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　九上第七单元第19课《第一次工业革命》教案
《第19课　第一次工业革命》教学设计
【课程标准】通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。
【教学目标】
1.通过史料分析、表格探究等活动，了解第一次工业革命首先发生在英国的原因，理清工业革命中各发明之间的推动作用。（时空观念、史料实证）
2.通过阅读教材史料、对比探究等方式，理解瓦特改良蒸汽机与现代工厂制度确立之间的内在联系，理解动力革命是工业革命的核心环节。认识生产力进步推动生产组织形式变革。（历史解释、唯物史观）
3. 通过了解哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬森等发明家的实践与贡献，认识劳动人民的生产实践推动科学技术发展认识“科学技术是第一生产力”，辩证看待工业革命的影响，树立可持续发展的意识。（唯物史观、家国情怀）
【教学重点、难点】
教学重点：掌握珍妮机的发明、瓦特改良蒸汽机与现代工厂制度的确立、火车与铁路等重大发明以及第一次工业革命的影响
教学难点：理解第一次工业革命中各项发明之间的推动作用；初步理解第一次工业革命对世界历史进程的深远影响。
【前置学习】预习本课内容，梳理工业革命期间的重要发明
【教学过程】
（导入）通过对重要发明的梳理，大家发现这些发明者大都是哪个国家的？（英国）为什么都是英国人？工业革命为什么首先发生在英国？今天让我们带着这一问题进入第19课《第一次工业革命》。
▲设计意图：依据课标精练关键问题，以名言创设情境、提出驱动性问题引导学生带着问题主动探究。
（课堂总任务）伴随课堂学习完成本课知识框架的构建
一、“机器轰鸣”——纺织技术的革新
研学任务一：探究第一次工业革命首先发生在英国的原因，梳理纺织技术的革新
问题1：阅读教材第一子目并结合下列材料，分析第一次工业革命为什么首先发生在英国？
材料一 “光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。
——《大国崛起》
材料二 市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
材料三 （英国拥有）更多的、可供工业革命使用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料四 18世纪，英国手工工场内部已经有了比较精细的分工，培养了一批掌握专门技艺的工人.....牛顿提出一套完整的力学体系（《自然哲学的数学原理》），成为大工业的真正科学的基础。英国发达的手工工场和科学技术的进步为工业革命的实现准备了技术条件。
——刘宗绪主编《世界近代史》
教师点拨：（1）政治前提：英国君主立宪制建立后，政局稳定，资本主义经济迅速发展。
（2）经济因素：扩大的市场、充足的劳动力和雄厚的资本。
（3）技术条件：手工工场和科学技术的进步。
问题2：结合下表与下列材料，梳理棉纺织技术革新的“逻辑链”：每一项发明解决了什么问题？有什么弊端？
时间 发明者 机器 特点
1733年 凯伊 飞梭 织布速度大为提高，棉纱供不应求
1765年 哈格里夫斯 珍妮机 纺纱效率大大提高，纱线粗细不均，标志着工业革命的开始
1769年 阿克莱特 水力纺纱机 纺出质量优良的纱线，但依赖水力
1779年 克隆普顿 骡机 结合前两种纺纱机的优点，纺纱效率极高
1785年 卡特莱特 水力织布机 织布效率大大提高
教师点拨（逻辑链）：织布提速（凯伊飞梭）→棉纱供不应求，推动纺纱革新；纺纱提速（哈格里夫斯珍妮机）→纺纱效率大增，但纱线质量有缺、且仍依赖人力；质量提升（阿克莱特水力纺纱机）→纱线质量优良，但仍受水力限制；取长补短（克隆普顿骡机）→兼采两者之长；纺纱环节的进步又使织布环节再次落后，卡特莱特发明水力织布机→织布效率大幅提高。纺与织两大环节“你追我赶”、一环扣一环，形成连锁反应，推动棉纺织业逐步实现机械化。后来其他生产部门也纷纷发明制造机器，大大提高生产效率，人们把生产领域这种革命性的变化称为“工业革命”。珍妮纺纱机是人类历史上第一台真正意义的机器，它用机器代替手工劳动，标志着工业革命的开始。
发明者的共同特点——哈格里夫斯是纺织工人，阿克莱特是理发师出身，克隆普顿是纺纱工人，卡特莱特是牧师：他们多出身于劳动阶层或工匠，来自生产实践，勤于观察、勇于钻研，其创造直接推动了技术革新，说明劳动人民的生产实践是科技进步的重要源泉。
弊端：工厂要建在靠近河流的地方，受自然条件制约。需要更加高效便捷的动力。
