资源简介

《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确千书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2. 综合运用多种方法识字，交流猜字的的方法。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐长，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重难点： 综合运用多种方法识字，交流猜字的的方法。
教学过程
一：课堂导入
今天老师给大家带来了两个礼物，看这是什么？（纸船）那这个呢？对了是风筝，谁来读读这个字？这个字单独读的时候读zheng，但是与风连在一起时读轻声，你再读！你是怎么认识这个字的？生回答。师：这个字下面是一个争加上一个竹字头还读zheng，所以它是一个形声字，你用形声字的方法猜这个字的读音而且读准了，你真会学习！今天老师给大家讲一个有趣的童话故事。读~（课题）这篇课文是这本书中第一篇没有拼音的课文，你在预习的时候用了哪些办法来识字的？
查字典：无声的老师 向别人请教：谦虚请教的孩子
其实有时候猜一猜，字的读音也是一种识字的好方法，那么怎么猜呢？今天这节课老师就来教教大家。
初读课文
1.有这么多的好办法，老师相信你们一定能自己读故事了，下面自读课文：注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：故事中有谁呢？（出示ppt）
2.谁来说一说故事里有谁？ 小熊和松鼠（板贴）
除了松鼠，还有什么鼠？老鼠、仓鼠、小白鼠、袋鼠、鼹鼠
师：我们来看看这是古文字的鼠，这是现代的鼠字，上面这部分像老鼠的什么？（头）下面的部分像老鼠的？（爪子和尾巴）。
师：对了，古人就是照着老鼠的样子造出鼠这个字的，这样的字就叫象形字。我们再来读一读（2遍）。下面的这些词语你读准了吗？
3.出示词语：自己读一读，和同桌交流交流，你是怎么猜出加点字的读音的？
抓住 祝你幸福 愿意 但是
（1）：指“抓”，谁认识这个字读什么？你是用什么方法猜出来的？生说右边是一个爪左边是一个提手旁，所以读“抓”，这是一个形声字，齐读2遍：抓住。你们看这些词当中，还有哪些字也是形声字？你来猜猜它的读音？愿：愿上面一个原加上一个心字底就读愿，谁来给愿组组词？（心愿，愿望）再读2遍。但：右边一个元旦的旦加上一个单人旁还读dan，“但”还能和刚刚学的“愿”组成一个词语：但愿，齐读2遍。我们用形声字的规律来猜：抓、但、愿并且读准它们的读音，真会学习！你还会读哪些字？你是用什么好方法来猜它的读音的？
（2）：你来读：祝你幸福
幸是一个后鼻音，齐读一遍
（3）：生说“哭”，根据字形来猜字的读音也是一种识字的好方法，你真是个会学习的孩子，我们再把这个字读一读：哭（2遍）。“哭”能和哪些生字组成好朋友？（出示图片）这个小朋友哭得多伤心啊？下面这三个词语能写出他哭得伤心的样子：嚎啕大哭、痛哭流涕、抱头大哭，自己读一读，背一背，看你记住了哪个词语？
我们把这些词语再连起来读一读。
字音读准了，相信句子也一定难不倒你们。
A：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
B：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
指名读1句，这个字读什么？折。除了折纸船还可以折什么？这个折不仅可以指做手工，你看，老师把粉笔给——折断了。
指名读2句，（你真会读书，一下子就把这个字的字音给读准了）扎是一个多音字，读平舌音za时，表示用绳子捆绑起来，读翘舌音zha的时候表示刺、钻进去。
那么你们能不能根据字的意思来把下面的词语读准确呢？自己在下面试一试。
a:指名读第一组词语：扎风筝 扎辫子，这里为什么读za？生回答。是用绳子把风筝扎起来所以读za，用绳子把头发给绑起来所以读za。
b：指名读第二组词语：扎针 扎根，为什么这里读翘舌音zha？学生不知道我就说：生病要去医院那个针头是深深的刺进肉里面的，所以读zha。树根要紧紧的钻进土里所以读zha。我们开火车读一读这些词语。
我们还可以根据字的意思来判断多音字的读音，这也是一种识字的方法。
出示ppt：飘和漂 我们再来看这两个句子
为什么纸船漂啊漂要用三点水的漂？而风筝飘哇飘要用风字旁的飘？生回答。因为纸船在小溪里漂哇漂（点ppt纸船移动），而风筝要依靠风的力量才能飘哇飘（点ppt风筝移动）。这两个字都读飘，但它们的字形和意思都不同，我们要根据它的字形和意思来正确使用同音字。下面老师就来考考大家，你能正确区分这两个同音字吗？出示ppt。
小结：这节课我们借助图片和字形、利用形声字的规律来猜字的读音、还学会了根据字形字义来判断多音字的读音和正确使用同音字，我们以后遇到不认识的字的时候也可以用这些方法来识字，但是拿不准的时候还是要借助字典哦。
三、品读课文
