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四上17《长城》教学设计
一、教材分析
《长城》是一篇经典写景状物课文，全文仅四个自然段，却写出了万里长城的雄伟气魄：先写远看长城如长龙蜿蜒，再写近看高大坚固的结构（条石城砖、垛子瞭望口射口、城台堡垒），继而联想古代修筑长城的劳动人民，最后以"在世界历史上是一个伟大的奇迹"收束全文。课文由远及近、由物及人、由景生情，综合运用了列数字、打比方等方法，"血汗和智慧""凝结"等词句情感深沉，是引导学生体会表达方法、激发民族自豪感的好材料。
二、学情分析
四年级学生大多通过电视、图片对长城有直观印象，但对"垛子、瞭望口、射口、城台"等结构名称及用处较陌生，对修筑长城的艰难缺乏体验。教学中宜借助结构示意图和"没有……没有……"的对比想象，让学生真切感受"血汗和智慧"的分量，避免空洞的情感说教。
三、教学目标
1.文化自信：了解长城这一举世闻名的伟大工程，感受古代劳动人民的智慧和力量，增强民族自豪感，激发关注和保护中国的世界遗产的意识。
2.语言运用：认识"崇、峻、嘉、峪、瞭"等生字，会写"砖、隔、智、慧"等字（以教材生字表为准）；正确、流利、有感情地朗读课文；能说出课文从远看、近看两方面介绍长城，体会列数字、打比方等表达方法的好处。
3.思维能力：理清课文"远看——近看——联想——赞叹"的顺序；借助数字想象画面，理解长城设计的巧妙；联系上下文和生活经验，理解"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成……"的含义。
4.审美创造：感受长城如长龙盘旋的雄伟之美，尝试当小导游，用自己的话介绍长城的某一部分。
四、教学重难点
1.重点：了解长城高大坚固的结构特点，体会列数字、打比方的表达效果；理解劳动人民的血汗和智慧与"伟大奇迹"之间的关系。
2.难点：体会"凝结""血汗和智慧"等语句蕴含的深沉情感，唤起真切的民族自豪感。
五、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（长城风光视频、长城结构示意图）、生字词卡片。
2.学生准备：预习课文，圈画生字词；搜集关于长城的小资料。
六、教学过程
第一课时：初读感知＋识字写字
（一）情境导入（5分钟）
1、出示长城风光图："同学们，有一句诗说'不到长城非好汉'。今天我们跟着课文去登一登万里长城。"（板书课题，齐读）
2、交流已知："关于长城，你知道什么？"学生自由说（很长、在山上、是世界的奇迹……），教师相机补充：长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，像一条巨龙盘踞在祖国北方。
3、过渡："课文会带我们怎么看长城？去读一读。"
（二）初读课文（8分钟）
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标出自然段序号（共4个自然段）。
2、检查难句：第1自然段"它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋"读好"蜿蜒盘旋"；第2自然段"城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用"读好停顿、不破句。
3、整体感知，教师提问："课文是怎样带着我们看长城的？"
学生交流，教师梳理：第1自然段远看长城，第2自然段近看长城的结构，第3自然段想到修筑长城的人们，第4自然段赞叹长城是伟大的奇迹。
（三）识字写字（17分钟）
1、带拼音认读：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵、瞭望、射击、堡垒、条石、城砖、凝结、气魄、奇迹等，开火车读、齐读。
2、去拼音闯关读，同桌互查。
3、借助结构图识字识物：出示长城结构示意图，指一指"垛子、瞭望口、射口、城台"，说说各在哪、干什么用；"峪"是山谷，"嘉峪关"是地名。
4、写字指导（重点4个）："砖"：石字旁，右部"专"笔顺是横、横、竖折撇、点，最后一笔是点。"隔"：左窄右宽，右部"鬲"横画多，各部分写紧凑。"智"：上下结构，上边"知"写得宽扁，"日"字底扁而稳。"慧"：上中下结构，上面两个"丰"并排写扁，中间"彐"不要少横，"心"字底托稳全字。
5、学生在田字格中各练写2个，教师巡视，投影展评。
（四）小结与作业（5分钟）
1、小结：这节课理清了课文"远看——近看——联想——赞叹"的顺序，下节课登长城、看结构、想人民。
2、作业：①抄写生字词各两遍；②正确流利地朗读课文；③看一看长城结构示意图，试着跟家人说说垛子、瞭望口、射口、城台是干什么的。
第二课时：品读感悟＋表达运用
（一）复习导入（4分钟）
1、听写：城砖、智慧。
2、回顾顺序：远看——近看——联想——赞叹。这节课先远看。
（二）精读第1、2自然段：雄伟的长城（12分钟）
1、远看：一条长龙①朗读第1自然段，思考：把长城比作什么？像在哪里？学生交流：长龙很长、弯弯曲曲，长城在崇山峻岭间也是长长地、弯弯地盘旋——既写形又传神。②品味数字"一万三千多里"：结合地图体会从头走到尾要走多久，读出"长"的气势。
2、近看：高大坚固、设计巧妙①默读第2自然段，圈画：长城是用什么筑成的？有哪些结构？学生交流，教师结合结构图梳理：条石、城砖——高大坚固；城墙顶上铺方砖，像很宽的马路，五六匹马可以并行；垛子、瞭望口、射口——瞭望和射击；城台——屯兵的堡垒，打仗时互相呼应。②品味表达："五六匹马可以并行"用数字写出了城墙的宽；"每隔三百多米就有一座"用数字写出了城台的多。点拨：用上数字，高大坚固就看得见、摸得着了。
3、指名借助结构图当"讲解员"，说说垛子、瞭望口、射口、城台的样子和用处。
（三）精读第3、4自然段：血汗和智慧的结晶（12分钟）
1、过渡："站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者很自然地想起了谁？"（修筑长城的古代劳动人民）
2、默读第3自然段，画出最打动你的句子，在小组里交流。
3、全班交流，教师相机点拨：
①"单看这数不清的条石，一块有两三千斤重"——一块石头就有两三千斤，数不清的条石得有多少斤！
②"那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭"——抓住"没有……没有……"与今天对比，想象山高坡陡、人抬肩扛的画面；请学生做一做"抬"的动作，体会一步一级的艰难。
③"多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城"——品味"凝结"：血汗和智慧像水滴一样融进了每一块石头；"前不见头、后不见尾"呼应第1自然段的"长龙"，再次写出长。
4、带着崇敬之情齐读第3自然段；指名读第4自然段"这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹"，讨论：为什么说是"奇迹"？（够长——一万三千多里；够难——全靠肩膀和手；够巧——设计科学，能瞭望能防守）齐读，读出自豪。
（四）表达运用：我来当小导游（6分钟）
1、创设情境："游客来到八达岭长城，请你选一个部分（垛子和瞭望口、城台或城墙顶）给他介绍介绍，用上课文里的数字。"
2、句式支架："各位游客，请看……它是……样子是……用处是……"
3、同桌互说后指名戴"导游帽"展示，师生评价：说清样子和用处了吗？用上数字了吗？
4、补充：1987年长城被列入《世界遗产名录》。课后可以去了解更多"中国的世界遗产"。
（五）小结与分层作业（4分钟）
1、总结：课文由远及近看长城，由物及人想人民，字里行间都是自豪。学着用"由远及近""用数字说话"的方法，也能把身边的事物介绍好。
2、分层作业：①基础作业（必做）：抄写你最喜欢的语句2句；完成生字书写。②提高作业（选做）：把小导游的介绍写下来，3至5句话，用上1个数字。③拓展作业（选做）：搜集一处中国的世界遗产的资料（图片加文字），准备在班级交流。

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