资源简介

(共23张PPT)
广西民歌 · 核心素养
山歌好比春江水
欣赏 · 学唱 · 创作
汇报时间：2026
山歌好比春江水 · 微课
课程导览
壹
山歌
初印象
欣赏导入感受民歌魅力
贰
民歌
文化
溯源
刘三姐故事与山歌背景
叁
学唱
实践
击拍识谱练唱领唱合唱
肆
拓展
与创作
听辨风格创作自己的歌
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
山歌初印象
山歌好比春江水
01
山歌微课 · 初听导入
山歌起兴，旋律自由舒展
一句“山歌好比春江水”，把人带进壮乡山水。
乐谱标记“较自由地”“较慢”，演唱时可适当伸展。
感受音头婉转、尾音上扬，跟随旋律轻轻哼唱。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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起兴开篇
演唱提示
初听要点
民歌文化溯源
不怕滩险湾又多
02
文化语境
刘三姐传歌，山歌更有根
歌仙传歌
刘三姐是壮族民间传说中的歌仙，用山歌赞美劳动、传递心声。
山水育歌
广西滩险湾多，山歌在劳作中孕育，成为人与人的交流媒介。
听辨入境
播放电影片段，找出最能体现不怕艰难心境的歌词——
“不怕滩险湾又多”
。
了解了故事与山水背景，再开口演唱，歌声里就有了更深的依托。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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数字人介绍人文背景
学唱实践
击拍识谱，领唱合唱
03
节奏训练
击拍识谱，先稳住节奏
对照简谱，边击拍边观察
壹
先定速，再识谱
手掌均匀击拍，心中默数，找到“较慢”的稳定感。
贰
看走向，抓停顿
对照简谱观察旋律高低，长音处延长，换气处自然停顿。
叁
不唱词，先哼音
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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节奏训练
看走向，抓停顿
对照简谱，边击拍边观察
壹
先定速，再识谱
手掌均匀击拍，心中默数，找到“较慢”的稳定感。
贰
看走向，抓停顿
对照简谱观察旋律高低，长音处延长，换气处自然停顿。
叁
不唱词，先哼音
用“啦”哼唱音高，把节奏和音准磨准确。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
08 / 16
节奏训练
不唱词，先哼音
对照简谱，边击拍边观察
壹
先定速，再识谱
手掌均匀击拍，心中默数，找到“较慢”的稳定感。
贰
看走向，抓停顿
对照简谱观察旋律高低，长音处延长，换气处自然停顿。
叁
不唱词，先哼音
用“啦”哼唱音高，把节奏和音准磨准确。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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学唱领唱句
领唱开嗓，一句唱山歌
《山歌好比春江水》片段曲谱
起句
从
“唱山歌哎”
进入，语气是
向远处呼唤
。
唱法
起音
轻而稳
，尾音
自由延长
，让声音慢慢散开。
步骤
教师示范
学生跟唱
像在山水间叫一声。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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合唱乐句
合唱呼应，不怕滩险湾又多
领唱定调
“水哎”拖腔由领唱先起，众人接住再唱开。
一领 · 先声定调
合唱齐整
合力唱出“不怕滩险湾又多”，句尾饱满、声音统一。
一合 · 声音统一
轮唱呼应
分组轮唱，体会一领一合的集体表现力。
呼应 · 集体表现力
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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由老师领唱，学生合唱进行歌曲表演
