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《今天我值日》教学设计
课题 《今天我值日》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 内容定位：本课选自岭南版二年级上册，核心是引导学生观察劳动动态，用美术形式记录值日场景。进阶结构：课程从平面的“火柴人”动态练习入手，自然过渡到“立体插接”纸工制作，实现从平面到立体的转化。育人价值：既锻炼了学生的造型能力，又培养了空间思维和动手实践能力，让学生体会“劳动创造美”的乐趣。
新课标要求 内容主线：引导学生观察劳动动态，用美术形式记录值日场景。进阶结构：从平面的“火柴人”练习，过渡到“立体插接”纸工，强调“画-剪-插-固”的闭环。育人价值：实现平面到立体的转化，既锻炼造型能力，又培养空间思维与动手实践，体会“劳动创造美”。
学习目标与核心素养 学习目标：我能观察：我能仔细观察值日时同学们的动作，发现身体弯曲和关节变化的秘密。我能表现：我能用简单的“火柴人”画出不同姿势的值日动态。我能创造：我能运用画、剪、插接和加固的方法，制作出一个能稳稳站立的“值日小当家”立体纸偶。我能体会：在动手制作中，我感受到了劳动的快乐和认真负责的责任感。
核心素养：审美感知：通过观察值日时的劳动场景，感知人物动作的姿态美和律动感，体会劳动创造美好生活的意义。艺术表现：掌握用“火柴人”提炼人物动态的方法，并能运用画、剪、插接、加固等美术技法，将平面人物转化为立体纸工作品。创意实践：能够结合生活经验，发挥想象力，设计并制作出结构稳定、场景丰富的“值日小当家”立体作品。文化理解：在美术创作中融入劳动教育，理解“值日”是一份快乐的责任，培养热爱劳动、尊重他人劳动成果的良好品格。
学情分析 已有基础：对“值日”有生活体验，喜欢动手剪贴。存在痛点：画人物易成“木头人”缺乏动态；做立体易剪断、底座站不稳。教学对策：重点示范“火柴人”关节弯曲，以及插接口设计与底座加固。
重点 掌握人物动态的“火柴人”表现法；学习立体插接（画、剪、插、加固）的制作步骤。
难点 插接口的设计与底座加固，使立体纸偶能稳稳站立；人物动作的生动表现。
材料准备 教师：多媒体课件、示范用立体纸偶模型、剪刀、卡纸、展台。学生：彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入，（3分钟）1.提问：“同学们，今天轮到谁值日？值日时我们都会做哪些事情？”引导全班一起模仿扫地、擦桌子的动作。揭示课题：今天我们就用美术的方式，把值日的点滴记录下来。 回忆生活经验，积极回答（搬书、擦桌、扫地等）。跟着老师一起做劳动动作，感受身体的姿态变化。 从“值日”话题切入，通过“说一说、做一做”唤醒生活经验。让学生在肢体模仿中感受劳动动态，为后续提取“火柴人”特征做好铺垫。
讲授新课 观察探究，火柴人动态（8分钟）教师活动：出示课本火柴人图示，提问：“手在做什么？身体是什么姿势？”教师黑板示范画火柴人（扫地弯腰、擦黑板举手）。强调口诀：身体要弯、关节要曲，人物要画大。 学生活动：观察火柴人，总结动作、表情、场景三要点。在草稿纸上尝试用火柴人画出一种值日动作。同桌互相猜一猜：“我画的是什么动作？” 任务驱动：将技法学习转化为“找动态”探究任务。破解难点：通过观察示范，掌握火柴人画法，解决“画得像木头人”问题。学中评：结合草图练习与“猜一猜”，在互动体验中突破造型难点。
方法学习，立体插接（12分钟）教师活动：提问：“怎样让纸上的小人站起来？”引出“立体插接”。结合课件分步示范“制作四步走”：①确定主题并勾线；②添加颜色并裁剪；③设计插接口组合；④设计加固底座。重点演示“避坑”：示范剪断线的失败案例；教“底座加宽”的加固妙招。 学生活动：思考并回答让纸片站立的方法。认真观察制作步骤，特别是插接口的“一上一下”剪法。记住操作口诀：先画后剪，先剪后插。 拆解步骤：直观演示“四步走”，化繁为简。突破痛点：通过“避坑”与加固妙招，解决剪断、站不稳的问题。铺垫创作：帮学生掌握插接技法，为独立创作扫清障碍。
