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【教学基本信息】
【教学目标】
1.有感情地朗诵和背诵诗歌，初步感知词中四幅图景所描绘的画面。
2.品味诗词关键词语，感受作品以天下为己任的远大抱负。
3.通过分析意象，体会意境，赏析艺术特色，分析主要人物形象。
4.感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
【教学重难点】
1.通过分析意象，体会意境，赏析艺术特色，分析主要人物形象。
2.感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
【新课导入】
近些年不少红色影视作品、青春纪实短片，再现了百年前热血青年心怀家国、求索理想的模样。彼时山河动荡，一群有志青年以青春赴使命。青年毛泽东曾畅游湘江、驻足橘子洲，满眼秋光激荡胸中豪情，写下《沁园春 长沙》。接下来，我们走进词作，读懂一代伟人的青春壮志。
【作者介绍】
一、风华正茂的青年毛泽东
（一）潇湘之子，天降大任
毛泽东（1893-1976），字润之，生于湖南湘潭韶山冲。他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，亦是伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家与理论家，更是兼具豪情与哲思的诗人、书法家。
（二）初抵长沙，开蒙新思
1911年，十八岁的毛泽东首次走出乡关来到长沙，考入湘乡驻省中学，自此接触到《民立报》等进步报刊，革命思想的种子在心中悄然萌发。这座古城成为他观察中国社会、探索救国之路的重要起点。
（三）修学储能，铸炼初心
1913至1918年，毛泽东在湖南省立第一师范度过五年半时光。这是他“文明其精神，野蛮其体魄”的关键阶段，不仅夯实了学问根基，更确立了“改造中国与世界”的宏大志向，积累了宝贵的社会行动经验。
二、青年风采
博览群书，广纳新知
广泛涉猎中外哲学、历史与文学著作，于书海之中探寻真理。尤其推崇《新青年》杂志，深研陈独秀、李大钊等人的先进思想，让新思潮的火种在心中扎根，为树立救国救民的理想奠定思想根基。
以奋斗为乐，立鸿鹄志
在日记中挥毫写下震耳发聩的人生誓言：“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。”这慷慨激昂的文字，尽显青年无畏的气魄与改造世界、迎难而上的昂扬斗志。
以学报国，明耻图强
有感于国耻，在《明耻篇》愤然题诗：“五月七日，民国奇耻；何以报仇？在我学子！”笔墨间满溢着对民族命运的深切忧虑，更彰显出以天下为己任、誓为国家雪耻的拳拳赤子之心。
振臂结社，志存高远
1918年4月，与蔡和森等人在长沙共同发起成立新民学会。初以“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”为宗旨，后确立“改造中国与世界”的宏大目标，成为五四运动时期重要的革命团体，凝聚了一批志同道合的青年志士。
秉笔著文，唤醒民众
1919年响应五四运动浪潮，创办并主编《湘江评论》。挥毫写下《民众的大联合》等振聋发聩的文章，以笔为刃，猛烈抨击旧制度与强权，传播新思想与革命道理，极大唤醒了湖南乃至全国民众的爱国觉悟与斗争精神。
躬身入局，深耕大地
积极领导驱逐湖南军阀张敬尧的反帝反封建运动；走出书斋，深入工厂矿井与乡村田野开展社会调查，主办工人夜学，启迪工农智慧，将革命的火种播撒在最广大的民众之中，真正践行“从群众中来，到群众中去”的理念。
【写作背景】
一、风云激荡的1925
01 / 国内形势：统一战线初成
第一次国共合作正式确立，革命统一战线宣告形成，全国工农运动蓬勃兴起，反帝反封建的革命浪潮席卷神州大地，为大革命的全面展开奠定了坚实基础。
02 / 五卅运动：大革命高潮
1925年5月30日，上海爆发震惊中外的五卅反帝爱国运动，迅速蔓延至全国各省市。这场运动掀起了全国范围的反帝斗争狂澜，标志着大革命高潮的正式到来。
03 / 省港罢工：反帝铁拳
1925年6月，广州、香港工人举行规模宏大的省港大罢工，坚持十六个月之久，是世界工运史上时间最长的罢工之一，沉重打击了英帝国主义的殖民统治。
革命中心定鼎广州：国民革命政府在广州正式成立，这座千年古城成为了全国国民革命的大本营，汇聚了无数革命志士，承载着中国反帝反封建的希望与力量。
