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接力版（新教材）小学五年级上册《天鹅》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 欣赏、演奏 学期 上学期
课题 《天鹅》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，五年级学生应能感受不同体裁音乐的情绪与意境；能听辨常见西洋乐器的音色；能结合画面聆听音乐，展开想象；能参与简单的器乐演奏实践。本课通过赏析、画旋律线、音色对比及口风琴演奏，落实四大核心素养。
教材分析 本课属于“欣赏·演奏”板块。核心曲目《天鹅》是法国作曲家圣-桑的作品，由大提琴与钢琴演奏。乐曲为1=G，6/4拍，中速。教材呈现了乐曲的主题旋律及钢琴伴奏谱（主要展现了连续的十六分音符琶音）。乐谱中配有天鹅游弋的背景图，并分别用文字气泡介绍了大提琴（拉弦乐器，音色浑厚柔和悠扬）和钢琴的演奏特点（像泛着波光的湖水）。底部设置了两个互动任务：感受美丽画面，以及用口风琴演奏主题。
学情分析 五年级学生对优美的音乐有较强的感受力，也接触过6/8、6/4等复拍子，具备一定的口风琴基础。但是，本曲速度缓慢，乐句较长，且6/4拍由于音符时值长，学生在演奏时极易出现气息不稳、节奏拖沓的情况。此外，大提琴浑厚低沉、略带忧郁的音色，对于习惯了明亮音色的学生来说，需要引导才能体会其美感。因此，教学设计从“看画听音”的直观感受入手，逐步过渡到乐谱分析、模仿演奏，最后落到口风琴实践上。
核心素养目标 审美感知：感受乐曲宁静、优美、高雅的意境，体会6/4拍舒展的律动与大提琴浑厚柔和的音色美。
艺术表现：能认读乐谱，能用肢体动作模仿大提琴的演奏姿态，能连贯地演唱和演奏主题旋律。
创意实践：能根据音乐意境，用手指在空中画出天鹅游弋的旋律线，并用口风琴表现天鹅的高雅姿态。
文化理解：认识大提琴和钢琴这两件乐器；了解作曲家圣-桑及《天鹅》的背景，体会音乐描绘自然画面的独特魅力。
教学重点 感受乐曲优美宁静的意境，听辨大提琴与钢琴的音色，完成口风琴演奏任务。
教学难点 6/4拍长乐句的气息控制；在演奏中保持平稳、连贯、柔和的音色，不抢拍、不拖沓。
课前准备 多媒体课件（包含教材图片、音频）、大提琴图片、口风琴、钢琴。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：天鹅初印象1.图入画
教师语言：同学们，请看大屏幕。在波光粼粼的湖面上，一只洁白的天鹅正优雅地游弋。这幅美丽的画面，如果用音乐来表现，会是什么样子的呢？2.揭题与初听
教师语言：今天我们来欣赏法国作曲家圣-桑创作的《天鹅》。请大家闭上眼睛，安静地聆听。这首乐曲的速度和情绪是怎样的？3.认识主奏乐器
教师语言：刚才听到的优美旋律，是由大提琴演奏的。请看教材左下角的介绍，大提琴是一件拉弦乐器，它的音色浑厚、柔和、悠扬。第二部分：音色素描簿1.两件乐器的对话
教师语言：看教材左边的小音符，它告诉我们：“大提琴的演奏像天鹅在湖面上优雅地游弋，钢琴伴奏像泛着粼粼波光的湖水。”大家仔细听，哪是大提琴的声音？哪是钢琴的声音？2.模仿大提琴
教师语言：现在请大家化身大提琴手，左手按弦，右手拉弓。跟着大提琴的旋律，我们缓慢、舒展地拉一拉。3.看懂6/4拍
教师语言：大家看谱子左上角，拍号是6/4，中速。6/4拍意味着每小节有六拍。跟着老师的手势，我们一起数：1、2、3、4、5、6。4.探究钢琴伴奏
教师语言：大家注意看谱子中下方的钢琴伴奏部分，全是一连串密集的节奏音符。这就像是天鹅在水面上划出的波纹。我们在听的时候，千万别被钢琴带快了，要稳住。第三部分：旋律勾勒师认读主旋律
教师语言：看最上面那一行，就是大提琴的主旋律。找一找，有没有你熟悉的音符？它用了很多长音。律动体会
教师语言：天鹅在湖面上游动，身体是平稳的，只有脖子在优雅地转动。我们在原地缓慢地左右移动重心，体会6/4拍悠长的感觉。3.哼唱旋律
