资源简介

(共17张PPT)
3.1做有梦想的少年P16-18
第一单元 少年有梦 第三课 梦想始于当下
袁隆平小学一年级时，老师带他去参观园艺场，满树的桃子红红的、葡萄一串一串的，让他第一次对“学农”产生了兴趣。1949年高中毕业填志愿时，父亲希望他报考重点大学学理工、学医，他却坚持要学农，还说服父母：“吃饭是第一件大事，没有农民种田，人们就不能生存。”最终他如愿考入西南农学院，把少年时的梦想作为了一生的追求。
袁隆平在什么人生阶段确立了梦想？这对我们青少年有怎样的启示？
袁隆平在少年时期就确立了学农报国的志向。少年时期，我们对未来充满憧，敢于想象自己想要的生活。梦想就是对未来美好生活的愿望。编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。 P16
梦 想
1.梦想的含义 P16
对未来美好生活的愿望。
编织人生梦想，
是青少年时期的重要主题。
概念认知
价值探索
是心中“让天下人吃饱饭”的梦想。梦想给了他坚持科研的热情和对抗苦难的勇气，有梦想就有希望。 P17
研究初期，国际遗传学界普遍认为水稻是自花授粉作物，不存在杂种优势，袁隆平的研究方向被权威专家否定。他的研究被批判为“白专”路线，本人被贴上“资产阶级知识分子”的标签。1968年5月，他精心培育了两年多的700多株试验秧苗一夜之间被人连根拔起，试验田一片狼藉。他在废井中找到了5株残存的秧苗，默默地把它们重新插回田里。此后多年里，他的实验多次遭受破坏，每一次都意味着数年心血付诸东流。但每一次，他都选择从头再来，从未放弃。
在无数次质疑、失败与打击面前，是什么支撑袁隆平始终没有放弃？
人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。P17
我们人类从远古开始就从未停止造梦：
比如我们有“上天”的梦想，因此发明了 ；
有“下海”的梦想，因此发明了 ；
有“千里眼”的梦想，因此发明了 ；
有“顺风耳”的梦想，因此发明了 ；
有“飞毛腿”的梦想，因此发明了 ；
飞机、火箭
潜水艇
望远镜、监控
电话、手机
汽车、火车、动车...
价值探索
只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。 P16
袁隆平的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，与我国的粮食安全战略、种业振兴行动高度契合。2026年是袁隆平《水稻的雄性不孕性》论文发表60周年，也是我国深入实施种业振兴行动的关键之年，他的梦想正在融入中华民族伟大复兴的中国梦，一步步变为现实。
价值探索
袁隆平的个人梦想和我们的国家发展有什么关系？
2.为什么要有梦想？（作用）P16-17
①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。
②人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。
③只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。
观点小结
追梦之道
袁隆平“让天下人远离饥饿”的远大志向，和我们“想要取得好成绩”这类短期目标相比，有什么不同？是什么力量支撑他一辈子都不动摇？
(1)格局不同：一个是为了个人进步，一个是为了全人类的福祉；
时间跨度不同：一个是阶段性目标，一个是终身的坚守。
(2)支撑力量：支撑他一生坚守的力量就是远大的志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力，指引他一生深耕，不曾偏移。
①做有梦想的少年，应当树立远大志向。
我们要早立志，立大志，立长志。
名言赏析
志向是人生的航标，是奋斗的原动力。P18D1
追梦之道
如果离开当下不断发展的时代，大家的梦想还能如此精彩吗？这说明了什么？
不能。因为个人梦想的实现离不开时代提供的条件。时代发展为个人追梦搭建了广阔舞台，个人梦想只有融入国家发展，才会更有价值。这说明，②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
3.如何做有梦想的少年？（要求）P17
①做有梦想的少年，应当树立远大志向。
我们要早立志，立大志，立长志。
②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
观点小结
知识总结
学以致用
1.航天员景海鹏说："一个梦想实现了，必须有下一个梦想，否则人就会垮掉。就像人在太空，身体会失重。回到地面，如果没有梦想，灵魂就会失重。"这启示我们（ ）
A. 编织好自己的梦想，就能实现梦想
B. 放弃梦想，任何人都无法生存下去
C. 梦想能不断激发生命的热情和勇气
D. 梦想多的人必然能取得更大的成就
C
学以致用
2.航天员唐胜杰勉励青少年：“个人的梦想只有融入国家需要，才能飞得更高、更远。” 这启示做有梦想的少年，我们应当（ ）
①把个人理想同国家发展需要紧密相连
②心怀爱国情怀，树立报国志向
③每个人都要立志成为航天员报效祖国
④在学习实践中锤炼自己的本领
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
思维辨析
《我为少男少女们歌唱》是何其芳1941年创作的抒情诗，收录于1983年出版的《何其芳文集》第一卷。
该诗以直白语言与意象手法，通过“歌唱早晨”“希望”等抽象概念，抒发对年轻一代的赞美及对新生活的憧憬，反映了作者赴延安后思想情感的转变。
全诗共四节，首节以观念性名词铺陈主题，后三节通过“飞”的意象实现意境升华，运用“微风”“阳光”等具象物象使情感具象化。诗中“失掉了成年的忧伤”标志着诗人告别旧作中的感伤风格，转向明快热烈的革命现实主义创作 。
该诗被收录于《中国新诗选》等权威选本，作为中学语文教材篇目时，教学重点集中于意象解读与情感体验。在新时代教育活动中，该诗作为经典朗诵篇目被纳入“五四精神传承”等主题活动。

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