二、个人境遇：从韶山到长沙
根植韶山，唤起农心
1925年初，毛泽东回到湖南韶山养病，期间他不顾身体劳顿，深入农村走访调研，领导和组织当地农民运动，亲手建立了中共韶山支部，为湘中大地播撒下革命的火种。
军阀追捕，民众相助
农民运动的蓬勃兴起，令湖南军阀赵恒惕深感恐慌。1925年8月，赵恒惕下令逮捕毛泽东。在韶山群众的掩护与帮助下，他沉着应对，机智脱险，踏上了新的革命征程。
驻足长沙，再赴羊城
离开韶山后，毛泽东前往长沙短暂停留。此时他已奉命将赴广州，出席国民党第二次全国代表大会，并主持农民运动讲习所，为中国革命培养大批农运骨干力量。
正是这一段从韶山到长沙、从乡村到城市的经历，为《沁园春·长沙》的诞生积淀了深厚的生活与情感基础，也让词人的革命胸襟愈发壮阔。
【文体知识】
词牌：沁园春
壹·词牌释义
词牌，是词的格式的名称，决定了词的字数、句数和平仄声韵。“沁园春”为常见的长调词牌，属于豪放词风的经典载体，声情激越，宜于抒发壮阔胸襟。
贰·名称溯源
其名相传源于东汉明帝为女儿沁水公主所建的皇家园林“沁园”。后世文人多以此为题咏，曲调遂沿用其名，逐渐演变为固定的词牌格式，承载着古典园林的雅致意涵。
定格·百十四字：属双调词体，上、下片各十一句，共一百一十四字。篇幅较长，为长调中极富表现力的体裁。
句法·灵动多变：以四字句为主干，间杂五、六、七字句，长短交错，节奏明快，读来朗朗上口，气势开张。
声韵·一韵到底：押平声韵，一韵贯穿始终。上片四平韵，下片五平韵，声情激越昂扬，极合慷慨之音。
章法·严谨对仗：要求多处对仗工整，如《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”对“漫江碧透，百舸争流”，极见笔力。
词的常识
壹·雅称溯源
词又称“长短句”“诗余”“曲词”等，这些别称既体现了它与诗歌的渊源，也点明了其句式灵活、依曲填词的特征。
贰·唐宋流变
词兴起于唐代，最初是配合燕乐演唱的歌词；至宋代达到全盛，名家辈出，流派纷呈，成为宋代文学的代表样式。
叁·格律之规
“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有专属词牌，词牌不仅规定了字数句数，还限定了平仄声韵与节奏。
肆·篇章结构
词的篇章多分为上下两段，称作“上阕”与“下阕”，亦或“上片”与“下片”。短调也有不分段的单调，长调则有三叠、四叠的体式。
伍·长短之辨
按字数可分为小令（58字内）、中调（59-90字）、长调（91字上）。长调铺叙展衍，气势开阔，我们所学的《沁园春·长沙》即为经典长调。
【课文朗读】
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
播放《沁园春·长沙》朗读视频
【字词积累】
百舸争流（gě）　 怅寥廓（chàng liáo kuò） 峥嵘（zhēng róng）
浪遏飞舟（è） 挥斥方遒（qiú） 沁园春（qìn） 万户侯（hóu）
「峥嵘岁月」不寻常的日子
「风华正茂」风采才华正盛
「挥斥方遒」热情奔放，劲头正足
「指点江山」评论国家大事
【整体感知】
概括上下阕内容，并说出《沁园春·长沙》描绘了哪几幅画面。
上阕：描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，是这首词的词眼。
下阕：回忆峥嵘岁月，表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并在结尾三句，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
【课文研读】
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
寒秋：时间 湘江北去：环境 橘子洲：地点
〔独立〕用特写镜头把人物从景物中凸显出来，进一步展现词人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英姿，为全诗奠定了豪迈的基调。
1.“独立”能否改为“站立”“直立”？
明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！
〔寒〕双关，既绘深秋自然的萧瑟之景，又暗喻当时严峻的社会环境，以及诗人身处变局中的沉郁心境。
