资源简介

2026年秋季 · 信息科技开学第一课
《机器人探索之旅：
这个暑假，机器人从会表演走向会做事》
课时教学设计
学 校 ________________________
执教教师 ________________________
授课年级 小学 / 初中 /高中（同主题分层实施）
课 时 第1课时（45分钟）
课 型 新授课 · 主题探究实践课（开学第一课）
日 期 _________ 年 ___ 月 ___ 日
本设计依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》
一、基本信息
项目 内容
学科 信息科技
授课年级 小学、初中、高中
课时序号 第1课时
课题 《机器人探索之旅：这个暑假，机器人从「会表演」走向「会做事」》
课型 新授课 / 主题探究实践课（开学第一课）
主题情境 2026暑期机器人与人工智能科技事件：RoboCup机器人世界杯、世界人工智能大会（WAIC）、世界机器人大会及第二届世界人形机器人运动会
学生端任务体系 机器人足球挑战、机器人整理挑战、机器人运动会观察室、科技向善任务墙
核心问题 机器人怎样「看见—想一想—做一做」？人类又该怎样让技术安全、负责地服务真实生活？
核心产出 小组完成「学习角整理」机器规则方案；学生形成一条「科技向善」主张；全班共建信息科技课堂规范
二、教学内容分析
本课不是三大科技盛典的新闻播报，也不以「认识几款机器人」为终点，而是以2026暑期机器人热点为真实情境，引导学生完成一次由现象到学科、由惊叹到责任的认知升级：机器人会看→会想→会做事→人类要让技术服务真实问题，并为技术负责。
机器人是本课的可感知载体；人工智能、数据、算法、程序、传感与控制是学科内核；科技向善、保护隐私、负责任使用技术是价值落点。通过「足球—整理—观察—任务墙」四站，学生经历「观察技术现象—拆解任务链路—设计机器规则—表达技术边界」的完整学习过程。
本课核心问题：机器人怎样「看见—想一想—做一做」？人类又该怎样让技术安全、负责地服务真实生活？核心产出：小组完成「学习角整理」机器规则方案；学生形成一条「科技向善」主张；全班共建信息科技课堂规范。
（一）三大科技盛典的唯一案例及学科连接
科技盛典 课堂唯一主案例 学生看见的情境 本站核心问题 信息科技连接
RoboCup 2026机器人世界杯 清华火神队搭载Booster T1机器人卫冕人形组世界冠军 机器人在动态球场找球、跑动、配合、射门、应对干扰 机器人怎样看见、思考并完成一次射门？ 感知、数据、算法、决策、执行器、协同
WAIC 2026世界人工智能大会 具身机器人接受「整理学习角/客厅」任务，识别、分类、归位、处理干扰 一句「请把这里收拾一下」可能出错，也可能在清晰规则下完成 怎样把人的模糊愿望变成机器可执行的规则？ 问题分解、分类、规则、算法、调试
世界机器人大会及第二届世界人形机器人运动会 投壶、拔河、足球与家庭整理、消防救援等赛项/场景 机器人不只跑跳表演，更要精准控制、团队协作、安全完成真实任务 为什么机器人不只要会跑，还要会看、会想、会协作？ 感知、控制、通信协同、系统可靠性、技术责任
（二）课程标准对标
信息意识：关注机器人、AI在真实生活中的应用，能从新奇现象中发现问题、提出探究需求。
计算思维：在机器人整理挑战中通过范围限定、物品分类、规则设计和检查反馈，体验将现实问题转化为机器可执行步骤。
数字化学习与创新：在小组协作、互动任务和观点表达中合理使用数字资源，分工探究并分享成果。
信息社会责任：理解机器人应用中的安全、隐私、监督与责任问题，形成技术服务真实生活、负责任使用数字技术的意识。
逻辑主线：以人工智能、算法为主线，融合数据、信息处理、信息安全。
（三）学段内容衔接
学段 本课可达成的学习基础 后续课程连接
小学 用「看见—想一想—做一做」理解机器人完成任务过程；用自然语言说清整理步骤和规则 数据与传感器、身边的算法、过程与控制、人工智能初步、信息安全
初中 高中 用「感知—决策—执行」分析案例；初步用输入—处理—输出、条件判断、反馈描述任务 算法与程序设计、数据与人工智能、传感与控制、物联网、数字安全与责任
（四）学生易混概念的教学边界
机器人：能在真实世界中感知和行动的设备。人工智能：让设备或软件具有识别、预测、生成、判断等能力的技术。有些机器人使用AI，有些主要按预设规则工作；AI也不一定在机器人身体里。不把机器人说成「像人一样什么都懂」，不把「像人形」简单等同于「人工智能」。
三、学习者分析
1. 学生普遍接触过扫地机器人、导航、语音助手、智能摄像头或AI生成内容，对机器人有兴趣，也易被跑、跳、踢球画面吸引。
2. 学生常将「会动」「会说话」「长得像人」等同于「很聪明」，但较少从数据、传感、算法、控制和规则角度解释任务过程。
3. 学生能说出整理书包、收拾桌面步骤，却易遗漏任务范围、物品归属、安全条件、异常处理和完成检查。
