资源简介

第一单元 中国建筑 第1课 鸿图华构 教案
教材分析
建筑在解决人们生活问题的同时，也记载下了人类科学的发展和技术的不断进步，更重要的是，建筑不仅仅是物质建设，它还是一种反映时代背景、精神面貌的艺术创作。教材在内容讲述过程中，着重分析了建筑艺术的审美特点，这节课的主要目的是通过对建筑本身的介绍，引导学生从艺术的审美角度关注建筑，去认识、去体验、去欣赏，利用已获得的知识，从不同的角度感受和欣赏建筑之美。
本课的内容是关于建筑的词汇，以及如何根据这些美学要素去欣赏建筑艺术，本课为接下来的两课作铺垫，同时本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。
学情分析
建筑对于学生来说随处可见，是一种最常见的艺术类型，一些学生也游览过国内外知名的建筑，学生对建筑有着感性的印象，学生但是建筑具体美在哪，学生又难以言表。本节课带领学生探究建筑的美，让学生对建筑艺术由感性认识到理性地分析，真正认识到建筑的美，对建筑艺术的欣赏有话可说。
教学思路
本课需结合学生从各门学科中学到的知识、课前搜集到的有关建筑艺术的各种资料及教师准备的建筑的图片、幻灯片及音像资料等来进行学习，使学生通过欣赏古代建筑初步了解建筑艺术、丰富学生的人文知识、审美能力、增强学生热爱祖国的情感。
赏析、品味世界优秀的建筑艺术，从而加深对建筑艺术的理解，提高学生对建筑艺术的鉴赏能力。
核心素养目标
审美感知：能够初步欣赏和评价建筑艺术，了解建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。
艺术表现：通过讲解使学生了解建筑的功能分类，知道欣赏建筑之美的方法，能够运用学到的方法初步欣赏和评价建筑艺术。
创意实践：能自主分析和概括中国古代建筑特点与象征意义，基本掌握建筑的知识和价值。结合绘画，引导启发学生了解建筑空间的营造和形式布局，感受造型的文化象征意涵，体会建筑理念的人文需求。
文化理解：通过对建筑艺术的学习，激发学生关注了解身边的建筑，养成保护文物古迹的习惯，增强对民族文化的认同感和文化自信。
教学重难点
重点：帮助学生弄清建筑的基本涵义和特性，对建筑有一个感性上升到理性的理解。
难点：让学生们了解建筑艺术的基本词汇，从而懂得如何以理性的眼光去分析和欣赏建筑艺术。
教学准备
教师准备：教材，教学多媒体课件，建筑模型。
学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
教学方法
讲述，演示，探究
教学过程
一、导入新课
播放一段关于我国古代建筑的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问：你们看到了哪些古代建筑？它们有什么特点？你们对古代建筑有什么了解？
学生讨论回答。
师：我国古代建筑有悠久的历史，在世界上曾经有过许多优秀建筑体系，但其中有的早已中断，或流传不广。只有中国古代建筑同欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延伸至今，被称为世界三大建筑体系。尤其是中国古代建筑和欧洲古代建筑延续的时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
中国的建筑有着悠久的历史和伟大的成就，融审美与实用为一体，承载着中华数千年的历史文明，也是人们必要的栖居之所。
今天就让我们怀着敬仰与感叹的目光走进中国古代建筑，细细体会中国古代建筑的鸿图华构。
引出课题：《中国建筑——鸿图华构》（板书）
定位欣赏：北京故宫
学生活动：观看视频，思考问题，积极回答；讨论自己所了解的古代建筑及其特点。
设计意图：提出有关问题，然后通过观看视频回答问题，有助于调动学生的积极性。通过事物和画面刺激，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和学习的动力，提高学生对中国古建筑的认识程度和欣赏水平，同时拓展他们的视野。
二、讲授新课·理解建筑