一声部与二声部
感受合唱魅力
体会声部和谐
03
二声部演唱要注意些什么？
1、心中要有一声部的旋律
2、二声部的声音要轻一点，不能盖过一声部。
.……
尝试合唱
拓展与创作
创作属于自己的歌
04
拓展学习
析动创，开启民歌拓展
拓展学习沿三条路径推进：
析
析·听辨民歌之美
听辨民歌的节奏组合、旋律走向与调式特色
动
动·感受歌舞乐剧
观看音像视频，感受歌、舞、乐、剧的魅力，随音乐律动
创
创·创作属于自己的歌
聆听分析经典民歌后，尝试创作属于自己的歌
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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山歌微课 · 风格听辨
听辨风格，探民歌特色（作业）
壹
节奏组合
先听疏密
判断是紧凑推进还是舒展铺开。
贰
旋律走向
再画线条
看平直叙事还是起伏跌宕。
叁
调式色彩
最后辨明暗
感受明亮或柔美的气质。
三层听辨，落到风土人情
水多山险
，歌声要传得远、唱得开；
对歌传统
又让旋律带上问答与呼应的趣味。风格由此从抽象概念变成可听见、可解释的民歌逻辑。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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肆 · 创意实践
创作自己的歌，用民歌风格（作业）
让民歌种子长出新歌
先模仿
，再创作
保留山歌式起兴句，用自由延长的节奏组织短句，围绕熟悉的音列编排旋律。
三步走
壹
教师给节奏骨架，学生填入音高
贰
先哼唱，再记谱
叁
完成四句左右的小歌
互唱互评
小组互唱互评，说说哪一句最有山歌味道。
有了一首属于自己的歌，这堂课便真正把民歌接到了生活里。
山歌好比春江水 · 九年级歌唱微课
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谢 谢 聆 听
山歌传唱，素养生根
山歌好比春江水，不怕滩险湾又多
让民歌之美浸润心灵，让核心素养在歌声中生长九年级音乐学科教案
课题 《山歌好比春江水》 授课教师
课型 歌唱课 设计意图
教学 目标 1、审美感知： 通过初听《山歌好比春江水》，感受山歌起兴开篇、旋律自由舒展的音乐特征，辨识音头婉转、尾音上扬的演唱特点，体会“较自由地”“较慢”的速度标记对音乐情绪的影响。 2、艺术表现： 能够用击拍识谱的方式准确把握歌曲节奏，用“啦”哼唱磨准音高，完成领唱句“唱山歌哎”的轻而稳起音与自由延长尾音处理，在分组轮唱中实现一领一合的合唱呼应。 3、创意实践： 在聆听分析经典民歌的基础上，模仿山歌式起兴句与自由延长节奏，尝试围绕熟悉音列创作四句左右的小歌，通过小组互唱互评体验从模仿到创作的完整过程。 4、文化理解： 了解刘三姐作为壮族民间传说“歌仙”用山歌赞美劳动、传递心声的文化内涵，理解广西滩险湾多的地理环境与对歌传统对民歌风格形成的影响，感悟民歌与生活的深层关联。
教学 重点 击拍识谱练唱，掌握领唱句起音轻而稳、尾音自由延长的唱法，完成领唱与合唱的配合（艺术表现）
教学 难点 理解山歌“较自由地”节奏特点并迁移运用，尝试用民歌风格创作属于自己的短歌（创意实践））
教学 时数 课时
教 学 过 程 导入环节：山歌初印象——欣赏导入，感受民歌魅力 播放初听 播放《山歌好比春江水》音频，引导学生闭目聆听，感受旋律自由舒展的山歌气质 乐谱观察 展示乐谱片段，指出“较自由地”“较慢”的速度标记，讲解演唱时可适当伸展 跟随哼唱 引导学生跟随旋律轻轻哼唱，体会起兴开篇的演唱感觉 新授环节：民歌文化溯源——刘三姐故事与山歌背景 讲述刘三姐是壮族民间传说中的歌仙，用山歌赞美劳动、传递心声的故事 聆听故事，了解刘三姐与山歌的文化关联 新授环节：学唱实践——击拍识谱，领唱合唱 1. 