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第2课《五彩的纹样》教学设计
课题 《五彩的纹样》 单元 三单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于美术学习领域造型·表现，对标义务教育美术课程标准的4 5年级学生，能够观察、认识民间美术作品的造型、纹样、色彩特点；运用对称、重复等纹样知识进行装饰创作，从而进一步感受民间美术中的吉祥寓意，增强对中华传统非遗文化的理解与文化自信。本单元主题《追风精灵》围绕风筝非遗文化展开，前一课《千姿百态的风筝》认识风筝的种类、结构、外形；本课《五彩的纹样》聚焦风筝表面装饰纹样，是从“认识风筝外形”走向“读懂纹样、设计纹样”的关键课时；为后续了解风筝制作工艺、综合实践打下基础，单元逻辑由识风筝外形→赏风筝纹样→悟吉祥文化→动手创作的完整闭环。风筝是国家级非物质文化遗产。本课不止教绘画装饰技能，更重在美育渗透：感受民间美术“图必有意，意必吉祥”的文化特征，体会劳动人民借纹样寄托美好愿望；感受对称美、色彩美；培养观察能力、审美能力，树立保护传统民间艺术的意识。本课教材分为两大页面，四大板块，分别是探索与发现、认知与理解、实践与体验、分享与评述+思考探究。探索与发现通过出示多件真实传统风筝作品（七连星板鹞风筝、鸳鸯鱼风筝等），提出观察问题，引导学生直观发现风筝两大特征，色彩鲜艳、纹样大多对称。初步感知民间风筝的视觉特点。认知与理解展示龙纹、云纹、福寿蝙蝠纹、沙燕风筝纹样等范例。讲解风筝纹样题材：人物、走兽、花鸟、吉祥符号；讲解民间美术手法：借喻、谐音、象征，理解“一句吉语一图案”。每幅作品附带寓意解读，把纹样形式和文化内涵结合。设置课堂小问题，落实课堂互动。实践与体验清晰给出绘制风筝纹样5步流程——画风筝外形→设计对称纹样→勾出纹样图案→色彩搭配涂色→添加背景写心愿。实践任务明确：描画风筝外形，运用对称、重复纹样装饰风筝。落实造型表现的技能目标。最后展示多幅学生优秀作业，作业主题都带有吉祥寓意（风调雨顺、年年有余等）。要求学生展示作品，讲解纹样与寓意。思考探究拓展：了解风筝制作工艺，收集材料，衔接课后拓展。教材逻辑从观察感知→赏析理解纹样形式与文化→学习方法步骤→动手创作→展示评价拓展。由浅入深，从欣赏到实践，符合四年级学生认知。教材图像通过传统风筝实物图，如七连星板鹞风筝（江苏南通）、板鹞风筝代表，构图繁复，色彩浓烈，体现南方风筝工艺特色；鸳鸯鱼风筝、龙纹风筝、祥云寿字风筝、福寿双全蝙蝠桃风筝、传统沙燕风筝：题材丰富，覆盖动物、瑞兽、吉祥符号；直观示范谐音象征：蝙蝠=福，桃子=寿，鱼=余；龙=祥瑞。沙燕风筝重点展示沙燕身上的龙纹装饰，寄托风调雨顺愿望……教材图片兼顾南北方风筝，让学生看到不同地域风筝纹样的美感。步骤示意图以经典沙燕风筝为原型，突出对称纹样这个核心技能点，步骤清晰，学生可以看图自学，降低创作难度。开篇导语点明风筝纹样特点：线条流畅、装饰性强、寓意吉祥，指向情感目标；活动一：观察传统风筝纹样色彩，总结特点，属于欣赏探究活动；活动二：描画外形，运用对称、重复纹样装饰，为本课课堂实操任务。分享评述要求不仅展示画，还要介绍纹样和寓意，把美术评价从“看画得好不好”升级为“审美+文化表达”。
4.文化理解：通过了解不同地域风筝流派体现的一方水土文化，感受传统手工艺人的智慧，理解中华优秀传统文化的审美内涵与人文价值。