〔橘子洲〕地处长沙湘江江心，是青年毛泽东常与友人登临指点江山之地，既点明地理背景，也暗含往昔峥嵘岁月。
释义：深秋时节，我独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
赏析：以极简笔墨勾勒出宏大的空间感：独立的身影、开阔的江面、北去的流水，构建出高远不凡的意境，为全篇奠定了豪迈而沉郁的基调。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
“看”一字起领，俗称领字，“山、林、江、舸、鹰、鱼”是“看”字统领的意象。
画面：群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。
赏析：一个“看”字，总领下文七句，宛如电影运镜，由远及近、自上而下游目骋怀，将湘江两岸的秋色次第铺展。它是全诗的文眼，让自然之景与诗人的豪情壮志融为一体，使读者的视角与作者的视野合二为一。
2.作者看到了怎样的画面？
明确：万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
{字词锤炼}
01.万山红遍 · 广与博
“万”字尽显群山连绵之多，铺展出壮阔的空间感；“遍”字则将红意推至极致，仿佛千里山林无一遗漏，把湘江两岸漫山红叶的盛大图景全然铺陈于眼前。
02.层林尽染 · 画与意
“层”字勾勒山势起伏与林木的错落层次，“染”字更是神来之笔，将大自然比作丹青妙手，以霜色为墨、秋风为笔，点染山林，让静态的景有了灵动的创作过程与生命力。
03.漫江碧透 · 浩与清
“漫”字写尽江水浩渺无涯、横无际涯的气势，“透”字则精准描摹出江水的清澈澄净，水色如碧玉般通透见底，动静之间，将湘江的灵秀与开阔融为一体。
04.百舸争流 · 势与志
“百”字状写江面船只之繁，“争”字则以拟人之态赋予千帆以生命力，将江面千帆竞发、奋勇争先的热烈场面写得活灵活现，暗合少年意气与时代奋进的精神。
3.赏析“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。
明确：
【仰视：鹰击长空】
雄鹰振翅搏击于广阔长空，“击”字力透纸背，将雄鹰昂扬的气势与生命的力量感展现得淋漓尽致，勾勒出天际间蓬勃的动态之美。
【俯视：鱼翔浅底】
游鱼在清澈水底轻快穿梭，着一“翔”字，化水中游为天际飞，赋予游鱼灵动飘逸之姿，与高空雄鹰形成俯仰对照，尽显自然万物的自在之态。
【“万类霜天竞自由” —— 生命的礼赞与追求】
此句是对眼前万象的哲理性升华。肃杀的霜天本是秋之象征，而万物非但未显凋零，反而各竞自由、尽显活力。这既是诗人对自然规律的深刻洞察，更寄寓了对人类社会挣脱束缚、实现自由解放的热切向往，让景语化作情语，让自然之景升华为精神之境。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
〔怅〕词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。
〔苍茫〕状大地旷远迷茫之态。
〔沉浮〕喻国家命运与民族前途的起落盛衰，将景与题紧密相连。
〔问〕词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。（这一怅一问抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。写壮景，抒豪情，表凌云之志。（景中寓情，情中显志）
【课堂小结】
上阕写了些什么？
“看”眼前景象 → “怅”世间万物 → “问”谁主沉浮？
词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。
【教学反思】
本节课围绕《沁园春·长沙》上阕展开教学，整体思路清晰，基本达成了预设的教学目标。在导入环节，通过红色影视作品相关话题引入，有效激发了学生对青年毛泽东家国情怀的共鸣；在文本细读中，紧扣“看”字统领的意象，通过炼字赏析（如“击”“翔”“染”等），较好地引导学生体会了湘江秋景的壮阔与生机，并顺利过渡到“谁主沉浮”的哲理追问，帮助学生初步感知了词人博大的胸襟。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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