▲设计意图：通过史料分析和表格探究，帮助学生理解第一次工业革命首先发生在英国的历史条件，认识纺与织各环节发明之间的连锁反应，明确“珍妮机”作为工业革命开端标志的地位，体会劳动人民的生产实践对技术革新的推动作用，培养史料实证、时空观念、唯物史观素养。
二、“蒸汽时代”——蒸汽机和工厂制度的确立
研学任务二：理解瓦特改良蒸汽机的意义，认识现代工厂制度的确立
问题1：根据材料结合教材108页，分析瓦特改良的蒸汽机的历史意义。
材料五 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能、为机械供给推动力的手段，因而结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。……实际上，可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
教师点拨：蒸汽机的广泛应用是生产领域一次意义重大的飞跃，推动了更多新机器、新技术的发明，极大提高了生产力，人类社会进入“蒸汽时代”。
对比类型 具体维度 工场 工厂
不同点 规模 较小 较大
生产方式 手工劳动 机器生产
管理组织 分散生产 集中生产
相同点 二者都具备资本主义性质
问题2：结合教材指出蒸汽机的广泛应用如引发生产组织形式的变化？对照表格，分析工厂生产相比传统手工工场有什么特点？
教师点拨：动力革命（蒸汽机）→工厂摆脱对水力的依赖，可以设在城市等任何地方，工厂逐渐集中、规模扩大→生产组织形式变革，传统手工工场被大工厂取代，现代工厂制度最终确立→机器生产逐步取代手工劳动，生产方式发生根本变革。工厂生产的特点是：集中厂房、使用机器生产、工人分工协作、依靠严格的规章制度统一管理。由此得出以下内容：
▲设计意图：通过史料分析“水力限制—动力突破—工厂集中—制度确立”的逻辑链，帮助学生理解动力革命是工业革命的核心环节，认识生产力进步推动生产组织形式变革，培养历史解释与唯物史观素养。
三、“铁轨延伸”——火车与铁路（交通运输业的革新）
研学任务三：了解交通运输业的革新，初步理解第一次工业革命的影响
问题1：阅读教材，完成下表，梳理交通运输业的主要革新成就。
时间 人物 成就
1807年 富尔顿（美国人） 发明汽船“克莱蒙特号”，以蒸汽机为动力，推动水路交通变革
1825年 斯蒂芬森 设计的蒸汽机车试车成功，主持建成达灵顿—斯托克顿铁路，铁路时代到来
▲设计意图：通过阅读教材，梳理表格，引导学生了解工厂生产效率的提升进一步对生产和市场的联系提出需求，推动英国交通运输业发生重大变革，培养学生时空观念和历史解释素养。
问题2（合作探究）：阅读下列材料，结合所学知识，小组合作探究：如何评价第一次工业革命？
材料六
材料七：资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
材料八 随着新型工业城市的兴起和工业资产阶级的出现，无产阶级也产生了。工业革命期间，工厂对工人的罚款名目众多。工业资产阶级和无产阶级的矛盾逐渐成为社会的主要矛盾。
——阎照祥《英国史》
材料九
材料十 “我们连奴隶都不如，我们是牲口。早晨三点钟我们就要下井了，中间吃饭的时间只有十五分钟，然后就一直干到下午四点钟。地底下又黑又热，空气里又充满了煤尘和毒瓦斯 我们这里不分男孩儿、女孩儿，都是从八九岁开始下井，不满二十岁开始发烧，要是没有死于瓦斯爆炸或者罐笼事故，我们可以活到四十岁，然后死于肺结核病。”
---凡 高《渴望生活》
材料十一 不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。……这些工业所加工的，已经不是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料；它们的产品不仅供本国消费，而且供世界各地消费。 ——《共产党宣言》
教师点拨：积极影响：对英国，英国成为世界上第一个工业国家；极大提高了社会生产力，创造了巨大的社会财富，改变了人们的生产生活方式；促使社会结构发生深刻变化，形成工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级；推动城市化进程；推动资产阶级开拓世界市场，世界各地经济联系日益密切，世界市场初步形成。通过鸦片战争图片，回忆中国近代史内容，明确对中国的影响世界形成“西方先进、东方落后”的格局。消极影响：工业革命也带来了环境污染、贫富分化加剧、工人劳动条件恶劣等问题。
知识拓展：19世纪中期，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。此后，法国、美国等先后引进技术，开展工业革命。
追问：结合所学，工业革命带来的变化中，哪些是“进步”，哪些是“代价”？这对我们今天发展科技、建设现代化有什么启示？