4. 开学初需建立设备使用、协作讨论、AI使用与个人信息保护等共识；在机器人任务规则情境中迁移出课堂规范，比单向宣讲更易被理解接受。
（一）可能困难与支持策略
学习困难 支持策略
将机器人神化，认为其「自己什么都懂」 通过「模糊指令翻车」让学生看到错误，建立「机器只依据获得的数据、规则、程序行动」的认识
只说「机器人很厉害」，不能解释原因 使用「我看到了____，所以我判断它需要____」证据表达句式
写出「整理好、放整齐」等模糊指令 使用「范围—分类—规则—检查」四格脚手架，先选择、再补充、后验证
科技向善表达空泛 使用「服务对象—真实问题—技术边界」双句式，落到具体的人、问题与规则
学段认知跨度大 同一任务采用双层术语与追问：小学重直观链路与清楚步骤，初中重系统组成、判断条件、反馈与责任追溯
四、学习目标及核心素养指向
1. 信息意识：通过机器人足球、整理、运动会和真实场景任务，能举例说明机器人完成任务需要「看见—想一想—做一做」，初步认识其能力与数据、规则、算法、程序有关。
2. 计算思维：在机器人整理挑战中，能围绕学习角场景完成至少一组「范围、分类、行动规则、检查要求」的选择或表述，并说明模糊指令容易导致错误的原因。
3. 数字化学习与创新：能在小组中承担观察、操作、记录或汇报角色，利用互动页面或纸质替代材料完成探究，并基于观察证据表达观点。
4. 信息社会责任：能用「我希望机器人帮助____，解决____的问题；它必须遵守____，不能____」的句式提出一条技术向善主张；能说出至少一条本学期使用数字设备或AI应遵守的规范。
（一）分层表现目标
学习层面 小学 初中高中
解释机器人能力 能用「看见—想一想—做一做」解释一次射门或整理任务 能用「感知—决策—执行」解释，并举例传感器/机器视觉、算法/路径规划、执行器/控制系统的作用
设计任务规则 能把「整理学习角」改写成比较清楚的分类和步骤 能补充条件判断、异常处理、检查反馈，初步运用输入—处理—输出描述方案
表达技术责任 能说出不泄露隐私、不伤害他人、先查证等具体做法 能进一步讨论数据来源、知情同意、人类监督、责任追溯等边界
（二）达成标准
基础达成：说出机器人任务链路三环节，完成一组整理规则，表达一项技术边界。
良好达成：能用案例证据解释任务链路，能发现并修正一处规则遗漏。
挑战达成：能从安全、隐私、异常处理或人机协作角度提出更完整的机器人任务方案，并说明理由。
五、学习重点难点
重点：①发现机器人完成任务离不开感知、决策、执行及协同，认识其能力来自数据、算法、程序与规则；②经历「模糊指令—发现错误—重写规则—重新执行」，体验问题分解、分类、规则和检查在算法思维中的作用；③形成「技术应服务真实问题，且必须遵守安全、隐私与责任边界」的基本意识。
难点：①不将「机器人会做事」简单理解为「像人一样什么都懂」，能用具体画面证据解释其任务过程；②将生活中的模糊愿望转化为清晰、可执行、可检查的机器规则；③将「科技向善」落到具体服务对象、真实问题和技术边界。
六、教学策略选择与设计
教法：真实情境驱动、任务链探究、错误调试学习、证据化讨论、双层分层追问、价值迁移。
学法：自主观察、小组协作探究、互动任务体验、证据化表达、反思迁移。
（一）小组组织（建议2—4人，课堂轮换或明确角色）
角色 任务
观察员 找到画面证据，回答机器人「看见了什么、要完成什么」
操作员 按小组共识完成网页点击、拖拽、选择或提交
规则员 记录「范围—分类—规则—检查」方案
汇报员 用「证据+判断」方式分享小组发现
（二）AI赋能设计与安全边界
AI角色 本课应用 边界
AI辅助教师 备课辅助整理素材、设计情境、准备分层追问，课后辅助汇总任务墙观点 课堂事实由教师核验；AI生成内容不直接替代权威来源；学生署名仅限本班课堂展示
AI作为教学内容 通过具身机器人案例认识AI/机器人能力与局限 明确机器人与AI不是同义词，不夸大能力
AI作为学生学习工具 基础版「AI观察教练」采用预设线索，不要求学生登录或直接调用开放式大模型 不输入个人信息，不上传照片、声音等敏感内容；不暴露API Key
AI赋能评价 课后可对任务墙的主题类别、常见误区进行汇总 仅为教师改进提供参考，不以AI结论取代教师评价；署名不作公开传播
七、学习活动设计
（一）45分钟教学流程总览
时间 环节 学生任务 唯一学习目标 核心资源
0—5分钟 导入：暑假里的智能发现 交流、观察机器人应用 从「看热闹」转向「看门道」，明确本课问题 PPT/视频/图片
5—13分钟 第一站：机器人足球挑战 观察、点击热点、拖拽归类 理解感知—决策—执行基本链路 交互网页 / 2D纸卡
13—24分钟 第二站：机器人整理挑战 看翻车、重写规则、调试 体验问题分解、分类、规则和检查 交互网页 / 四格任务卡
24—31分钟 第三站：机器人运动会观察室 看场景、选答案、按需获取提示 初识机器人做事要看目标、会配合、注意安全 交互网页 / PPT场景卡
