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接力版（新教材）小学四年级上册《窗花舞》教学设计
学科 音乐 年级 四年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《窗花舞》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，四年级学生应能聆听并感受不同体裁、题材的音乐，体验音乐的情绪与情感；能够听辨常见乐器的音色；能通过律动、模仿等方式参与音乐活动；了解有代表性的中国民族芭蕾舞剧音乐，感受中国优秀音乐文化的魅力。本课通过聆听、乐器音色听辨、律动体验等活动，落实核心素养。
教材分析 本课选自欣赏单元，曲目为严金萱作曲的芭蕾舞剧《白毛女》选曲《窗花舞》（管弦乐合奏）。乐曲为小快板，情绪欢快跳跃，旋律轻盈活泼。教材提供了主题（一）和主题（二）的乐谱（分别为1=D和1=G，2/4拍），并配有文字提示，点明乐曲表现了新年贴窗花时的喜庆气氛。教材还附有《白毛女》的故事简介及剧照，并在底部设置了听辨单簧管、双簧管、长笛、小提琴音色的互动任务，图文并茂，旨在引导学生感受管弦乐的魅力及中国芭蕾舞剧的艺术特色。
学情分析 四年级学生对欢快、热烈的音乐有着天然的喜爱，已经具备了一定的节奏感和简单的视唱能力。他们能够初步分辨常见的乐器，但对于管弦乐队中特定乐器（如双簧管、单簧管等）的音色辨识度还需强化。同时，学生对中国经典芭蕾舞剧《白毛女》的历史背景和故事情节较为陌生。本课需借助生动的教材插图和律动活动，将抽象的音乐结构具象化，帮助学生跨越时代背景，感受音乐中的民俗气息与艺术之美。
核心素养目标 审美感知：感受《窗花舞》小快板欢快跳跃的情绪，体会管弦乐合奏轻盈活泼的音响效果及新年的喜庆氛围。艺术表现：能够用轻巧的声音哼唱主题（一），能用合适的肢体动作（如剪纸、贴窗花）表现音乐的灵动与喜悦。创意实践：在聆听过程中，能根据主题旋律的变化，与同伴合作创编不同的简易动作，表现“贴窗花”的生活场景。文化理解：认识芭蕾舞剧《白毛女》，了解其故事情节；能听辨单簧管、双簧管、长笛、小提琴的音色，感受中国民族芭蕾舞剧音乐的独特韵味。
教学重点 感受乐曲欢快跳跃的情绪，哼唱主题旋律，完成乐器音色听辨。
教学难点 准确听辨并区分单簧管、双簧管、长笛、小提琴的音色；体会不同主题旋律的起伏特点。
课前准备 多媒体课件（包含教材图片、音频）、钢琴、四件乐器的卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境创设1.巧手迎新春
教师语言：同学们，过年的时候我们会在窗户上贴什么呀？对，窗花。请看大屏幕，今天老师带来了一首关于贴窗花的音乐，名字叫《窗花舞》。2.初听辨情绪
教师语言：请大家闭上眼睛听一听，这首曲子的速度是怎样的？情绪给人什么感觉？3.揭秘舞剧背景
教师语言：这首好听的曲子其实大有来头，它选自我国著名的芭蕾舞剧《白毛女》。大家看屏幕上的剧照，它讲述了一个旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人的动人故事。第二部分：主题探秘1.品读主题一
教师语言：乐曲有两个好听的主题。请看主题一的曲谱，它是什么调？几拍子？2.探究主题一特点
教师语言：看教材主题一旁边那个带着红脸蛋的小音符，它问我们：乐曲的情绪和旋律表现了什么气氛？谁能结合谱子上的音符来说一说？3.律动主题一
教师语言：这么欢快的旋律，我们除了用“啦”轻声哼唱，还可以加上动作。贴窗花时手要很轻巧，大家跟我一起，跟着主题一的节奏，双手在身前做“轻巧贴窗花”的动作。4.发现主题二
教师语言：听完活泼的主题一，我们来看看主题二。请注意看，它的调号变了，变成了什么？旋律感觉和刚才一样吗？5.画旋律线体验主题二
教师语言：主题二的谱子上有很多连音线，大家伸出食指，跟着老师的琴声，我们在空中画一画这段优美的旋律线，感受它像不像彩带在飘舞？第三部分：音色寻宝1.开启寻宝任务（图片提问）
教师语言：“聆听乐曲，分辨主题旋律，说说你听到什么乐器在演奏。”让我们化身音乐小侦探，开启音色寻宝之旅！2.认识乐器家族
教师语言：寻宝前先认识一下这四件乐器。看教材底部的图片，有单簧管、双簧管、长笛和小提琴。大家观察一下，长笛是横着吹的，单簧管是竖着吹的，它们长得可不一样哦。3.音色连连看