学情分析 四年级学生（约9-10岁）处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们的观察能力、形象思维能力和动手能力都有了显著发展，能够进行简单的逻辑推理和分析。他们对色彩有较高的敏感度和喜好，喜欢鲜艳、丰富的色彩，也具备了一定的生活经验和基础的绘画技能（如线条运用、基本形状绘制、简单涂色），开始具备初步的审美判断能力，能表达自己对作品的喜好和简单理由，通过前置课程的学习已有的基础包括学生在之前的美术学习中，通常已经接触过基本的色彩知识（如原色、间色）、简单的线条（直线、曲线、折线等）、基本几何形状（圆形、方形、三角形等）以及简单的图案（如对称纹样、重复纹样）；生活经验基础上学生在生活中会接触到大量的纹样，如服装上的花纹、餐具上的图案、建筑装饰、书籍插图等，对这些纹样有直观的视觉印象，但可能缺乏系统的认识和理性的分析；具备了使用画笔（铅笔、水彩笔、油画棒等）、剪刀、胶水等工具进行绘画、剪贴的基本能力。学习兴趣与动机方面，“五彩”的纹样本身具有视觉吸引力，符合儿童喜爱鲜艳色彩的天性，容易激发学习兴趣；设计和绘制自己独特的纹样能带来成就感，满足其创造欲望；将纹样应用于实际物品（如装饰小物件、设计花边等）的实践活动，能增强学习的趣味性和实用性，提高学习动机，可能存在的学习困难与挑战有以下几点，纹样设计的构思，从灵感来源到具体纹样形象的转化可能存在困难，部分学生可能感到无从下手，或设计出的纹样较为单一、缺乏创意；对色彩的和谐搭配方面虽然喜欢鲜艳色彩，但对于如何搭配才能达到和谐美观的效果，缺乏系统的知识和实践经验，容易出现色彩杂乱或单调的问题；纹样的组织与排列，理解并运用重复、对称等纹样组织规律进行创作，对部分学生来说可能需要更多的引导和练习；耐心与细致方面仍需锻炼，绘制精细、规整的纹样需要一定的耐心和细致程度，部分学生可能在过程中容易急躁。教学过程中也可将纹样与生活应用联系，如何将设计的纹样巧妙地应用到实际物品上，实现美化生活的目的，可能需要具体的指导和启发。
重点 认识风筝纹样对称、色彩艳丽的特点，读懂纹样的吉祥寓意。
难点 运用对称、重复纹样自主设计有吉祥含义的风筝纹样。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 空中的五彩纹样教师讲解风筝纹样的由来——风筝纹样多取材人物走兽、花鸟器物和吉祥文字，这些元素全部源自老百姓日常熟悉的生活场景与文化意象，没有艰深晦涩的表达，大众的认知接受度非常高。教师介绍常见风筝纹样的吉祥寓意——最常见的风筝纹样及其寓意比如以蝙蝠谐音福、寿桃寓意长寿，无需直白文字说教，就能巧妙传递藏在纹样里的朴素美好祝福。民间艺人通过谐音、象征、比拟等手法，将吉语诉求和具象纹样绑定，形成图文呼应、表意直白生动的民间特色美术形式。 学生思考风筝的纹样都有哪些图案和他们分别代表的含义 通过图片和文字的形式引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.南通板鹞风筝——七星板鹞展示图片——七连星板鹞风筝 现代 江苏南通教师介绍风筝外形特点——七星板鹞风筝是南通板鹞风筝其中一种样式，表现为风筝上由七个星组合串联而成。