31—37分钟 第四站：科技向善任务墙 署名表达、单选分类、浏览分享 表达服务对象、真实问题与技术边界 学生端 / 教师展示端
37—43分钟 共建信息科技课堂规范 讨论、共读、承诺 将技术责任迁移为学习行为规范 PPT / 任务墙代表观点
43—45分钟 总结与预告 拼合解锁卡、回顾 形成学期学习地图与期待 PPT
（二）七环节教学详案
环节一：导入：暑假里的智能发现
教师活动 学生活动
数字人小联在「智能生活观察台」出场，引导学生分享暑假里最有印象的智能技术（豆包、导航、送餐机器人等）。
播放机器人进化应用的视频，追问：机器人先要弄清什么？除了会动的手和脚，还需要哪些本领？
揭示课题《机器人探索之旅》，进入第一站。 同桌分享一个真实的智能技术使用经历；倾听同伴回答。
观看机器人快闪；围绕「机器人完成任务还需要什么本领」自由表达猜想。
设计意图：先接住学生对智能技术的真实经验，再以「屏幕/声音中帮助」与「真实空间行动」作轻分类，顺势聚焦机器人主题；用短快闪制造兴趣，用开放追问埋下「看清—想好—做稳」整课主线，不在导入阶段灌输专业术语。
环节二：第一站：机器人足球挑战
教师活动 学生活动
播放15秒「找球—绕开变化—射门」二维示意动画，只建立动态任务情境。
提问：「球会滚、路线会变，机器人想把球踢进门，除了会跑、会踢，还要完成哪三件重要的事？」
引导学生打开交互网页，点击「看见/想好/行动」三个热点，将9张能力卡拖入「感知—决策—执行」三区。
播放射门链路动画视频，归纳：感知、决策、执行是机器人完成任务的基本链路。 观看动画，提出猜想；小组点击三个学习热点阅读提示。
完成9张能力卡拖拽归类；基于视频或热点说明一张卡的归属。
观看SVG射门链路动画，形成结论。
设计意图：二维动画只负责建立情境，网页承担观察、归类和即时反馈；学生先用生活语言「看见—想好—行动」思考，再自然对应「感知—决策—执行」的学科表达，降低畏难感。
环节三：第二站：机器人整理挑战
教师活动 学生活动
展示混乱学习角并给出模糊指令「请把学习角收拾一下」，点击「执行」呈现典型翻车（误丢便签、水杯靠平板等）。
追问：「是机器人笨，还是我们的指令不够清楚？」发布小组任务，用「范围—分类—规则—检查」四格生成机器指令。
巡视并追问：哪些物品不能随意移动？水杯为何不能板？不确定物品怎么办？怎样知道任务完成？
重新执行并依据反馈修正，选1—2组展示关键规则，归纳解锁卡02。 预测翻车原因；分工完成四格规则。
观察执行反馈并修正；用「我们补充的关键规则是____，因为____」汇报。
设计意图：用「翻车—调试—改进」可视化算法设计过程，让学生在真实问题中体会规则的必要性，经历问题分解、分类、规则与检查反馈的完整思维过程。
环节四：第三站：机器人运动会观察室
教师活动 学生活动
引导学生打开交互网页，依次呈现投壶—拔河—消防救援三张场景卡，一句话介绍每张卡的任务。
组织学生完成每张卡1道选择题，答错只提示「再看看画面里的小细节」。
提示可点AI助教「小艾米」获取一条生活化提示；归纳「机器人越能做事，越要注意安全」，弹出解锁卡03。 观看三张场景卡，感受机器人任务丰富性；完成3道选择题。
遇疑问点小艾米获取提示；用一句话分享「机器人在____场景最需要注意____」。
设计意图：以兴趣体验为主，不要求掌握专业概念；通过场景卡与贴近画面的选择题，初步感受机器人从运动表演走向更多真实任务，自然建立「安全很重要」的朴素认识。
环节五：第四站：科技向善任务墙
教师活动 学生活动
引导学生打开学生端网页，教师同步打开展示端；投屏句式「我希望机器人帮助____，解决____的问题；它必须____，不能____」并示范。
说明署名与发布规则：不写他人隐私、不上传照片和联系方式。
学生约90秒提交，教师审核后按七类（安全与救援、健康与陪伴、学习与成长、环境保护、无障碍服务、生活便利、其他）展示并点评，弹出解锁卡04。 填写班级、姓名，选择一个主题类别，独立完成一条技术向善主张。
提交后浏览任务墙，分享或评价代表观点。
设计意图：让每名学生留下价值表达，将技术震撼转化为真实问题意识与责任意识，落到具体服务对象、真实问题与技术边界。
环节六：共建信息科技课堂规范
教师活动 学生活动
连接迁移：「机器人需要清楚的任务规则，我们使用电脑、网络与AI，也需要共同遵守规则。」
展示四条课堂规范，请学生任选一条说明「为什么」。
全班共读并承诺：本学期，设备服务学习，能力解决问题，技术不伤害他人。 结合本课任务说出一条规范的重要性；参与共读、投票或承诺。
设计意图：将开学规则由教师的单向要求，转化为学生理解技术责任后的共同约定。
环节七：总结与预告
教师活动 学生活动
拼合四张学习解锁卡，形成课程地图「感知数据→设计算法→安全应用→创造未来」。
回扣主问题：「决定机器人该做什么、怎样安全地做、是否真正帮助人的，始终是人。」
预告本学期：让数据说话、把问题变成步骤、让程序和设备完成任务，也学习安全、文明、创造性地使用技术。 用一个关键词或一句话回顾收获，带着一个想继续研究的问题离开课堂。
