资源简介

《白杨礼赞》教学设计
教学目标
1.朗读课文，抓住反复出现的词句，结合标题，理清线索，梳理全文思路。
2.品析关键语段，理解烘托、抑扬、对比等手法的表达效果。
3.结合背景，结合关键语句，理解白杨树的象征意义，感受托物言志的妙处。
教学过程
任务一：梳理《白杨礼赞》
齐读课题：白杨礼赞
礼赞：怀着敬意地赞扬
1、朗读课文，划出赞美白杨树的语句，想想有何妙处。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（1）
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（4）
这就是白杨树，西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树！（6）
白杨不是平凡的树。（8）
我要高声赞美白杨树！（9）
明确：
4个“不平凡”呼应标题，5句抒情句构成全文的抒情线索
速读全文，圈画关键词语，说说课文从哪些方面赞美白杨树的不平凡？
生长环境（2-3）
外部形态（5）
内在气质（7-8）
由表及里，层层递进，借物喻人
任务二：品味《白杨礼赞》
1、课文第2段写高原景象和白杨树有何关系？
用高原的无边无垠、坦荡如砥烘托映衬白杨树的傲然耸立
用“我”对高原的“单调”感受引出“我”对白杨树的“惊叫”。
突出白杨树的不平凡。
2、朗读第5段，根据你的理解，读出层次。
示例1：总——分别——总
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
②它的干……它所有的丫枝……它的宽大的叶子……它的……淡青色。
③这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！……对抗着西北风。
示例2：描写——抒情
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干……它所有的丫枝……它的宽大的叶子……它的……淡青色。
②这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！……对抗着西北风。
3、朗读第7段，读出层次。
实写——虚写
①它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！
②当你在积雪初融的高原上走过，……用血写出新中国历史的那种精神和意志？
4、默读第七段第一层，说说写法有何妙处。
①它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指"婆娑"或"旁逸斜出"之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
②但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
先抑后扬
突出不凡，强烈赞美
5、朗读4个抒情句，说说有何妙处？
当你……难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到……至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到……守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到……用血写出新中国历史的那种精神和意志？
排比反问，反复抒情，层层递进。
句子连贯，气势奔放，引人共鸣。
6、带上理解，背诵第8段。
它没有（），没有（）。也许你要说（）。如果美是（）之类而言，那么，白杨树算不得（）。
但是它（），（），（），（），也不缺乏（），更不用提它的（），它是（）！
当你在（）的高原上走过，看见（）的大地上（）这么（）白杨树，难道()？难道()，至少也象征了()？难道你竟()，在()，到处有()，就像这白杨树一样()的哨兵？难道你（），这样（），力求（）的白杨树，宛然象征了今天（），用血（）？
任务三：感悟《白杨礼赞》
链接资料
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾受朱德邀请前往延安，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，茅盾写下此文，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。
茅盾当时生活在国民党统治区，没有言论自由，只能含蓄抒情。
结合阅读体验，结合背景，给文章加个副标题。
白杨礼赞——
礼赞北方的农民
礼赞守卫家乡的哨兵
礼赞所有的抗日军民
礼赞抗日精神和意志
2、文章结尾提到楠木，有何用意？
与白杨树作对比，
讽刺像贵族化的楠木一样贱视民众、顽固倒退的人们。增强文章的战斗力。
突出赞美白杨树及其所代表的精神和品格。
链接资料：茅盾
茅盾（1896—1981），出生于浙江省，原名沈德鸿，字雁冰，是五四新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人 ，中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《蚀》三部曲、《春蚕》等。
欣赏朗诵视频
课下作业
1、小组合作，设计《白杨礼赞》朗诵稿，在全班展示。
2、选择一种触动你的事物，模仿《白杨礼赞》的第5段或第7段，仿写一两个段落。
3、比较《白杨礼赞》和《井冈翠竹》的异同。
附：仿写示范

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