（一）什么是建筑
展示图片：蜂窝、鸟巢。
师：这些东西细细看让人觉得很是奇妙，它们都是自然界中动物们建造的住宅。
提问：动物为什么要建造一个对它们而言的房子呢？
学生回答。
总结：因为建筑的最初需求即为庇护。为了抵御恶劣的自然环境，为自己和后代营造一个安全舒适的生存环境。我们人类最开始也是一样的目的。
提问：那么我们的建筑也只是为了居住吗？
学生回答。
总结：人类能建造造型精美的住宅，这是人类建筑中重要的一部分。但是人类与动物不同，除了住房以外，还有另作他用的建筑。比如教学楼、水塔、图书馆等等，这一类不具备、不包含或不提供人类居住功能的人工建筑物就叫做构筑物。
提问：那什么是建筑呢？
总结：所谓建筑，即建筑物（狭义的建筑物仅仅指居住用的房屋）与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。建筑是科学与艺术的结合，是功能与美学的统一。
学生活动：观察图片，回答问题，参与讨论，理解建筑的基本概念。
设计意图：利用多媒体展示生活中的图片，让学生直观和形象生动地了解生活与建筑的联系。从而提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣，加深学生印象。
（二）建筑与自然环境的融合
师：动物们都是从自然界中获取灵感和素材来建造住所，我们人类呢？也是这样吗？
陕西窑洞
展示视频。
介绍：陕西窑洞是中国北方黄土高原上特有的汉族民居形式，分土窑洞、石窑洞、砖窑洞等多种形式。窑洞一般高3米多，宽3米左右，最深的可达20米。洞口都朝阳，这样便于阳光照射。最简便的窑洞就是直接挖土形成的窑洞土窑洞；将土窑洞用石头加固，就成石窑洞。如果用砖加固就是砖窑洞，砖窑洞外表要更美观一些。
远在周朝，生活在陕西北部黄土高原上的汉族先民就有挖穴而居的习俗。因为高原上的黄土粘、硬，不易塌陷。窑洞都是依山而建，在天然土壁上水平向里凿土挖洞，施工简便、便于自建、造价低廉（仅几千元），而且住在里面冬暖夏凉。窑洞隔音，隔热，保温，冬暖夏凉，素有“神仙洞”的美誉，是居家的首选。
长城
播放长城视频。
分组讨论：
长城是如何守护我们的呢？
它的用材、建筑结构是怎样的呢？
它存在的意义和价值还有哪些？
学生回答。
总结：
长城是如何守护我们的呢？
长城是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期，周王朝为了防御北方游牧民族俨狁的袭击，曾筑连续排列的城堡“列城”以作防御。到了春秋战国时期，列国为了争霸，互相防守，根据各自的防守需要在边境上修筑起长城，大小诸侯国家都相继修筑了“诸侯互防长城”，用以自卫。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称 。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。
它的用材、建筑结构是怎样的呢？
长城的防御工程建筑，在两千多年的修筑过程中积累了丰富的经验。首先是在长城的整体布局上，秦始皇修筑万里长城时就总结出了“因地形，用险制塞”的重要经验。凡是修筑关城隘口都是选择在两山峡谷之间，或是河流转折之处，或是平川往来必经之地，这样既能控制险要，又可节约人力和材料，以达“一夫当关，万夫莫开”的效果。至于修筑城墙，更是充分地利用地形，如像居庸关、八达岭的长城都是沿着山岭的脊背修筑，有的地段从城墙外侧看去非常险峻，内侧则甚是平缓，有“易守难攻”的效果。
在建筑材料和建筑结构上以“就地取材、因材施用”的原则，创造了许多种结构方法。用块石片石、砖石混合等结构；在沙漠中还利用了红柳枝条、芦苇与砂粒层层铺筑的结构，在今甘肃玉门关、阳关和新疆境内还保存了两千多年前西汉时期这种长城的遗迹。
随着社会生产力进步，制砖技术不断发展，明代砖制品产量大增，已不再是珍贵的建筑材料，所以明长城不少地方的城墙内外檐墙都以巨砖砌筑。在当时全靠手工施工，靠人工搬运建筑材料的情况下，采用重量不大，尺寸大小一样的砖砌筑城墙，不仅施工方便，而且提高了施工率，提高了建筑水平。其次，许多关隘的大门，多用青砖砌筑成大跨度的拱门，这些青砖有的虽然已严重风化，但整个城门仍威严峙立，表现出当时砌筑拱门的高超技能。