设计意图：完成「热点科技—信息科技学习—数字责任」的闭环，建立新学期期待。
八、学习评价设计
实施「过程观察+任务表现+观点表达」评价。评价不以记住多少专业术语为唯一标准，重点关注学生是否能基于证据思考、清楚表达规则、承担协作角色、形成技术责任意识。
（一）评价任务与证据
评价节点 评价内容 可收集证据 评价方式
足球挑战 正确归类感知、决策、执行，并说明理由 拖拽结果、口头解释、纸卡归类 教师即时反馈、同伴补充
整理挑战 设计清晰的范围、分类、规则、检查，能依据反馈修正 页面结果/四格规则卡/小组汇报 教师巡视、小组互评
观察室讨论 用画面证据支持能力判断 观察记录、口头发言 追问评价、同伴补充
科技向善任务墙 说清服务对象、真实问题与技术边界 署名主张、主题类别、代表性分享 教师审核与分类点评
课堂规范 说出一项负责任使用技术的具体做法 共读、投票、课末回顾 全班共评
（二）三星过程性评价量规
维度 三星：主动而清楚 二星：基本完成 一星：需要支持
技术观察 能从画面证据说明机器人需要的能力 能说出机器人完成任务的大致过程 停留在「机器人很厉害」等笼统描述
规则设计 方案包含范围、分类、规则、检查，且能发现或修正问题 能写出部分清楚的步骤或分类规则 规则模糊，需要同伴或教师提示
合作学习 主动履行角色，倾听并基于证据补充观点 能参与操作或讨论 参与较少，或影响小组任务
技术责任 能提出具体服务对象、问题和明确边界 能说出技术要帮助人、注意安全 边界表达不具体，需要进一步引导
（三）反馈语示例
「你从找球、判断、抬腿三个画面找到了依据，不只是说机器人厉害，这就是信息科技的观察方式。」
「你们补充了『不确定时等待询问』，说明规则不仅要完成任务，还要保护人和物品。」
「你的主张既写明了帮助谁，也想到了隐私边界，已经具备技术向善的完整思考。」
九、板书设计
机器人探索之旅——这个暑假，机器人从「会表演」走向「会做事」
1. 机器人怎样完成任务？ 看见→想一想→做一做 感知→决策→执行
2. 怎样让机器听懂任务？ 范围→分类→规则→检查
3. 技术怎样温暖生活？ 服务对象—真实问题—技术边界
本学期学习地图：感知数据→设计算法→安全应用→创造未来
（小学以「看见—想一想—做一做」为主，旁注「感知—决策—执行」；初中高中可增加「输入—处理—输出—反馈」作为拓展板书。）
十、作业与拓展学习设计
基础作业（三选一）：
1. 家庭机器人观察卡：观察一种身边智能设备，记录「它需要看见什么信息？可能按什么规则做事？可能出什么错？」
2. 规则改写卡：把一句模糊指令改写为「范围—分类—规则—检查」，例如把「把书包收拾好」改写成4条清楚规则。
3. 技术向善微设计：完成「我希望机器人帮助____，解决____的问题；它必须____，不能____」，并画出简单场景图。
作业评价不按家庭设备条件或图画精美程度，重点评价场景是否真实、规则是否清楚、是否考虑安全责任、表达是否具有自己的思考。
（一）分层拓展
小学 初中高中
用图文或口述完成观察卡，重点说清「看见—想一想—做一做」 用「输入—处理—输出—反馈」画简易流程图，标出一个异常情况及处理规则
为一个生活场景写3—5步自然语言算法 为一个生活场景设计带条件判断的伪代码/流程图，并说明一个数据隐私或安全风险
十一、特色学习资源分析、技术手段应用说明
本课以2026暑期国家级、世界级机器人科技事件为真实情境，配套四类交互网页与AI观察助教，形成「情境—任务—证据—价值」闭环。AI赋能遵循「辅助不替代、可控不越界」原则：所有课堂事实由教师核验，学生不登录开放式大模型、不上传个人信息；技术仅作为认知支架与价值表达载体。
（一）特色学习资源分析
资源 教学价值 应用边界
2026暑期科技事件素材 以真实、全国共鸣的案例激发兴趣，建立信息科技与现实发展的联系 正式PPT/网页/字幕使用前逐条核验时间、名称、成绩、图片与视频来源及版权
机器人足球挑战 将复杂机器人系统压缩为可操作的「感知—决策—执行」任务 3D模型仅按需加载；必须提供2D低配版
机器人整理挑战 用「翻车—调试」显性化规则与算法设计问题 不做成纯娱乐游戏，所有反馈必须指向规则遗漏与安全
机器人运动会观察室 通过多场景证据讨论真实任务中的可靠性、安全与协同 基础版为预设观察线索，不依赖开放式大模型和学生账号
科技向善任务墙 为每名学生提供署名表达技术价值与边界的机会，形成班级共识 仅收集本班展示所需班级、姓名与主张；不收集联系方式、照片；网络故障可切换纸卡
（二）无网、低配与故障降级预案
情况 即时替代方案 教学目标保留情况
无网络或网页加载慢 使用PPT截图、短GIF、教师投屏和纸质任务卡 完整保留：观察、归类、规则设计、价值表达不依赖联网
学生端设备不足 2—4人小组轮换角色；未操作学生同步完成记录卡 完整保留，并强化协作学习