课堂练习 创意实践，动手制作（13分钟）教师活动：发布任务：用立体插接的方式制作一个值日场景。巡视指导，提供分层帮助：对画不出动态的学生，引导其先摆姿势再画；对练习拼接站不稳的学生，指导加宽底座或加深插口。 明确任务，运用画、剪、插接等方法动手制作值日场景。遇到站不稳的情况，自主尝试加宽底座或加深插口。遇到画不出动态的困难，主动举手求助，或在老师引导下先摆动作再画。 学以致用：发布核心任务，引导学生将前期学到的动态画法与插接技法转化为实际创作。突破难点：通过分层巡视指导，精准解决“画不出动态”和“站不稳”的实际痛点，保障全员参与。体验成功：给予充分的创作空间，让学生在动手实践中解决困难，体验劳动与创造的成就感。
课堂小结 展示评价，交流分享（4分钟）教师活动：组织“值日小当家”展台展示。引导自评与互评：“猜猜他在做什么？”“哪件作品站得最稳？”出示星级评价表，引导学生打星。 学生活动：将作品摆上展台。互相欣赏，猜动作，分享制作中遇到的困难和解决办法。对照标准，给自己画上星星。 检验成果：通过展示与“猜动作”，检验学生对动态的掌握。回顾技法：借“哪件最稳”的探讨，重温插接与加固技巧。提升素养：结合星级自评复盘，在分享中体会劳动与创造的成就感。
板书 板书设计：第8课 今天我值日1. 动态火柴人（弯腰、举手、跨步）火柴人技巧：线条清晰、连贯，不要太碎2.立体插接四步走：画（勾线）剪（留边）插（对准）固（底座宽、插得深） 呈现重难点：提炼火柴人特征与插接步骤，助学生快速回顾。明确操作闭环：列出“画剪插固”要点，为创作提供步骤指引。
课外拓展/课外阅读内容 阅读：读绘本《我是小小值日生》，体会劳动意义。实践：为家人画“值日分工表”，并打卡一项家务。延伸：用废旧纸盒，将纸偶组合成微缩场景。 深化认知：通过绘本阅读，理解劳动意义。学以致用：结合动态画法与家务实践，培养责任感。创意延伸：用废旧材料搭建场景，锻炼空间思维与环保意识。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源分析：1. AI动态资源：以AI动画图解抽象动作。2. 实物教具：用立体纸偶与加固范例，直观展示“画剪插固”原理。3. 生活素材：结合真实照片与扭扭棒，贴近经验，拓展表现。技术手段说明1. 多媒体辅助：PPT嵌入AI图示，吸引注意力。2. 特写：实物演示“剪裁与插接”微操细节。3. 信息化评价：结合星级表随堂反馈，落实“教、学、评”一致。 设计意图：1.破解难点：借助AI动态资源，直观呈现动作。2. 直观建构：通过教具与特写，清晰展示插接原理，激发兴趣，课程直观。3. 提升实效：结合生活素材与星级评价，激发兴趣，落实“教、学、评”一致。
教学反思 本课将劳动教育与美术创作有机融合。借助AI动画与火柴人探究，破解了“画成木头人”的难点；通过“避坑”示范与加固妙招，解决了立体插接中“易剪断、站不稳”的痛点。学生参与度高，体验了创造的快乐。不足与改进：部分动手弱的学生组装耗时较长，后续可提供半成品部件，或采用小组合作制，以保障全员高效完成。
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《今天我值日》课后练习
班级： ___________ 姓名： ___________ 学号： ___________
得分： ___________
一、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
画值日动态时，人物的身体要画得笔直才好看。（ ）
制作立体插接作品时，纸片边缘不需要留白，直接贴着黑线剪断最好。（ ）
如果立体小纸偶站不稳，我们可以尝试加宽底座或者把插口插得更深一点。（ ）
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）
擦黑板时，火柴人的动作特征是（ ）。
A. 弯腰低头 B. 双手举高，身体向上 C. 身体后仰
关于“立体插接”，下列说法正确的是（ ）。
A. 必须用大量的胶水才能粘稳
B. 只能在纸片的正面剪口子