它存在的意义和价值还有哪些？
明长城绵延近9000千米，饱经沧桑，大部分至今完好。万里长城是世界历史上伟大的工程之一，是中华民族不屈不挠的精神象征，它于1987年作为文化遗产被列入《世界遗产名录》。
学生活动：分组讨论，积极发言，记录讨论结果，理解建筑与自然的融合。
设计意图：使学生造成对建筑与文物的进一步回忆，激发其探究的内驱力。
（三）建筑的分类
师：中国古代建筑有很多，刚刚给大家介绍的陕西窑洞和长城分别属于什么建筑类型呢？
学生回答。
总结：陕西窑洞属于民居类型，主要是人类居住场所，而长城属于军事建筑，主要用于军事防御。
除了这两类，中国古代建筑类型还包括：宫殿：故宫；陵墓：中山陵；宗教建筑：少林寺；水利：三峡；园林：苏州拙政园等几大类。
出示类别，学生举例，尤其以宫殿建筑的成就最为突出。
学生活动：回答问题，举例说明其他建筑类型，如宫殿、宗教建筑等。
设计意图：如此设计，希望学生了解建筑的类型，从而引出本节课主要欣赏对象：北京故宫。
三、深入探究：宫殿建筑（以故宫为例）
（一）初识故宫
提问学生：有没有去过故宫，它给你留下了哪些深刻的印象。
在故宫的印象的促使下，学生自然积极主动地回忆和思考故宫的场景。
展现图片，引出“故宫”。
学生活动：积极发言，分享参观经历
设计意图：如此创设情境，能够迅速激发学生的学习积极性，把生活中的旅游活动作背景，引起学生的热情。
（二）交流合作，走进故宫。
（引导学生通过问题了解故宫地理位置、历史、规模、布局结构，着重理解故宫建筑之美与“皇权至上”的威严，以及故宫的历史文化价值和地位。）
北京故宫在什么位置？
故宫位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
北京故宫有什么来历？
故宫旧称“紫禁城”。是明清两朝的皇宫，这里曾居住过24个皇帝。1925年“故宫博物院”正式成立并对外开放。此后紫禁城才被称为“故宫”。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
北京故宫有多大呢？
故宫南北长约960米，东西宽约750米，面积72万平方米，有大小院落90多座，房屋980座，共计8000多间。
学生活动：阅读资料，记录故宫的基本信息。
设计意图：引导学生加深对故宫的认识，为接下来进一步感受故宫之美做文化铺垫。
（三）感受故宫之美
提问：你认为故宫的美体现在哪里？
布局美
展示故宫中轴线示意图。
故宫的建筑坐北朝南，故宫内的主要建筑均坐落在中轴线上，其余建筑沿中轴线向东西两侧展开，呈左右对称之势；
故宫四周有高10米的城墙，城墙四角分别有一座角楼，墙外有宽52米的护城河；
故宫主要有四座城门，南面午门，北面神武门，东面东华门，西面西华门，“故宫博物院”的牌匾挂在北面的神武门上，神武门和午门现在作为游客进出的主要通道；
故宫内分布在中轴线上的核心建筑形成了两个院落，前面较大的院落称为外朝，后面较小的院落称为内廷。外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，三大殿均建在8米多高的汉白玉台基上，是朝廷举行登基、大婚、册封、命将、出征等大典的地方。内廷主要有乾清宫、交泰殿、坤宁宫，是皇帝处理日常政务和皇帝、后妃们居住的地方。
布局结构特点归纳：坐北朝南，左右对称，结构端庄，突出皇权至上。故宫无论外空间的营造还是内空间的设计，无不体现中国人民的智慧。同时，其连续性的完整体，也体现建筑群的连续韵律美。
设计意图：引导学生从整体到局部欣赏故宫建筑，进而归纳故宫建筑整体布局的特点。
色彩美
谈感受－具体说说故宫的色彩带给你什么感受？
找色彩－体现故宫的色彩
说内涵：深层次挖掘色彩的内涵
美学角度：中国传统色彩运用；
精神寓意：等级用色。