3D模型无法打开 启用2D机器人结构图和关键词归类卡 完整保留，3D展示不是教学目标本身
QuickForm无法提交 便利贴或纸卡完成双句式，教师选5—8条口头分类展示 完整保留，价值升华不依赖平台
视频无法播放 使用关键帧图片，按「它看见什么—判断什么—做了什么」三句讲解 完整保留
十二、教学反思与改进
（课后填写）
1. 时间可行性：45分钟内哪个环节最易超时？是否需要压缩导入或减少观察室讨论题？
2. 概念理解：学生是否能从案例说出感知—决策—执行，而非只复述术语？
3. 规则设计：学生最常遗漏范围、分类、安全规则还是检查标准？后续学习单如何加强支架？
4. 分层效果：小学和初中学生分别在哪些追问上最有收获、最需要支持？
5. 技术保障：网页、投屏、任务墙、网络是否稳定？哪一种离线预案最实用？
6. 价值落地：学生的技术向善表达是否同时包含服务对象、真实问题与技术边界？
7. 后续制作改进：哪些教师话术、资源说明、评价证据应继续固化到PPT、HTML、学习单和教师使用说明中？
信息科技开学第一课 · 课时教学设计 信息科技乔老师原创· 第 页2026 秋《开学第一课》教学设计（教案）
小技术 · 大国器 · 烟火家 —— 在平凡与伟大之间，做发奋自强的少年
适用年级：初中（可据班情调整） ｜ 课时：1 课时（约 45–50 分钟） ｜ 课型：主题班会 / 思政活动课
一、教学主题与定位
——————————————————
本课以“低技术—高科技—烟火气”三重体验为线索，串联电影《牛来》、朱雀三号火箭自动回收、第二届世界机器人运动会、电影《欢迎来龙餐馆》四个素材，由小见大、由情入理，把“技术背后的真诚、科技自立的自强、一餐一饭的家国”汇成一句青春誓言，落实“感恩祖国、发奋自强”的思政内核。
二、学情分析
——————————————————
授课对象为初中学生，思维活跃、乐于表达，对电影与新奇科技体验兴趣浓厚，但抽象的家国情怀易流于口号。本课以“辩论 + 互动小游戏 + 劳动体验”降低认知坡度，用真实新闻与影视情境把宏大主题落到可感、可玩、可做的日常，引导学生在做中学、在玩中悟。
三、教学目标（核心素养导向）
——————————————————
一句话总目标：用“低技术—高科技—烟火气”三重体验，点燃学生“感恩祖国、发奋自强”的内驱力。
价值认同·真诚：从《牛来》的“笨拙真诚”，懂得平凡人坚守与爱的可贵。
政治认同·家国情怀：从朱雀三号读懂“科技自立自强”的国家力量，增强民族自信。
责任意识·劳动观念：从《龙餐馆》与烹饪体验，体认劳动创造价值、家国一体。
健全人格：在辩论与体验中学会理性表达、接纳多元，锤炼勇气与独立。
思政主线：低技术里的真诚 → 高科技里的强国 → 烟火气里的家国
四、教学重难点
——————————————————
【重点】从三部作品 / 两则科技事件中体会“真诚、自强、家国”的思政内核，完成情感升华。
【难点】将宏大的“科技自立自强”“家国一体”转化为学生可理解、可表达、可践行的具体认知；辩论环节避免陷入“为辩而辩”，要落到价值澄清。
五、教学准备
——————————————————
硬件：多媒体一体机 / 投影，学生用平板或班机（预载三个体验链接）。
资源：课件《2026 秋开学第一课_课件.pptx》（15 页）；《牛来》《欢迎来龙餐馆》影片片段；朱雀三号回收新闻视频；第二届世界机器人运动会相关影像。
体验链接：① 牛来·肉鸽大冒险 https://niulai-nn54-d7g3ahd8eefb6f13e.webapps./ ② 火箭回收小游戏 https://008d685f9a844bb28aaa2cb15c96b46b.app.workbuddy.link/ ③ 龙餐馆·烹饪小课堂 https://niulai-nn54-d7g3ahd8eefb6f13e.webapps./longcanguan/index.html
学生材料：《开学第一课·学生任务单》（人手一份）。
六、教学过程（对应课件页码）
——————————————————
环节 / 时间 教师活动 学生活动 设计意图 对应页
导入
约2′ 播放封面，点明主题“小技术·大国器·烟火家”，引出三篇章主线。 观看封面，明确本课脉络。 建立整体感，激发期待。 1–2
第一篇章
内容·《牛来》
约5′ 讲述电影简介（母子手搓、五年追梦、逆袭爆火），设问：“技术粗糙，值不值得尊重？” 听故事、看片段，初步感受“笨拙真诚”。 以真实案例铺垫“坚持·母爱·纯真·真诚”。 3
第一篇章
辩论
约6′ 组织双方辩论：好 / 不好；控场并引导小结。 分组立论、交锋、倾听；提炼“低技术的背后是一种坚持、母爱、纯真、真诚”。 在思辨中澄清价值，锻炼理性表达与接纳多元。 4
第一篇章
体验·肉鸽
约5′ 发布体验链接与玩法，巡视指导。 试玩“牛来·肉鸽大冒险”，体会“一次次重来”的成长。 把“坚持”落到可感的游戏体验。 5
过渡
约1′ 出示过渡语，自然转入高科技。 齐读过渡语。 承上启下。 6