C. 通过在边缘剪出“一上一下”的插口，互相咬合让纸片站起来
下列关于插接顺序的口诀，正确的是（ ）。
A. 先插后剪，先画后插 B. 先画后剪，先剪后插 C. 先剪后画，先插后剪
三、材料分析题
小明在美术课上做了一个正在“扫地”的立体纸偶，但是他发现这个纸偶总是往一边倒，站不稳。
请你帮小明分析一下，纸偶站不稳的原因可能是什么？（写出一点即可）
答：________________________________________________________。
你能教小明一个加固的“妙招”吗？
妙招：________________________________________________________。
四、创意实践题（课后拓展）
请观察你的家人做家务（如做饭、拖地、叠衣服）时的动作，用简练的“火柴人”在下方空白处画出来，并标注出他/她正在做什么。
----------------------------------------
【参考答案】（教师批改参考 / 请勿直接印发给学生）
判断题：1. ×（身体要有弯曲和动态才生动） 2. ×（要留一点白边防止剪断） 3. √
选择题：1. B 2. C 3. B
三、材料分析题：
原因可能是底座太轻/底座不够宽，或者是插接口剪得太大导致太松。
妙招：加宽底座；把底座纸板折两折增加厚度；把插口插得更深一点；在插口缝隙处塞一点小纸片固定。（答出一点即可）
四、创意实践题：言之有理，动作特征表现准确即可（略）。
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2026年10月
第8课 今天我值日
岭南美术 二年级上册 第二单元
内容导航
唤起积极的劳动体验
02 火柴人动起来
03 立体值日场景
04 展示与评价
01 值日故事多
观察动态，火柴人画出
学搭立体搭建方法
分享作品，自评
值日故事多
01
把一摞摞课本搬到同学桌上
把文具、书本摆放整齐
抹布一擦，桌面干干净净
扫地、拖地、倒垃圾……
认真值日， 让教室焕然一新，每件事都很棒！
瞧! 值日可以做很多事情。
值日生的一天
你值日时做过哪些事
哪一件事让你最开心、最难忘
想一想
今天我值日
画出自己和同学们快乐值日的故事
动作手在做什么 身体是什么姿势
教室、走廊、图书角 ……
是笑着、专注还是用力
观察三要点：
场景
美术记录值日点滴
用简单的线条表现人物动态
头用圆形，身体和四肢用线条
线条不多，但一眼能看出在做什么动作
画得快，改得方便
能抓住动作的关键
是画好人物动态的好帮手
一根线条画身影
什么是火柴人
火柴人的好处
简笔画，大动态。用最少线条，抓住动作的关键
一个圆，几条线，值日的身影就出现了。
火柴人动起来
02
手是怎样的
腿是什么姿势
擦桌子
请同学上台演示
记住这些动作，
在纸上画出来
观察并说说
记住动作
做值日动作
整理桌面
搬书
扫地
观察值日小动作
火柴人的身体密码
火柴人的组成与动态秘密
头部
一个圆形
画法：用一条简单圆形表示头部基本形态
手臂
两条线，从肩部出发
画法：从肩部向外延伸两条线
躯干
一条线
腿
两条线
画法：从腰向下延伸
画法：连接头部与下肢，构成主体支撑
修 改
画错了不要紧，
擦掉重画更自然
匀 称
手臂、腿的长度要注意匀称
线 条
线条要一笔画成
火柴人的身体密码
让火柴人动起来
关节会弯
重心要稳
动作连贯
值日的三种表现方式
1. 画出值日故事
同学、桌椅、画出值日故事
2. 用火柴人画出
用火柴人画动态
3. 扭扭棒扭出动态
弯一弯，摆出值日姿势
画面细节到位，值日积极气氛
用画笔告诉大家值日时发生了什么？
比比看
动态是否清楚，看得出在做什么？
扭扭棒能不能站稳？
立体值日场景
03
绘画人物立起来
什么是立体插接
做接口
在纸片边缘做插接
互相咬合
立体造型
组合成有前后、有高低的立体造型
纸片边缘开插口、 互相咬合，就能稳稳立起来。
做一做
用立体插接表现值日场景
1 勾线 确定主题并勾线
在卡纸上勾勒轮廓线。
添加颜色并裁剪
2 裁剪
在轮廓线内涂颜色，再沿线裁剪下来。
3 插接
做插接口， 组合
在纸片边缘剪出“一上一下”的 插接口或小口子。