总结：故宫承袭了古代宫殿美学，采用了红色宫墙，在中国传统文化里，红色一直被视为是一种表现喜庆的正色，寓意着庄严、幸福、吉祥。黄色屋顶象征着皇权，代表至高无上的权力，因此多数宫殿的瓦顶皆以金黄色琉璃瓦覆盖，以显示无比的尊贵。色彩不仅具有直观性，还有其精神寓意的文化在其中。
设计意图：引导学生通过问题思考和分析概括，更深一步感受故宫的色彩，领略建筑的外部表现的美感。
造型美
展示北京故宫角楼。
四座角楼有精巧的结构、优美的屋顶、翘起的飞檐和华丽的彩绘，它们像四个富丽的扣件，紧扣住四道城墙，既有防御功能又有装饰功能，也与紫禁城浑然一体。
拓展：榫卯结构
设计意图：将对故宫的认识从大概粗浅逐步提升到具体的欣赏和了解。
装饰美
除此之外，北京故宫的很多建筑既美观又实用，体现了居住的趣味与品位，彰显了古人的营造才能。
学生活动：观察图片，思考并回答问题；参与小组讨论，分析故宫建筑的美学特点。
设计意图：使学生在感受故宫的同时认识到故宫独特的装饰艺术。
（四）艺术价值
纵观故宫：欣赏视频《故宫》
北京故宫在建筑艺术方面有什么价值？
从故宫建筑群的整个建筑艺术来说，它体现了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就，是世界上现今保存下来规模最大，最完整，也是最精美的古建筑群之一。
环节总结：举世闻名的“世界文化遗产”——故宫，让我们感受其凝练的艺术形式及博大深邃的精神内涵的同时，也领略了其布局、色彩、造型、装饰带给我们的建筑之美，而这四个方面也正是我们欣赏其他建筑的方法和角度。
学生活动：观看视频，总结故宫的建筑艺术价值，记录重点内容。
设计意图：通过教学使学生能自主分析和概括故宫的建筑特点与象征意义，基本掌握故宫文物的知识和价值。
四、课堂实践：活动分析，走进陵墓建筑（中山陵）
师：通过对故宫的介绍，我们知道建筑可以通过布局、色彩、造型、装饰四个方面进行分析。下面通过小组分析，去探讨中国古建筑中陵墓建筑的代表——中山陵，将分析结果以文字的形式进行分享交流。
小组分析探讨，完善分析报告。
布局：南京中山陵主体工程建于1926年至1931年，是为孙中山先生建造的陵墓建筑。中山陵坐北朝南，依紫金山南麓而建。中山陵整体建筑群由南往北沿中轴线逐渐升高，主要建筑有博爱坊、墓道、陵门、石阶、碑亭、祭堂和墓室等，它们有序地排列在一条中轴线上，体现了中国传统建筑的风格。
色彩：蓝瓦银墙，色调和谐统一，增强了庄严的气势，既有深刻的含义，又有宏伟的气势。
造型：中山陵的各部分建筑环绕在陵墓周围，造型庄严简朴。值得注意的是，台阶共392级，象征当年中国三亿九千二百万国民。
装饰：设计者借鉴传统陵墓的规划方法，着力于陵园与自然环境的融合。对石坊、陵门、碑亭等装饰都更新变换新貌。
学生活动：分组讨论，查阅资料，完成中山陵分析报告，并进行分享交流。
设计意图：通过课堂实践分析中山陵的建筑特色，加深学生对课堂知识的理解。
五、课堂总结
今天我们欣赏了中国古代建筑的代表，了解了建筑的种类，还学会了从布局、造型，色彩等方面去欣赏评价古代建筑，以及建筑中蕴含的文化。中国的建筑不管是在中国还是在全世界范围，都是最伟大，最优秀的建筑，从中可以看出中国几千年的辉煌，她永远令我们骄傲和自豪，因此在生活中，我们要保护好我们的古建筑，让它们永远存在于历史的长河中。
学生活动：积极参与课堂小结
设计意图：升华主题，提升学生审美实践能力，增强对本土文化的认同感和保护意识。
六、拓展
师：同学们都知道，留存于现在的古建筑一般都是作为旅游景点出现的，如果你是策划人，如何让这些古建筑吸引更多人前来参观呢？课后希望你们在感兴趣的古建筑中寻找传统元素，设计具有国风韵味的文创产品。
学生活动：课后实地考察或查阅资料，尝试设计文创产品。
设计意图：拓展内容引导学生将课堂所学应用于实际生活，提升审美实践能力，增强对本土文化的认同感和保护意识。
七、板书设计
中国建筑·鸿图华构
什么是建筑
建筑的分类：宫殿 陵墓 宗教建筑 民居 军事 水利 园林
宫殿建筑：故宫
布局 色彩 造型 装饰

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