第二篇章
新闻·朱雀三号
约4′ 播新闻、讲“我国首次入轨级火箭一子级陆地垂直回收”。 观看、记录关键词（自主感知/修正/刹车/落地）。 读懂“科技自立自强”的国家力量。 7
第二篇章
意义
约3′ 阐释“可循环复用”意义与国产化自主可控。 归纳意义，联系“科技强国”。 从事件升华为国家战略认知。 9
第二篇章
体验·火箭回收
约5′ 对比“手动操作 vs 算法自动”回收。 体验小游戏，讨论“人的匠心”与“国的算法”。 落点：二者合一才是真正科技自立。 10
拓展
机器人运动会
约3′ 展示第二届世界机器人运动会精彩瞬间，串联“科技让生活更美好”。 观看、交流感受。 拓宽“高科技”图景，呼应科技强国。 11
过渡
约1′ 出示“家国”过渡语，回到最日常的三餐四季。 齐读过渡语。 由大国重器落到家国烟火。 12
第三篇章
内容·《龙餐馆》
约5′ 讲述电影简介与“好好吃饭”的生活哲学。 听故事、谈感受，诵读情感升华句。 体认家国一体、劳动创造价值。 13
第三篇章
体验·烹饪
约5′ 发布烹饪小课堂链接与玩法，巡视。 进入“烹饪小课堂”选菜配菜，体会一餐一饭来之不易。 把“劳动·感恩”落到行动。 14
总结升华
约3′ 三句话回扣三篇章，领诵青春誓言，布置作业。 齐诵“感恩伟大祖国，我必发奋自强！”，书写誓言、签名。 情感落点，内化发奋自强。 15
七、板书设计
——————————————————
低技术·真诚 高科技·强国 烟火气·家国
《牛来》 → 朱雀三号 → 《龙餐馆》
坚持·母爱 自主·自信 劳动·感恩
└──── 我必努力，发奋自强！ ────┘
八、作业布置
——————————————————
写一句给一年后的自己说的话（任务单“青春誓言”栏）。
（可选）拍一张“我家的一餐饭”，下节课分享。
九、教学反思（预设）
——————————————————
本课信息量大、节奏紧，需重点关注：① 辩论环节控时，防止拖堂；② 三个体验链接须提前预载，避免现场加载失败；③ 情感升华宜留 30 秒静默书写，让誓言真正落地；④ 机器人运动会为拓展素材，可按课时弹性取舍。(共15张PPT)
2026年秋季学期开学第一课
2026年秋季学期开学第一课
总目标
教学总目标与思政主线
一句话总目标：用“低技术—高科技—烟火气”三重体验，点燃学生“感恩祖国、发奋自强”的内驱力。
1. 价值认同·真诚：从《牛来》的“笨拙真诚”，懂得平凡人坚守与爱的可贵。
2. 政治认同·家国情怀：从朱雀三号读懂“科技自立自强”的国家力量，增强民族自信。
3. 责任意识·劳动观念：从《龙餐馆》与烹饪体验，体认劳动创造价值、家国一体。
4. 健全人格：在辩论与体验中学会理性表达、接纳多元，锤炼勇气与独立。
思政主线：低技术里的真诚 → 高科技里的强国 → 烟火气里的家国
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
2
第一篇章
低技术的真诚 ——《牛来》
在“烂片还是真诚之作”的思辨中，看见技术之外的坚持、母爱、纯真与真诚。
电影简介
《牛来》是由母子二人“手搓” 3D 动画电影。没有投资、没有团队，从零自学，耗时五年用一台家用电脑打磨出这部 86 分钟长片。影片画面粗糙、建模简陋，却因“烂得真诚”反向爆火，从首日票房仅三千余元逆袭至数千万。
故事讲述小牛牛来在梦境中经历友情、偏见与母亲牺牲，终于鼓起勇气在现实中站起来。片尾曲由零基础的母亲自学演唱，藏着儿子的名字。粗糙技术背后，是一份笨拙而无私的母爱，也是普通人不肯熄灭的追梦微光。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
3
第一篇章
双方辩论：好 / 不好
辩题：《牛来》技术粗糙，是该被批评，还是值得被尊重？
正方 · 好
真诚胜过精致；
普通人五年追梦值得尊重；
母爱动人，情感真挚。
反方 · 不好
艺术应有基本标准；
粗糙不应被美化；
可能误导青少年审美。
小结：低技术的背后，是一种坚持，一种母爱，一种纯真，一种真诚——技术会过时，但真诚不会。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
4
第一篇章
牛来了·肉鸽大冒险
体验链接
https://niulai-nn54-d7g3ahd8eefb6f13e.webapps./
玩法说明
操控“牛来”（坦克位）与“豹拉”（辅助位）闯 10 层随机关卡，第 5 层战狼、第 10 层战小车；
死亡失去局内强化，但“基因永存”、可再出发。
电脑：WASD / 方向键移动，空格冲锋，E 护盾；
手机：拖动左下摇杆。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
5
说完低科技里那份笨拙的真诚，我们再来聊聊，真正的高科技能带给我们什么。
第二篇章
大国重器之智 —— 朱雀三号自动回收