收藏于南京博物馆的南通七星板鹞风筝纵247厘米、横240 厘米，风筝用印花布扎成，背面分层缀大小成组的用匏子做成的圆形的响器，涂上彩漆。上绘有“八仙过海纹”图案，色彩主要以蓝、红、白为主。教师补充南北方风筝文化——我国风筝“北鸢南鹞”在世界上久负盛名。南通与北京、天津、山东潍坊同为中国四大风筝产地，南通板鹞风筝是我国南方最具代表性的风筝品种，起源于北宋年间。南通风筝保存了古代“弦响碧空称风筝”的特点，以独特的音响效果著称，俗称“板鹞”，以其形同门板而得名，以巨大、彩画、布满哨子、音色宏亮而成特色。南通板鹞风筝集扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻等工艺于一体，具有用料考究、工艺精准、整体协调性能和驭风性能优越等特点。教师总结七星板鹞风筝的制作工艺和特色——板鹞风筝的扎制工艺要求很高，装饰图案多为工笔重彩，内容有“八仙过海”、“凤戏牡丹”、“三国故事”等，喜用红、黑、青、紫色，以造成强烈的色彩对比，浓艳的筝面绘画也是南通板鹞风筝的重要特点。风筝上缀满了大小不等的“哨”和“口”，桶型的称“哨”，球型的称“口”，多者达数千。“哨”和“口”的制作材料以葫芦和竹子为多，也有用果壳、蛋壳、蚕茧和鹅毛管材料制成，音响“哨口”，是板鹞风筝的最大特色。“哨口”的雕刻工艺奥妙无穷，哨口的组合也有很大的学问。风筝上天后，哨口“得风则鸣，其声随风抑扬”，有“空中交响乐”之美誉。补充展示风筝局部图片若干——B.鸳鸯鱼风筝展示图片——鸳鸯鱼风筝 现代 北京教师讲解风筝外形特点——整体造型灵动饱满，鱼纹装饰配色浓艳明快，元素组合暗含年年有余的美好期许，是京派风筝的代表性现代改良作品。C.其他常见的风筝纹样（图）教师按照课本顺序讲解各纹样寓意——龙纹风筝——龙纹象征着祥瑞吉祥纹样风筝——云纹、万字纹寓意吉祥云纹样风筝——祥云纹样来源于中国古代的云纹，表达了吉祥长寿等美好愿望传统纹样沙燕风筝——在沙燕上添画热闹的舞龙纹样，有祈求消灾降福、风调雨顺的寓意福寿双全风筝——桃子代表健康长寿，蝠与福同音，所以是幸福福气的象征2.艺术欣赏（图文、视频）风筝魏：天津的非物质文化遗产瑰宝清末民初，中国风筝界迎来了"人才辈出，流派纷呈”的繁荣局面。其中最具影响力的，当属天津“风筝魏”，创始人魏元泰在天津鼓楼东创立了“魏记长清斋扎彩铺”，成为中国近代首家经国家注册的风筝制作作坊和专卖商号。他的代表作——可拆展折叠的软翅风筝，深受各阶层喜爱。“风筝魏”风筝的制作工艺严谨，共有八大流程：创意、设计、选料、扎架、彩绘、糊面、试飞、总装，每一步都精益求精。材料选用高级真丝织物、上等毛竹，全部由手工制作，并独具“送饭”、变形、鸣响等特技，为风筝增添了更多乐趣和功能。新中国成立后，天津市委、市政府高度重视传统手工艺的传承。1984年，魏元泰被国家轻工部确认为中国当代工艺美术名人，他的技艺被传给第二代传人魏慎行，第三代传人魏永昌、魏永珍等。魏慎行在半个世纪的艺术生涯中培养了第一批艺术传人，使魏记风筝远销海内外。“风筝魏”历经百年，品牌、制作工艺和绘制技法独树一帜，成为天津民间文化的瑰宝。 2008年风筝魏制作技艺成功入选国家级非物质文化遗产名录，为传统文化的传承书写了新篇章。播放视频——天津“风筝魏”3.实践练习A.学习任务——我的风筝纹样设计描画风筝外形，并设计对称、重复纹样进行装饰。先描摹出风筝的基础外形，在此基础上自主设计对称、重复的纹样进行装饰，不必完全照搬传统纹样，可以加入自己喜欢的小元素，让你的风筝拥有专属的特色标记。