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《C大调钢琴奏鸣曲（片段）》音乐课教案
课题 《C大调钢琴奏鸣曲（片段）》 单元 三 学科 音乐 年级 六
教材分析 《C 大调钢琴奏鸣曲（片段）》是奥地利作曲家莫扎特的钢琴独奏作品，1=C 4/4 拍，速度为小快板。教材提示：乐曲明朗轻快，像一股清泉流入我们的心田。 乐曲的音乐特点： 旋律特点：旋律级进为主，像波浪一样上下流动，跳进与的级进交替，清澈透明；节奏特点：4/4 拍小快板，节奏均匀，多用八分音符连续进行，像泉水流淌；情绪特点：明朗、轻快、单纯、快乐，没有复杂的情感冲突，是莫扎特 “天真烂漫” 风格的典型；演奏形式：钢琴独奏，音色清澈透亮。
学情分析 六年级学生大部分有口风琴基础，能吹奏简单旋律；具备初步的听赏能力；认知特点：开始对西方古典音乐有好奇；对莫扎特略知一二；生活经验对奏鸣曲小快板等术语陌生；情感态度：容易觉得古典音乐离自己远，需要通过清泉的比喻拉近距离。
核心 素养 目标 审美感知：感受乐曲明朗轻快、清澈透明的情绪，听辨旋律级进流动的特点。 艺术表现：能用口风琴吹奏乐曲片段前 4 小节，做到节奏均匀、气息平稳。 创意表达：能为乐曲设计简单的声势伴奏，表现泉水流淌的感觉。 文化理解：了解莫扎特及其古典音乐风格，体会明朗单纯的音乐之美。
重
难
点 教学重点：感受乐曲明朗轻快的情绪，用口风琴吹奏前 4 小节。 教学难点： 1.口风琴八分音符连续吹奏的均匀性； 2.旋律级进时手指的灵活移动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 ——“认识莫扎特” （4分钟） 1. 出示教材配图：莫扎特指导小女孩弹琴的油画。提问：“看到这幅画，你觉得这是什么时代？看到哪些信息？” 2. 看视频简介：莫扎特（1756—1791），奥地利作曲家，被称为“音乐神童”。 3. 板书课题。 1. 观看油画，说出：欧洲、古典、钢琴。 2. 了解莫扎特。 3. 齐读课题。 用教材油画建立古典音乐的视觉印象，4分钟完成导入。
聆听感受 ——“像一股清泉” （10分钟） 1. 完整播放乐曲，布置任务： ①乐曲的情绪是怎样的？ ②你觉得它像什么？ 2. 学生回答后引导：像清泉、像流水、像小鸟…… 3. 回应教材提示：“明朗轻快，像一股清泉流入心田。” 4. 再听一遍，看视频让学生用手画一画：旋律往上走时手向上画，往下走时手向下画。 5. 回应教材第一个任务：“感受轻松、单纯、快乐的情绪。” 1. 完整聆听，边听边想象。 2. 举手回答：快乐、轻快、像泉水。 3. 知道教材的比喻。 4. 第二遍听时用手画旋律线，感受级进流动。 直接落实教材第一个任务。用“画旋律线”让学生身体参与，10分钟完成聆听。
口风琴演奏 ——“吹出清泉” （18分钟） 1. 简介口风琴，用口风琴演奏片段。 2. 教师示范吹奏，提示： ①气息平稳，像泉水慢慢流； ②十六分音符均匀，不要忽快忽慢； ③手指灵活移动。 3. 出示简谱 4. 带领学生分步练习： ①先哼鸣旋律； ②再用口风琴慢速吹； ③跟上速度。 5. 分组练习，教师巡回指导。 6. 每组展示1次。 1. 了解任务。 2. 听教师示范，观察手指和气息。
3. 看简谱。 4. 分步练习： 哼鸣→慢速吹奏→跟上速度。 5. 分组练习。 6. 每组展示。 直接落实教材第二个任务。18分钟是本课主体，保证练习时间。
声势伴奏拓展 ——“泉水叮咚” （6分钟） 1. 拓展：为乐曲设计简单声势伴奏。 2. 引导： 用手指轻敲桌面，像泉水叮咚； 用嘴发出“咕嘟”声，像水泡。 3. 播放乐曲，学生用声势伴奏。 4. 拓展口琴、古典吉他版本。 1. 参与设计声势： 敲桌面 = 叮咚； 咕嘟 = 水泡。 2. 听乐曲用声势伴奏。 拓展环节，保证课时饱满。
课堂小结 （2分钟） 1. 总结：“莫扎特的音乐像清泉，清澈透明。今天我们不仅听了，还用口风琴吹了。希望大家以后听到古典音乐，不再觉得它远，而是像听到一股清泉。” 1. 跟随教师总结。 简洁收尾，呼应“清泉”主题。
板书设计 C大调钢琴奏鸣曲（片段） （[奥]莫扎特 · 钢琴独奏） 1=C 4/4 小快板 旋律：级进流动 · 像波浪上下 节奏：八分音符均匀 · 像泉水流淌 情绪：明朗 · 轻快 · 单纯 · 快乐 口风琴吹奏要领： ☆ 气息平稳，像泉水慢慢流 ☆ 八分音符均匀，不忽快忽慢 ☆ 手指灵活移动 莫扎特：音乐神童（1756—1791） “像一股清泉流入心田”
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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