资源简介

Unit 6 Lesson 1 教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 6 Energy, nature and us A Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取吴斌斌和Mike讨论的结果以及他们提出的可探究性问题；能够理解对话大意，明白水能发电和水资源的来源。 2．能够听、说、认读核心句型“Where does ... come from ”“How do we make power from ... ”“What do you know about it ”“What else do you want to know about ... ”，提出有关资源的可探究问题，共同确定探究目标。 3．能够注意倾听有关项目式作业主题及内容的对话，获取大意和关键细节，并在交流中通过提问、补充想法、提出建议和表示赞同推动对话继续。 4．能够在小组内讨论并完成KWL表格，梳理有关水资源和其他资源的知识。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的升降调、连读和失去爆破。
教学内容
教学重点 听、说、认读核心句型“Where does ... come from ”“How do we make power from ... ”“What do you know about it ”“What else do you want to know about ... ”，并能提出有关资源的可探究问题，共同确定探究目标。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 从开篇页引入A部分主题 （1）Watch and think 教师播放开篇页视频，引导学生回答“What’s the video about ”，引出本单元主题energy。 （2）Look, think and say 教师利用课件呈现开篇页主题图，提问“What natural resources are needed to make energy ”，引导学生观察图片并回答“Wind and sun.”，板书呈现wind power和solar power。教师追问“What can wind power and solar power make ”，引出electricity，带读并板书。
呈现与 操练 1．创设情境，导入听力活动 （1）Listen and say 教师呈现科学课情境图，提问“What was the science class about ”。学生观察图片进行预测“Maybe it was about wind power / solar power / energy / electricity.”，然后听该部分录音验证猜测。教师继续提问“What is their homework ”，再次播放录音，学生听录音回答。 （2）Check and say 教师利用课件呈现听力文本，提问“What is their homework ”，引导学生关注关键词“First”和“Second”。教师追问“What can the children choose for their project ”，引导学生关注到solar power和water power，为进入主对话作铺垫。 2．利用插图，引入对话教学 （1）Think and say 教师利用课件呈现Let’s talk的插图以及吴斌斌和Mike正在讨论的情境，提问“What are Binbin and Mike going to choose for their project ”，引导学生根据图片回答“They’re going to choose water power.”。教师询问学生“What do you know about water power What do you want to know about it ”，板书K（What do I know ）和W（What do I want to know ）并进行带读，然后请学生说出对水资源的了解和自己想知道的问题，允许学生适当使用中文。 （2）Listen and choose 教师追问“What do Binbin and Mike know / want to know about water power How can they get the answers ”，补充板书H（How can I learn ），播放对话录音，引导学生听录音选择相应的内容，完成活动手册该板块的活动1。 3．呈现完整对话，处理对话细节 Read and check 教师请学生翻开教材阅读对话文本并核对答案。教师一边核对，一边板书细节信息。 教师引导学生关注W栏第一个问题中第三人称单数的用法并带读。教师请学生根据对话旁的第二张插图尝试回答该问题，如“It comes from lakes, rivers and seas.”。教师继续提问“How do we make power from water Where does water power come from ”，引导学生根据第一张插图中的水坝、瀑布等细节进行讨论，回答“It comes from running water. For example, rivers and waterfalls can make power.”。教师提示学生注意第三人称单数的使用。 Read and choose 教师继续提问“How did Binbin and Mike discuss their project ”，利用课件呈现挖空的对话，将“What do you know about it ”“What else do you want to know about water ”等句子作为选项，打乱顺序放在一侧，引导学生复原对话。 Watch and think 教师播放课文动画，引导学生观看动画并思考“How to do a project ”。 Read and check 课件呈现对话全文，教师根据学生的回答，板书流程图，总结二人确定项目探究主题以及具体问题的过程。 4．操练并表演对话 Listen and repeat 教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的升降调和连读、失去爆破等内容，播放对话录音，请学生模仿跟读。 （2）Role-play 学生分角色表演对话，教师提供评价标准，通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固与 拓展 1．完成Discuss and complete活动 Discuss and complete 教师在已有的板书K栏、W栏后增加L栏（What did I learn ）并提问“What did you learn about water power ”，请学生翻开教材，阅读Discuss and complete表格中有关水资源的信息并进行补充。例如，W栏里还可以增加其他问题，如“When did people start to use water power to make electricity Which power can make more electricity, wind, sun or water ”。L栏中学生可以选择复述对话中的信息，也可以补充教师拓展的关于水循环的内容，如“The sun turns water into vapour. Vapour forms clouds. Clouds cool down and become rain. Rain falls back into lakes, rivers and seas.”。 2．联系生活实际创编对话 （1）Watch and say 教师再次播放开篇页配套视频，引导学生看完视频后借助“How to do a project ”的流程图共同商定探究主题为wind power或者solar power，再借助KWH表格展开讨论。 （2）Make a new dialogue 教师先与一名学生示范对话，然后同桌结对练习，最后在全班展示。教师呈现评价标准，请学生根据实际情况评价展示小组的表现。
课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．根据课堂讨论的结果，列出自己想探究的某种能源的相关问题，查找相关资料并摘抄核心词句作为回答。 3．完成活动手册中该板块的活动2。
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