▲设计意图：通过小组合作探究，引导学生从生产力、生产关系、社会结构和世界格局等多角度辩证评价工业革命，培养历史解释、唯物史观素养，认识“科学技术是把双刃剑”。
【课堂生成】
【答案】1.君主立宪制　2.珍妮机　3.蒸汽机　4.蒸汽机车 工厂　5.生产力　6.工业资产阶级、工业无产阶级 7.成为世界上第一个工业国家 8.环境污染
【课堂小结】
18世纪60年代，英国因君主立宪制确立、市场需求扩大等条件，率先爆发工业革命。革命始于棉纺织业，哈格里夫斯的珍妮机拉开序幕，瓦特改良的蒸汽机成为核心动力，推动人类进入“蒸汽时代”；斯蒂芬森的蒸汽机车开启铁路时代，现代工厂制度随之确立。19世纪中期英国率先完成革命，法、美等国相继跟进。工业革命极大提升了生产力，形成资产阶级与无产阶级的对立，推动资本主义世界市场初步形成，但也带来环境污染等问题。这场革命既是生产技术的飞跃，也是社会关系的变革，为现代工业文明奠定基础。
【当堂检测】
1.（2024·江苏镇江）“正如纺纱方面的发明导致织布方面的发明一样……新的棉纺织机引起对动力的需要。”由此产生的发明是（　）
A.珍妮机　　B.蒸汽机　　C.火车　　D.汽车
2.（2024·江苏宿迁）“二十多年的不懈努力成就了一个划时代的伟大发明，使人类进入了‘蒸汽时代’，使他从一个仪器修理厂的徒工，成为英国皇家学会院士和法国科学院外籍会员。”他是（　）
A.瓦特　　B.哈格里夫斯　　C.爱迪生　　D.斯蒂芬森
3.（2025·江苏扬州）工业化使英国的财富迅速增长，但社会忽视了公平分配问题。时人惊呼：“英国可以分为两个民族——穷人和富人，他们之间拥有一条巨大的鸿沟。”该现象直接反映工业革命（　）
A.加剧了社会贫富分化　　B.促进了纺织技术革新
C.改善了全体人民生活　　D.推动了工厂制度确立
4.（2022·江苏常州）“市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。”这揭示了（　）
A.光荣革命的影响　　B.资本主义萌芽的出现
C.工业革命的背景　　D.美国独立战争的起因
5.（2024·江苏徐州）进入19世纪，从前习惯于做农活的工人们很快明白季节、日出日落和气候波动不再决定劳动日程了。相反，钟表、机器和车间规定创造了新的劳动节奏。这一变化的原因是（　）
A.工厂制度的确立　　B.计时工具的改进
C.环境污染的加剧　　D.福利政策的推行
答案：1.B　2.A　3.A　4.C　5.A
【教学反思】
【课后练习】
1.下图是英国工业革命发生的历史条件示意图，与①处有关的内容是（　）
A．《权利法案》 B．《独立宣言》
C．《人权宣言》 D．《拿破仑法典》
2.（2026·青海中考·12）小史同学在进行大单元学习时，绘制了以下时间轴。这可用于研究（　）
A．交通工具的演进 B．文化领域的拓展
C．艺术形式的创新 D．政治制度的变迁
3.（2024·江苏南通）1873年12月，英国伦敦的持续大雾使人们感到呼吸艰难，有强烈的窒息感，周平均死亡人数比正常死亡人数多出了700人。引发伦敦大雾的主要原因在于（　）
A.蒸汽机的大量使用　　B.垄断组织的产生
C.汽车流水线的出现　　D.贫富分化的加剧
4.（2024·江苏扬州）1825—1875年间，法国丝织业中心里昂的织机数从3万台增加到12万台，天然丝的消费量从10万公斤增加到300万公斤。出现这一现象的原因是当时法国（　）
A.开始加入殖民争霸行列　　B.获得了德国的战争赔款
C.采取机器和大工厂生产　　D.组建了欧洲经济共同体
答案：1.A　2.A　3.A　4.C　
5.（材料题）（2025·江苏镇江·中考真题）有学者指出，“棉花资本主义是一个关于控制和剥削的故事，同样也是一个关于‘自由和创造性’的故事。”阅读材料，完成下列要求。
材料一：19世纪以前，羊毛纺织品一直是欧洲人制作服装的主要材料，但是同羊毛纺织品相比，棉布衣服更轻便，更易清洗，因此很受欢迎。为了迎合消费者对棉布的狂热，英国生产者求助于新发明，这导致了棉纺织工业的发展，同时又引领各类行业进入工业化的通道，促进了整体经济的增长，使英国走上世界霸主的地位。借助超强的扩张力，英国将印度、埃及等国家变成最低端的原料产地和棉纺织品倾销地，逐步形成以英国等西方国家为主导的全球性经济体系。
——摘编自杨松《内驱与统合——英国棉纺织工业的发展及对全球体系的影响》
（1）据材料一并结合所学知识，指出“新发明”有哪些，并概括英国棉纺织工业发展产生的影响。
参考答案：新发明：飞梭、珍妮机、瓦特蒸汽机。（任答2点即可）影响：促进英国工业化的进程；推动英国经济发展（或使英国成为世界霸主）；加强殖民扩张；给殖民地、半殖民地国家和地区带来灾难；形成以西方国家为主导的全球性经济体系。（任答2点即可）
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