分目标：读懂“火箭自动回收”的国家意义，树立科技强国信念。
新闻简介
8 月 19 日 ，我国首次实现入轨级火箭一子级陆地垂直回收，整个过程“自主感知、自主修正、自主刹车、自主落地”，落点误差控制在场坪之内。
从去年首飞失利到如今完美“归巢”仅用八个多月。它标志着中国商业航天跨过可复用火箭的关键门槛，把“上得去、回得来”从梦想变成现实。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
6
第二篇章
大国重器之智 —— 朱雀三号自动回收
分目标：读懂“火箭自动回收”的国家意义，树立科技强国信念。
意义（科技强国）
从“一次性消耗”到“可循环复用”，单次发射成本大幅摊薄，为卫星互联网、太空经济提供核心支撑。
关键技术全部国产化自主可控，“国家队 + 民营队”齐头并进，是科技自立自强的生动注脚。
朱雀三号 · 自主回收归巢
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
6
第二篇章
体验：火箭回收小游戏
体验链接：https://008d685f9a844bb28aaa2cb15c96b46b.app.workbuddy.link/
手动操作
靠人的判断、经验与责任；
在不确定中做出抉择；
体现“人的匠心”。
算法自动
靠精准、稳定与科技力量；
毫秒级修正，落点误差极小；
体现“国的算法”。
思政落点：强国既要“人的匠心”，也要“国的算法”，二者合一才是真正的科技自立。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
7
第二届世界机器人运动会
家国，家组成国；
但没有强大的科技实力，国之强盛，
就没有家的安宁祥和。
也正因为有了大国重器，
才让我们能够回到最日常的——三餐四季。
第三篇章
烟火里的家国 ——《欢迎来龙餐馆》
分目标：在电影温情与劳动体验中体认家国一体，把感恩化为行动。
电影简介
《欢迎来龙餐馆》讲述中国厨师徐福为还债远赴中东，在当地的“龙餐馆”掌勺，用一桌桌中国菜把门可罗雀的小店做成远近闻名。战争爆发后，以一餐一饭守护一群战争孤儿。影片以美食写人性、以烟火反衬战争残酷，那句反复出现的“好好吃饭”，正是中国人刻在骨子里的生活哲学与温情大义。
好好吃饭，是每一个华夏儿女刻在骨子里的 DNA。
学会做饭，享受吃饭，感恩祖国的强大！
一餐一饭 · 万家烟火
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
8
第三篇章
体验：龙餐馆·烹饪小课堂
体验链接
https://niulai-nn54-d7g3ahd8eefb6f13e.webapps./longcanguan/index.html
玩法说明
进入“烹饪小课堂”第一关：先选今日菜品（如徐福烩饭，再从中挑出正确的配菜与材料，进入下一关。
思政落点
从“选菜—配菜”的劳作里，读懂一餐一饭来之不易；
不同菜系的相逢，正是“和平桌上的相逢”——万家烟火的背后，是祖国安定、文化包容的强大。
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
9
总结
总结升华 · 青春誓言
三句话回扣三篇章：真诚做人 · 科技报国 · 劳动立身
全班齐诵 / 书写青春誓言：“感恩伟大祖国，我必发奋自强！”（可选 ）
作业（可选）：写一句给一年后的自己的话，或拍一张“我家的一餐饭”。
低技术·真诚 高科技·强国 烟火气·家国
《牛来》 → 朱雀三号 → 《龙餐馆》
坚持·母爱 自主·自信 劳动·感恩
└──── 我必努力，发奋自强！ ────┘
2026 秋《开学第一课》 · 小技术·大国器·烟火家
10(共24张PPT)
2026
信息科技开学第一课
新学期启航 · 未来已来
2026年，机器人很忙！
这些震撼场景并非科幻电影，而是2026年真实发生的事！支撑这一切的核心力量，正是我们今天要探索的学科——信息科技，它正在以惊人的速度重塑我们的世界。
上春晚
2月16日
参加马拉松
4月19日
参加第二届机器人运动会
8月22日
目
录
什么是信息科技
01
为什么要学信息科技
02
如何学信息科技
03
01
什么是信息科技
01 什么是信息科技>>
信息科技是以信息技术为核心
什么是信息技术
一切与信息的获取、存储、加工、传递、发布、交流和管理相关的技术统称为信息技术。
信息科技不仅是一门「技术」，更是一门学科与课程，强调「科」与「技」并重。
· 科学原理（为什么这样工作）
· 技术方法（怎么实现）
· 社会责任（用得对不对）
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
01 什么是信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
一个机器人跑马拉松，藏着哪些信息科技？
