忆故事，围绕两种说法作出初步判断，带着疑问进入法律树的学习。
设计意图： 用故事的“续集”制造认知冲突，把“宪法为什么是根本法”变成学生自己想问的问题。
环节二　探究一：解读“法律树”（第6—7页，8分钟）
教师活动： 引导学生观察课本第14页的法律树，找出树干与树冠分别是什么；结合“根据宪法，立法机关可以制定很多法律”，讲解宪法规定国家最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容；用“母法”与“子法”概括两者关系。
学生活动： 观察图示，说出树干是宪法、树冠是民法典、刑法、劳动法等法律；用一个比喻说明宪法与其他法律的关系。
设计意图： 用直观的树形结构，把“效力层级”这一抽象关系转化为看得见的生长关系。
环节三　探究二：寻找共同点，理解最高法律效力（第8—12页，10分钟）
教师活动： 出示《刑法》《民法典》《未成年人保护法》第一条，请学生圈出共同短句；提炼“根据宪法，制定本法”，讲解三层含义：宪法是立法基础和依据、其他法律不得与宪法相抵触、相抵触的条款无效；组织四道判断题，要求学生说出理由。
学生活动： 默读并圈画，找出共同点；用自己的话说出“最高法律效力”的意思；完成判断题并说明依据。
设计意图： 从文本证据出发，让结论由学生自己发现，避免直接灌输。
环节四　探究三：生活连连看，宪法在身边（第13—19页，12分钟）
教师活动： 回应“宪法离我们太远”的疑问；组织课本活动园的连线题，把第十二条、第十三条、第二十六条、第三十八条、第五十四条与五个生活情境对应；按“保护基本权利、规范国家权力、规定基本义务”三组归纳；出示三个新情境，请学生选择做法并说出宪法依据。
学生活动： 同桌合作完成连线，上台说明理由；在新情境中作出选择，指出对应的宪法条文。
设计意图： 让宪法从条文走进生活，在具体判断中体会权利、权力与义务的关系。
环节五　总结提升与法治宣誓（第20—22页，5分钟）
教师活动： 用结构图收束“地位、关系、生活”三条线索；带领全体学生起立宣誓；布置课后观察任务。
学生活动： 复述本课核心结论；右手握拳跟读誓词；记录课后任务。
设计意图： 用结构图帮助记忆，用宣誓把认识落为可执行的承诺。
板书设计
第3课　宪法是根本法
第二课时：最高法律效力
地位：至高无上（法律树的根基）
关系：其他法律根据宪法制定，不得抵触（刑法、民法典等第一条）
生活：保护基本权利、规范国家权力、规定基本义务
一句话：宪法具有最高的法律效力
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