教师语言：现在老师播放音乐，当你听到主题一时，注意听是谁在吹奏？那灵动的声音像不像小鸟？当听到主题二时，又是谁拉奏出了连贯的声音？明确：主题一主要由双簧管演奏，主题二主要由长笛、单簧管和小提琴演奏。4.模拟演奏家
教师语言：大家听得真准！现在，假如你们就是管弦乐队的乐手。听到长笛，我们就做横吹的动作；听到小提琴，我们就做拉弓的动作。第四部分：文化拓展1.完整聆听与剧情联想
教师语言：让我们完整地聆听全曲，想象着喜儿和乡亲们正高兴地剪窗花、贴窗花，迎接新年的到来。2.创意创编展演
教师语言：现在请大家分组，运用我们今天学过的动作，结合主题一和主题二的不同感觉，把“贴窗花”的场景表演出来。3.课堂练习巩固
教师语言：我们回顾一下今天的学习任务：一是哼唱了主题旋律；二是听辨了四种管弦乐器的音色；三是认识了芭蕾舞剧《白毛女》的故事。大家掌握得怎么样？4.民族文化传承
教师语言：《窗花舞》用西洋管弦乐讲好中国故事，芭蕾舞剧《白毛女》更是中国艺术史上的经典。希望大家以后多去欣赏我们国家优秀的民族音乐作品。5.教师结语
同学们，今天我们一起欣赏了管弦乐合奏《窗花舞》。在欢快跳跃的小快板中，我们仿佛看到了喜儿和乡亲们喜悦地贴窗花的情景。我们不仅学会了哼唱主题，听辨了长笛、小提琴等乐器的音色，还了解了《白毛女》的故事。音乐是跨越时代的语言，希望大家能在音乐中感受传统的魅力，珍惜今天的幸福生活。 观察图片，回答（贴窗花），齐读课题。安静聆听，分享感受（速度快、小快板，情绪欢快、跳跃）。倾听故事简介，观看芭蕾舞剧剧照。观察谱面，回答（1=D，2/4拍）。观察谱面，结合小音符的提示回答：情绪欢快跳跃，旋律轻盈活泼，表现了新年贴窗花时的喜庆气氛。用“啦”哼唱主题一，并跟随节奏做轻巧的点按动作。观察谱面回答（1=G）。聆听后回答（旋律更加连贯、抒情一点）。随琴声在空中画出波浪状的旋律线。明确听辨任务。观察四种乐器的外形图片，对比差异。聆听音频，举手回答。听到对应乐器音色时，模仿该乐器的演奏姿势。安静完整聆听，脑海中构建新年贴窗花的民俗画面。小组合作，分工配合，伴随音乐进行表演（如一部分人做剪的动作，一部分人做贴的动作）。回答老师提问，复习乐理知识与背景知识。倾听并感悟。 结合生活经验与教材标题，创设新年的喜庆情境。整体建立听觉印象，感受乐曲基本风格。借助教材图文，渗透作品背景，激发兴趣。培养看谱习惯，明确基础乐理信息。直接利用教材气泡提问，引导学生从谱面特征推导音乐表现力。用肢体动作体验主题一轻盈跳跃的节奏感。引导学生关注调性变化及旋律连贯性。利用视觉与触觉结合，感受主题二连贯流畅的特点。落实教材互动任务，激发听辨兴趣。结合教材图片建立直观印象。在具体音乐语境中听辨乐器音色。通过模仿动作，加深对乐器音色和演奏方式的记忆。整体回顾，升华对乐曲喜庆氛围的审美感知。落实创意实践，将音乐与生活情境结合。检验课堂学习效果，巩固重难点。提升文化理解素养，培养民族自豪感。
课堂练习 1.音色听辨：教师随机播放乐曲片段，学生快速举起对应的乐器卡片。2. 节奏律动：随主题（一）的音乐，用“哒哒哒哒”的轻巧声音读节奏，并配合拍手。
总结提升 本课围绕《窗花舞》展开，将听觉感知与视觉图片紧密结合。通过观察教材中的情绪气泡和故事简介，学生深刻理解了乐曲的喜庆背景；通过音色寻宝活动，有效落实了管弦乐器音色的听辨难点；通过创编“贴窗花”的肢体动作，学生在创意实践中体会了芭蕾舞剧音乐的动感。整节课以生为本，将传统芭蕾舞剧文化自然融入音乐体验中。
作业布置 1.回家后，把《窗花舞》的欢快旋律哼唱给家人听，并用学过的乐器动作考考他们。2.课后查阅芭蕾舞剧《白毛女》的视频片段，看看喜儿是如何跳舞的。
板书设计 窗花舞（管弦乐合奏）芭蕾舞剧《白毛女》选曲小快板 欢快跳跃主题（一）：1=D 2/4 （轻盈活泼）主题（二）：1=G 2/4 （连贯流畅）乐器：单簧管、双簧管、长笛、小提琴
教学反思 本节课充分利用了教材提供的图片信息，如用《白毛女》剧照导入故事，用底部乐器图进行音色听辨，极大提高了课堂效率。在听辨乐器音色环节，学生参与度极高，部分学生能准确分辨出双簧管独特的鼻音音色。不足之处在于，四年级学生对芭蕾舞剧的认知较浅，在创编动作时稍显拘谨。后续教学可增加简单的芭蕾手位动作教学，让学生更真切地体验舞剧音乐的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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