教师语言：跟着老师的钢琴，我们用“呜”来轻声哼唱。想象自己就是那只天鹅，声音要非常连贯，像一条丝线一样不断。第四部分：指尖舞天鹅1.口风琴指法准备
教师语言：“用口风琴演奏《天鹅》主题。”这首曲子是1=G调，大家先在琴上找到G大调的音阶。2.长音气息练习
教师语言：这首曲子的乐句很长，需要很好的气息控制。跟着老师，我们吹一个长长的“5”，数六拍，看看谁能坚持住，而且声音不发抖。3.连贯演奏
教师语言：现在，我们跟随伴奏，完整地吹奏主旋律。记住，遇到长音的时候，气息要托住，像天鹅一样优雅。第五部分：经典咏流传课堂练习与回顾
教师语言：今天，我们完成了教材上的任务。我们聆听并感受了美丽的画面，认识了大提琴和钢琴的对话，还完成了口风琴演奏。大家表现得非常出色。了解圣-桑
教师语言：《天鹅》是圣-桑管弦乐组曲《动物狂欢节》中最著名的一段。除了天鹅，他还用音乐描绘了狮子、大象、乌龟等许多动物。课后大家可以去听一听。教师结语
同学们，今天我们在圣-桑的音乐中，化身为湖面上的天鹅，度过了宁静而优雅的时光。大提琴的浑厚与钢琴的波光，交织成了一幅绝美的画卷。音乐就是有这样的魔力，它能让我们的心灵平静，也能让我们看到肉眼看不到的美景。希望大家在课后，能继续用耳朵去发现这些动人的音乐故事。 观察插图，描述天鹅的优雅姿态和湖面的宁静。聆听音频，回答（中速，情绪宁静、优美、抒情）。观察大提琴图片，齐读其音色特点。再次聆听片段，分辨大提琴的连贯旋律与钢琴的琶音伴奏。模仿大提琴的演奏姿势，随音乐做拉弓动作。观察乐谱拍号，跟着老师的手势慢速数拍子。聆听钢琴伴奏，感受其流动感，同时保持沉稳的拍感。观察乐谱，发现旋律以较长的音符为主随音乐慢速左右摇摆身体。用“呜”慢速哼唱主题旋律。在口风琴上练习G大调音阶位置。进行长音呼吸和吹奏练习。用口风琴完整演奏《天鹅》主题。回顾本课知识点，进行自我评价。了解作曲家及创作背景。 利用教材唯美的背景图创设情境，激发学习兴趣。建立整体听觉印象，明确乐曲基调。结合教材图文，认识主奏乐器大提琴。落实教材气泡提示，引导学生感受两件乐器的配合。通过肢体模仿，体验大提琴浑厚绵长的音色特点。认识复拍子，为视唱和演奏打基础。理解伴奏音型对塑造音乐形象的作用。熟悉主题旋律的节奏特征，体会其舒展性。用身体律动感受缓慢的节奏和宁静的意境。通过哼唱，熟悉旋律，体会乐句的连贯性。落实教材任务，为演奏做准备。攻克难点，训练气息的稳定性。展示学习成果，体验器乐演奏的成就感。梳理全课内容，巩固学习成果。拓宽音乐视野，激发课后探索兴趣。
课堂练习 1.音色连线：将大提琴与“浑厚柔和”、钢琴与“波光粼粼”进行连线。2. 呼吸挑战：同桌互相比赛，看谁能把一句长音吹得最平稳、拍子最足。
总结提升 本课遵循了“由浅入深、循序渐进”的原则。从观察天鹅图初听情绪，到探讨大提琴与钢琴的音色对话，再到数拍子、感受旋律，环节过渡自然。在口风琴演奏环节，特别强化了长音气息的训练，有效解决了学生在演奏慢板乐曲时容易节奏不稳的痛点。整节课让学生在静谧优美的氛围中，提升了审美感知与艺术表现能力。
作业布置 1.熟练吹奏《天鹅》主题，并用优美的动作配合演奏，表演给家人看。2. 聆听《动物狂欢节》中的《大象》或《狮子》，感受圣-桑是如何用音乐刻画不同动物形象的。
板书设计 天鹅（大提琴与钢琴）
[法] 圣-桑 中速 宁静、优美
大提琴：浑厚、柔和、悠扬（主旋律）
钢琴：琶音、波光粼粼（伴奏）
拍号：6/4拍
教学反思 本节课的氛围营造非常成功，学生一看到天鹅的插图，聆听安静的音乐，就自然而然地放低了声音。在区分大提琴和钢琴的音色时，教材上的小音符气泡提示起到了很好的引导作用，学生们能准确地说出钢琴是在伴奏、模仿水波。难点在于口风琴演奏环节，虽然进行了长音练习，但仍有部分学生在换气时破坏了乐句的连贯性，或者越吹越快。后续教学中，应提前教给学生“循环呼吸”的简易方法，或增加分乐句吹奏、接龙吹奏的游戏，帮助他们在实践中稳住速度。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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