B.绘制风筝纹样的步骤第一步勾勒风筝基础外形先用轻线画出风筝的外轮廓，确定整体造型的比例大小，为后续纹样绘制打好基础。第二步设计对称纹样框架依托风筝的对称结构，在轮廓内部规划好左右完全对应的纹样区域，保障构图均衡。第三步勾出清晰纹样图案沿着预先规划的纹样框架，用肯定流畅的线条勾出完整的纹样细节，让图案逐渐成型。第四步完成色彩搭配填涂参考传统风筝的鲜亮色彩风格，设计协调的配色方案，仔细为纹样填充上饱满的颜色。C.创作小提示教师进行创作提示——可以参考传统纹样，选取自己喜欢的吉祥主题来设计专属的风筝纹样。不必局限于传统的元素内容，可以把日常喜欢的卡通、自然元素融入到纹样设计中。注意不要让纹样过于拥挤杂乱，留出合适的空白区域，让整体画面清爽又重点突出。展示部分学生作品4.知识拓展（图文）从中国传到日本的鲤鱼旗，藏着父母的期盼5月5日是日本的儿童节（原男孩节），有男孩的家庭必挂鲤鱼旗（鯉のぼり）。它起源自中国鲤鱼跃龙门传说——逆流而上、跳过龙门就能化龙，象征逆袭成功、出人头地。江户时代平民学武士挂旗祈福，用鲤鱼代替家徽旗，慢慢普及全国。龙门，这座被誉为“禹门口”的古老地名，坐落于晋陕大峡谷的咽喉地带，即陕西韩城市龙门镇。相传，大禹治水时曾在此处开凿龙门，意在“惟神龙可越”，由此诞生了这一传奇之地。得知此事的东海鲤鱼们纷纷前来挑战，大禹慷慨地回应道：“鱼龙本是同种生，跃上龙门便是龙。”经过七七四十九天的刻苦修炼，这些鲤鱼一条接一条地腾飞越过龙门，由大禹亲自以朱笔点额，最终化身为龙。鲤鱼旗的三色寓意： 红鲤 = 妈妈（温柔守护） 黑鲤 = 爸爸（家庭支柱） 青蓝鲤 = 孩子（健康成长、勇敢坚毅）核心心愿：愿孩子像鲤鱼一样不畏困难、逆流而上、健康成才。展示图片——《哆啦A梦》片段截图在我们熟悉的动画片《哆啦A梦》中，也有出现过关于鲤鱼旗的故事哦。 学生认识四大产地中南通风筝——七连星板鹞风筝学生欣赏七星板鹞风筝的工艺特色学生欣赏鸳鸯鱼风筝在色彩和构图方面的特点学生了解常见的风筝纹样以及其吉祥寓意学生了解天津风筝文化——风筝魏的故事学生欣赏风筝魏的发展和传承并观看视频学生了解纹样绘制学生学习纹样的绘制步骤学生阅读创作小提示学生认识和了解鲤鱼旗的传播和鲤鱼跃龙门的故事 拓宽学生的知识面，加深对各地域风筝特色的了解让学生更加了解传统文化为后续创作风筝纹样的相关作品打下基础增加了学生对于传统文化的了解也为后续创作提供灵感带领学生了解非遗文化，提高学生对艺术作品的理解能力引导学生对天津风筝的历史发展有更深入的了解锻炼学生的动手能力鼓励学生大胆创作带领学生了解中国文化在世界的传播，增强学生的文化自信
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了传统风筝的纹样知识及其绘制方法。理解不同地域风筝流派体现的一方水土文化，感受纹样本身作为文化信息的一种传递方式而存在。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 从中国传到日本的鲤鱼旗，藏着父母的期盼 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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