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四上17《长城》教学设计
教材解析
本单元属于实用性阅读与交流任务群。阅读要素：借助关键语句把握课文主要内容；实践要素：收集、整理资料，尝试介绍一项中国的世界文化遗产。《长城》是单元第一篇例文，关键句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”属于评价型关键句，一层写“工程之形”，一层写“奇迹之神”，是本课阅读抓手。本课两道课后习题，正好对应主问题下两大探究分支：读懂工程构造、读懂奇迹内涵。
教学目标
语言运用：认识本课生字，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟等词语，读懂"工程"含义；习得阅读方法——抓评价型关键句，用"三问核验法"把握主要内容，学会图文对照、梳理信息、结构化表达。
思维能力：围绕主问题展开探究，借助文本、插图、学习单解决子问题，理解长城的外形、构造与功用，读懂"长城为什么是伟大的奇迹"。
审美创造：在讲解实践中感受长城气势雄伟之美，学会规范整理资料、记录出处，提升表达的表现力。
文化自信：体会古代劳动人民的血汗与智慧，理解长城作为中华文明象征的价值，当好"小小讲解员"，增强民族自豪感与文化认同。
教学重难点
重点：依托子问题探究，读懂长城构造；围绕关键句，寻找文本依据，理解长城何以成为伟大奇迹。
难点：由长城建筑，体会背后劳动人民的智慧，理解“世界历史上的奇迹”的深层价值。
教学过程
（一）导入：四步铺垫，自然生长出主问题
环节一：认识"世界文化遗产"，建立单元概念
教师活动： 上课伊始，教师不急于板书课题，而是抛出一个问题："同学们，你们听说过'世界文化遗产'吗？谁能说说，你觉得什么样的东西才能叫世界文化遗产？"
待学生自由发言后，教师小结：
世界文化遗产是由联合国教科文组织认定的、具有突出普遍价值的文物、建筑群和遗址，是全人类共同的财富。"那你们知道哪些中国的世界文化遗产呢？"引导学生举例：长城、故宫、秦兵马俑、大运河、敦煌莫高窟……教师补充：截至目前，中国已有42项世界文化遗产。
学生活动： 自由发言，联系生活经验举例。
环节二：单元整体感知，明确学习任务
教师活动： 教师出示单元导语，齐读"中国文化源远流长，中华文明博大精深"。随后明确本单元两条学习任务：一是借助关键语句把握文章主要内容，二是收集整理资料，介绍一项中国的世界文化遗产。"这个单元，我们要走近三处世界文化遗产——"教师依次出示：长城、颐和园、秦兵马俑，并用一句话点出各自特点。"今天，我们先走进第一篇精读课文——《长城》。"板书课题。
学生活动： 齐读导语，明确单元任务，对三篇课文形成整体印象。
环节三：初读课文，锁定关键句
教师活动： "请大家大声朗读课文，读准字音、读通句子。读完想一想：长城给你留下了怎样的印象？"学生自由朗读后，
教师追问："如果只用文中的一句话来说，你觉得哪一句话最能代表你的感受？请把它画下来。"待学生勾画完毕，请几位学生汇报。教师预设学生会不约而同找到课文结尾句——"这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。"
教师将这句话板书或放大出示，追问："大家为什么都选了这一句？"引导学生说出：这句话有力量、概括了全文、写出了对长城的评价。
环节四：抛出主问题，拆解学习路径
教师活动： 教师指着黑板上的关键句，话锋一转："既然大家都觉得这句话最有力量，那老师就要追问一句——为什么说长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？"稍作停顿，让学生感受到问题的分量。"这节课，我们就围绕这个问题，一步步到课文里去寻找答案。"教师随即出示三个子问题，并告知学习方式："每一个问题，我们都先自己学，再小组讨论，最后全班交流。"
出示单元导语、长城图片，创设情境：世界文化遗产展厅招募小小讲解员。
板书课题《长城》，抛出本课主问题：为什么说长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹？
告诉学生：今天我们就通过三个小问题，一步步解开这个疑问，完成讲解稿。
二）远观长城子
问题1：从外形来看，长城是一项怎样的工程？
学习任务：读第1自然段，品读语句，读出长城外在的雄伟气势
【自学】默读第1自然段，圈画关键词，批注：哪些词语让你感受到长城的气魄？重点句子：远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
【互学】同桌互说：“巨龙”“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”写出长城什么特点？试着用一句话，向同桌介绍远看的长城。
【共学】全班交流，提炼要点：长、险、气势磅礴。小结过渡：远远望去，长城如巨龙盘旋，气魄雄伟。走近细看，它的设计更是暗藏智慧，我们来看第二个问题。
三)近察长城
子问题2：从设计来看，长城的构造巧妙在哪里？
学习任务：研读第2自然段，图文对照，梳理长城各部件和作用
【自学】默读第2自然段，圈画出长城的各个组成部分：垛子、礌石孔、瞭望口、敌楼；一边读，一边在插图上找到对应的位置，简单标注作用。
【互学】四人小组合作，完成任务表格：
【共学】小组上台展示讲解，师生点评。小结：长城高大坚固，攻守兼备，设计精巧，是了不起的浩大工程。过渡：外形雄伟、设计精巧，已经足够震撼，但奇迹不止于此，我们继续探究第三个问题。
四）回望长城
子问题3：回望修筑历程，长城奇迹的背后是什么？
学习任务：品读第3自然段，寻找文字证据，读懂奇迹的内核（对接课后习题1）
【自学】默读第3自然段，勾画相关语句，批注：修筑长城难在哪里？聚焦句子：单看这数不清的条石，有的长达三米，重两千多斤。那个时候没有起重机……
【互学】小组讨论交流：①修筑的困难体现在哪里？②为什么评价它是“世界历史上”的奇迹，而不只是中国历史上？整合小组想法，准备分享。
【共学】全班汇报思辨：没有大型机械，靠着人力、畜力，在险峻山岭上，完成如此宏大的工程，凝结着无数劳动人民的血汗和智慧；1987年列入世界文化遗产，是全人类惊叹的工程。回扣主问题，齐读关键句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
板书设计
17.长城
主问题：为什么说长城是伟大的奇迹？
1. 远观：长 · 险 → 气魄雄伟
2. 近察：巧 · 固 → 设计精妙
3. 回望：难 · 智 → 血汗铸就
关键句：工程（形） 奇迹（神）

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