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教学设计
课程基本信息
学科 （英语） 年级 （九年级） 学期 (秋季)
课题 Unit 1 Teenagers today — Presenting ideas
教科书 书 名：新标准英语九年级上册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2026年8月
教学目标
1.掌握人物推荐文三段式结构；熟练运用介绍人物事实、刻画人物品质的核心句型；能正确使用原因、条件状语从句支撑观点；积累介绍榜样的主题词块。 2.能梳理单元榜样人物关键信息；能从结构、内容、语言三方面赏析范文；能完成 80 词左右榜样推荐短文写作；能脱稿流畅口头展示推荐文稿。 3.学会从多维度（姓名、国籍、年龄、领域、事迹、品质）完整介绍人物；能借助状语从句清晰阐述敬佩榜样的原因，逻辑分层表达观点；具备自评、互评写作与口语输出的反思思维。 4. 理解“责任、坚持、创新、爱国”等榜样品质内涵；主动发现身边与历史优秀青少年榜样，树立文化传承、勇于担当的青年价值观。
教学内容
教学重点： 1. 掌握推荐类作文完整三段框架与各段落功能句； 2. 从六大维度完整梳理、介绍榜样人物信息； 3. 在写作、口语表达中正确使用 if/because 状语从句丰富说理内容。 教学难点： 1. 区分事实描写与品质评价，合理搭配状语从句丰富行文逻辑； 2. 写作时做到结构完整、信息全面、语言地道三者兼顾； 3. 自信、流畅地完成口头展示，做到表达清晰有感染力。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
1.掌握人物推荐文三段式结构；熟练运用介绍人物事实、刻画人物品质的核心句型；能正确使用原因、条件状语从句支撑观点；积累介绍榜样的主题词块。 1. Lead-in (1) Show the cover of school magazine Campus English and introduce the task: recommend a class role model. (2) Brainstorm: What makes an excellent recommendation Summarize Tip 1: A good recommendation needs to consider structure, content and language. 2. Read for structure (1) Read the writing outline, divide the passage into Introduction, Body, Conclusion. (2) Match each part with its writing purpose and memorize functional sentences. 依托校园校刊真实任务创设生活化写作情境，用头脑风暴激活学生已有表达经验，自然引出本节课三大学习主线，降低写作陌生感。 提供标准化写作提纲支架，拆分段落功能，解决学生写作无思路、结构混乱的痛点，搭建基础写作框架。
教学目标 学习活动 设计意图
2.能梳理单元榜样人物关键信息；能从结构、内容、语言三方面赏析范文；能完成 80 词左右榜样推荐短文写作；能脱稿流畅口头展示推荐文稿。 3.学会从多维度完整介绍人物；能借助状语从句清晰阐述敬佩榜样的原因，逻辑分层表达观点；具备自评、互评写作与口语输出的反思思维。 3. Read for Content (1) Review four role models in the unit, fill in the information table (name, country, age, field, achievements and actions, qualities). (2) Summarize Tip 2: Introduce role models with at least six information aspects. 4. Read for Language (1) Read the passages in this unit and find useful expressions. (2) Practise making sentences with if and because adverbial clauses. (3) Learn Tip 3: Use adverbial clauses to support your ideas. 5. Show time (1) Finish your own recommendation with the outline. (2) Present your writing in pairs or in front of the whole class. 以表格工具梳理单元素材，为学生写作提供现成内容素材，解决学生“无话可写”问题，同时渗透榜样德育。 对接上一节语法课知识点，实现语法向写作的迁移运用；区分叙事、说理两类句型，让学生写作语言层次更丰富。 先写后说，实现读写听说融合；自评量表让学生自主把控学习质量，落实学后反思。
教学目标 学习活动 设计意图
4. 理解“责任、坚持、创新、爱国”等榜样品质内涵；主动发现身边与历史优秀青少年榜样，树立文化传承、勇于担当的青年价值观。 6. Think Further Discuss: Why do we need role models Share opinions in class. 课堂思辨升华单元文化育人主题.
Homework Must-do: Polish your recommendation according to the self-assessment form. Choose-to-do: Make a video of your presentation and send it to Campus English.
主板书 Unit 1 Teenagers today — Presenting ideas
Task：Recommend a class role model for Campus English
Three-part structure
① Introduction 引出推荐人物
② Body 介绍人物事迹与品质
③ Conclusion 表达敬佩与理由
Six information aspects
name, country, age, field, achievements, qualities
Grammar support
because 引导原因状语从句说明敬佩理由
if 引导条件状语从句展望行动
Qualities：responsibility, perseverance, innovation, patriotism
副板书 功能句型：
I would like to recommend... as our role model.
He or She is famous for...
The reason why I admire him is that...
If everyone learns from him, we will...
展示评价 checklist 简写要点
板书设计意图 围绕校刊推荐真实任务，呈现人物推荐文三段式框架和六大信息维度，为学生写作搭建清晰骨架。突出 because 和 if 两个状语从句的语用功能，将语法知识与写作说理自然衔接。标注榜样品质关键词，落实责任、坚持、创新、爱国的育人目标。副板书整理各段落功能句型，方便学生写作和脱稿展示时查阅。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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