4 加固
做加固底座
让结构更稳固立得住。
制作四步走
设计加固底座
学习插接方法
三角形
圆形
方形
用铅笔画出人物和场景的外形
第一步
确定主题并勾线
搬书、擦桌、扫地，选一个值日场景
线条清晰、连贯， 不要太碎
勾线小技巧
画轮廓
定主题
收好剪下来的小部件。先画后剪。剪的时候边缘要留一点白边，千万不能贴边剪，否则容易破坏人物的外形完整。
人物、衣服、桌椅、书本用不同颜色区分
色彩可以鲜艳一些
给人物和场景涂上喜欢的颜色
裁剪小技巧
第二步 添颜色
上下插接口
对准插口位置
推紧固定连接
第三步 插口组合
先插主体
先摆后插
把插口插深一点
底座折两折加固
第四步 加固底座
展示与评价
04
学业评价 你能得到几颗星星
● 对照表格，给自己画上星星。想一想：哪一项做得最好 哪一项还要加油
我能用火柴人的绘画方式表现值日
中的人物动态。
我能分享生活和作品中值日的乐趣。
我能养成爱劳动的习惯。
评一评
星级评价记成长
用今天学到的方法继续画下去、做下去。
学会了画、剪、撕、贴的制作方法
学会表现人物动作的多种方式
值日是一份快乐的责任
会制作
懂责任
会观察
劳动与创造双收获中小学教育资源及组卷应用平台
《今天我值日》学习任务单
班级： ___________ 姓名： ___________ 学号： ___________
【我要做到】
我会了解：值日劳动中人物“弯腰、举手、跨步”等动态特征。
我会参与：用“火柴人”的简练线条，生动画出自己和同学值日的动作。
我会用心体验：运用画、剪、插、固的方法，制作一个能稳稳站立的立体值日场景，感受劳动的快乐。
【学习内容】
任务一：火眼金睛找动态
观察课本图片或回忆你值日时的样子。
想一想：手在做什么？身体是什么姿势？关节是怎么弯曲的？
请勾选你打算表现的值日动作：□ 扫地 □ 擦桌子 □ 搬书 □ 擦黑板
任务二：神笔马良画动态
请用“火柴人”画出
小提示：身体要弯，关节要曲，线条不碎。（请在下方画出你的火柴人）
任务三：巧手匠心做立体
画出你要制作的立体人物的动作草稿：
开始你的立体插接制作！完成后，记录你的作品：
我制作的是（ ）的立体场景。
为了让小人站稳，我用了（ ）形状的底座，并采用了（ ）的加固方法。
【课堂笔记】
立体插接“四步走”与避坑指南：
画与剪：先画后剪。剪的时候边缘要留一点白边，千万不能（ ），否则容易破坏人物的外形完整。
设计插口：在纸片边缘剪出“一上一下”的（ ）。
组合与加固：先插主体，再插配角。如果发现小人（ ），我的妙招是：（ ）。
【知识链接】
立体插接是什么？
立体插接是一种不需要胶水，只通过在纸片边缘开插口、互相咬合，就能让平面纸片“站”起来，变成有前后、有高低的立体造型的美术魔法。
生活中的立体结构：
想一想，我们生活中的纸箱、拼图地垫，还有家具里的木板，是不是都用了这种“互相咬合”的插接原理呢？美术设计其实就藏在我们每天的生活里哦！
【学习评价】
对照今天的学习，给自己画上星星（☆☆☆）：
我能准确画出人物的动态。 （☆☆☆）
我的立体小人站得很稳。 （☆☆☆）
我能和同学分享劳动的快乐。 （☆☆☆）
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【参考答案】（教师批改参考 / 请勿直接印发给学生）
开始你的立体插接制作！完成后，记录你的作品：
我制作的是（ 扫地 ）的立体场景。(任选一个值日动作)
为了让小人站稳，我用了（ 三角形 ）形状的底座，并采用了（ 加宽底座或底座折两折 ）的加固方法。
【课堂笔记】
立体插接“四步走”与避坑指南：
画与剪：先画后剪。剪的时候边缘要留一点白边，千万不能（ 贴边剪 或 剪断线 ），否则容易破坏人物的外形完整。
设计插口：在纸片边缘剪出“一上一下”的（ 插接口 或 小口子 ）。
组合与加固：先插主体，再插配角。如果发现小人（ 站不稳 或 东倒西歪 ），我的妙招是：（ 加宽底座 或 把插口插深一点 或 把底座折两折加固 ）。
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