· 运动学原理（为何能跑稳）
· 算法设计优化（怎么跑更快）
· 安全与伦理（不撞人）
·
信息科技 · 想得深
01 什么是信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
从“计算机课”到“信息科技课”
2003年：微机课
2017年：信息技术课
2022：信息科技课
（打字/画图）
（办公软件）
人工智能、编程、物联网
从“操作技能”到“科技思维”
日常仍称“信息技术课”：技术是工具（HOW）
科技是思维（WHY）
01 什么是信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
课堂小互动：猜猜看
以下哪些属于信息科技课的内容？
A. 用Python写程序，探索代码的奥秘
B. 了解AI人脸识别的原理与应用
C. 学习网络安全，保护个人隐私安全
D. 以上都是信息科技的学习范畴
正确答案：D —— 编程思维、人工智能、网络安全都是我们的必修课！
02
为什么学习信息科技
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
1
生活需要
多样的付钱方式
便捷且改变生活
无人机派送
AI智能眼镜
机器导盲犬
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 · 想得深
2
事物原理
为什么抖音
总能推送你喜欢看的视频呢？
这背后其实是算法推荐在起作用
它通过分析你的浏览历史、点赞评论等数据，了解你的兴趣爱好，然后精准地推送相关内容。
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
3
时代发展需要
2026
世界人工智能大会
AI宠物
机器人志愿者
机器人厨师
机器人气球师
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
2026亦庄马拉松比赛
2026
亦庄马拉松比赛
1.机器视觉：识别赛道、障碍物与路标，判断前进路线。
2.传感器融合：适应路面颠簸，防止摔倒。
3.定位导航：定位自身位置，规划行进路线，完成长距离续航行进。
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
考试需要
关系中考
之前学过哪些内容？
本学期要学习的内容有
02 为什么学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
学信息科技，不是都去造机器人，
而是不被时代落下，还能成为创造它的人。
03
如何学习信息科技
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
开课前准备
1.信息技术课代表
2.班级名单，备注班主任电话
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
上课前要求
1.提前两节课到办公室询问老师
2.外堂提前5分钟站队。
3.快、静、齐到微机室。
4.带好签字笔。
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
上课要求
1.纪律：不准交头接耳，换座位（按照座号坐）
2.不准带零食、饮料、水杯进微机室
3.上课期间不允许上厕所
4.认真填写《使用记录》
5.上课期间积极动手完成课堂任务
重中之重：
1.不允许重启电脑
2. 不准乱动电脑的各种接头
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
上课要求
爱护公物
“每台电脑都是你的AI战友
爱护设备 = 保护未来生产力
损害公物，
赔偿
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
下课要求
1.鼠标键盘放回原位。
2.板凳推进电脑桌下面。
3.垃圾带走。
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
违纪规定：
1.重启电脑、关闭其他同学电脑：写检讨书
2.在来微机室的路上和微机室内大声喧哗：停外堂课
3.微机室乱丢垃圾：下课打扫卫生
4.内堂课纪律混乱：停外堂课
5.使用记录乱写乱画：写检讨并印一本新的
6.连续违纪三周：停掉本学期外堂课。
请大家监督好自己和左右同学
03 如何学习信息科技>>
信息科技 = 信息技术 + 科学思维 + 信息社会责任
信息科技 · 想得深
2026年，机器人能跑马拉松、能挑战世界冠军——但这一切奇迹，皆源于人类用信息科技创造的智慧。
今天你们学习的每一行代码、理解的每一个算法，都是未来创造更多可能的种子。
新学期，让我们一起走进信息科技的精彩世界。
新学期，新开始！

展开更多......

收起↑