下面请小朋友默读课文，什么叫默读呢？默读就是默默地读，默读要做到不出声（不发出声音）、不动唇（不张开嘴巴），不指读（不用手指着读），用心想（边读边思考）。接下来我们就用这种新的读书方法来读读这篇课文。请同学们边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事呢？好，我们来看看黑板上的填空，先自己在下面练着说一说，谁来挑战一下黑板上的填空？出示ppt，指名完成填空。
1.品读第一自然段
师：让我们先来认识一下它们的家吧！指名读1自然段
你能不能把它们送回家？请你上来一边贴一边告诉大家它们住在哪里，生贴。小熊住在哪里？山脚......你再读读这段话看看画里面还少了什么？生补全。你读准了，也画对了，这就是读懂了！
2.品读第二自然段
松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船漂到了小熊的家。（请两名同学读句子）其他同学一边听一边想，你更喜欢哪一句？为什么？
第一句：“纸船漂到了小熊家门口”只写了小船漂，那小船可能漂的很快，一下子就漂到了小熊家门口。那纸船是一下子就飘到小熊家门口的吗？
第二句：“漂啊漂”写出了纸船——（漂得慢、漂的时间长）把纸船漂的过程写得很具体，那我们在朗读的时候就要把纸船飘得慢、飘得时间长的过程读出来，听老师来读一读，谁也像老师这样来读一读？
纸船飘哇飘，飘到小熊家门口真是不容易呢！谁再来读一读？
小熊也想折一只纸船给小松鼠，你觉得可以吗？生回答。所以他想了想扎了一只风筝送给小松鼠。我们再来读一读这两句话，你喜欢哪一句？为什么？
第一句有没有飘的过程？第二句风筝飘啊飘不仅写了风筝飘，还写了风筝是怎样飘的？想一想风筝可能是怎样飘的，风筝飘得很高，你来读一读风筝飘得很高的感觉。（听了你的朗读，老师仿佛看到了风筝飘到了蓝蓝的天空中）还可能怎么样飘？风筝飘得很慢，你来读出风筝慢慢飘的感觉。风筝飘哇飘，也许会飘过大海，还会飘过哪些地方？——森林。飘过——长江，最终飘到了小松鼠的家门口，风筝除了飘得很高还飘得——很远。我们一起把风筝飘得高、飘得慢、飘得远的过程有感情地读一读。
小结：我们通过比较发现（比一比）这两个飘不仅写了纸船漂、风筝飘，还把纸船漂、风筝飘的过程写的生动形象，小朋友们在以后的写话中也可以像这样把句子写的生动形象一些。
出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
同学们再来读读这两个句子，比较一下有什么相同的地方吗？
师：这两个句子结构相同，读起来朗朗上口，给这篇童话故事增添了音律美，你看，作者写得多好啊！我们再来把这两个句子读一读，感受一下音律美。
小松鼠和小熊都收到了来自对方的礼物，他们收到礼物后心情怎么样？（很高兴）到课文中找一找，哪个词写出了它们的高兴？（乐坏了）它们乐得怎么样？出示ppt 观察图片（眉开眼笑、手舞足蹈、合不拢嘴、兴高采烈）
出示ppt,小熊拿起纸船一看，乐坏了。因为——读（引读）
你看看，小熊收到了松鼠的几份礼物啊？（纸船、松果、真诚的祝福）小熊收到了三份礼物能不开心吗？谁来做一只快乐的小熊，把你的快乐读出来。这位小熊，松鼠最爱吃什么呀？小松鼠把它最喜爱的食物都送给你了，可见你是它多么重要、多么珍贵的朋友啊！你开心吗？能不能把你的开心读出来？
小松鼠也收到了小熊的礼物，也乐坏了，齐读——
这只小松鼠，你为什么这么高兴啊？生回答，小松鼠也收到了风筝、香甜可口的草莓、真诚地祝福，难怪小松鼠这么开心。课文中除了“乐坏了”还有哪个地方也写出来它的高兴？“一把抓住”从这个动作可以看出什么？急切、迫不及待地想要知道这个礼物是什么，我们一起加上动作再来把这段话读一读。
出示两段话对比，师：小朋友们，其实这两段话在结构上也相同，音律也非常美，小朋友以后在写话时也可以学习作者这样的写作方法，让你的文章读起来朗朗上口。
四：指导写字
就这样，纸船和风筝（边说边贴）让他们俩成了好朋友，在山脚和山顶架起了一座友谊的桥梁。可是有一天山上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也再也看不到漂流的纸船，接下来的故事我们下节课再学习。谁来读一读这三个字（出示：抓 扎 折）仔细观察，这三个字有什么相同的地方吗？（都是提手旁、左右结构的字（我们在学习左右结构的字时，一看宽窄，抓和折左窄右宽，扎左右等宽；二看高低，这三个字都是左高右低）、都表示动作）
学习抓：小手伸出来跟老师写一个，爪比提手旁低一些、爪的这一竖和撇、捺的距离要等宽、捺起笔位置要和竖分开一点。.......请小朋友们描一个写一个。剩下来两个生字比较简单，同学们课后写一写。
总结：这节课我们通过猜一猜掌握了多种识字方法，还通过比一比感受了如何把句子写得生动形象，体会到了小熊和小松鼠之间深厚的友谊，你们真是会学习的孩子，把掌声送给自己！
课后作业：友谊是黑暗中的一盏明灯，是冬日里的暖阳，友谊无处不在。课后老师推荐你们读一本有趣的绘本故事《我有友情要出租》，在这本书里也能感受到浓浓的友谊。

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