节奏训练：击拍识谱，先稳住节奏 A先定速，再识谱 示范手掌均匀击拍，心中默数，引导学生找到“较慢”的稳定感 B看走向，抓停顿 对照简谱示范旋律高低走向，指出长音处延长、换气处自然停顿 C不唱词，先哼音 引导学生用“啦”哼唱音高，把节奏和音准磨准确 学唱领唱句：领唱开嗓，一句唱山歌 合唱乐句：合唱呼应，不怕滩险湾又多 巩固环节：参与表现——排练领唱合唱（约5分钟） 引导学生对照简谱用手划出旋律走向，看清音的高低起伏 先分组熟悉各自声部，再组织全班合成 钢琴伴奏，组织全班完整演唱歌曲. 拓展与创作：创作属于自己的歌 引导听辨民歌的节奏组合、旋律走向与调式特色：先听疏密判断紧凑或舒展，再画线条看平直或起伏，最后辨明暗感受明亮或柔美 播放音像视频，引导学生感受歌、舞、乐、剧的魅力，随音乐律动 引导先模仿再创作三步走：教师给节奏骨架学生填入音高→先哼唱再记谱→完成四句左右的小歌 以审美感知为引领，通过初听建立对山歌的直觉体验，为后续学唱和文化理解奠定感性基础。 以文化理解为依托，将歌曲置于壮族民歌文化语境中，让学生在了解背景后演唱更有依托。 以艺术表现为核心，通过节奏训练、领唱句学唱、合唱排练三步递进，落实歌唱技能目标。此环节为本课主体，占全文一半以上篇幅。
板书 设计 《山歌好比春江水》 山歌初印象 较自由地 · 较慢 → 旋律自由舒展 音头婉转 · 尾音上扬 → 起兴开篇 学唱实践 击拍识谱 → 领唱轻稳延长 → 合唱一领一合
教学 反思 本课以《山歌好比春江水》为载体，围绕四大核心素养展开教学设计。审美感知层面，通过初听与乐谱观察引导学生感受山歌自由舒展的旋律特征；艺术表现层面，以击拍识谱、领唱学唱、合唱排练三步递进落实歌唱技能；创意实践层面，通过析、动、创三条路径引导学生从模仿走向创作；文化理解层面，将刘三姐传说与广西山水环境融入教学，让歌声有根有依托。教学过程中需关注学生在合唱配合中的声音统一问题，创作环节需根据学生实际水平适时调整节奏骨架的难度，确保每位学生都能在力所能及的范围内体验创作乐趣。最终让民歌之美浸润心灵，让核心素养在歌声中生长。《山歌好比春江水》学案
山歌风格体验（审美感知）
文化寻根（文化理解）
突出重点突破难点
拓展创作（作业）
山歌微课·初听导入
山歌起兴，旋律自由舒展
起兴开篇
1=G景是
一
把人带进
较自由地
壮乡山水。
822是632.i9|景5.ei
(领)唱山
歌哎，
演唱提示
乐谱标记
演唱时可适当
伸展。
《山歌好比春江水》乐谱片段
初听要点
感受
跟随
山歌好比春江水·九年级歌唱微课
旋律轻轻哼唱。
04/
文化语境
刘三姐传歌，山歌更有根
歌仙传歌
山水育歌
听辨入境
播放电影片段，找出最能体现不怕艰难心境的歌词一
了解了故事与山水背景，再开口演唱，歌声里就有了更深
的依托。
山歌好比春江水·九年级歌唱微课
节奏训练
壹
先定速，再识谱
山歌好比春江水⑧
1=G学是
百是醫
广
较自由地
雷振邦编曲
较慢
2正25,2.i
e5.Gi
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歌哎，
合)这边
贰
看走向，抓停顿
(领)唱山
唱
来
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656
5-
3333
3532
2
那
边
和罗，那
边
和。（领）山歌好比春
江
5.32.
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国乐
不唱词，先哼音
水
哎，
(合)不怕
滩险湾又
5
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2i2
656
5-1265-15-川
多
罗
湾
又
多，
湾又
多。
山歌好比春江水九年级歌唱微课
08/16
肆创意实践
创作自己的歌，用民歌风格
让民歌种子长出新歌
刀先模仿，再创作
指三步走
壹
贰
互唱互评
88
小组互唱互评，说说哪一句最有山歌味道。
有了一首属于自己的歌，这堂课便真正把民歌接到了生活里。
山歌好比春江水·九年级歌唱微课
15/16
山歌微课·风格听辨
听辨风格，探民歌特色
壹
节奏组合
贰
旋律走向
叁
调式色彩
三层听辨，落到风土人情
歌声要传得远、唱得开；
又让旋律带上问答与呼应的趣味。风格由此从抽象概念变成
的民歌逻辑。

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