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部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计（两课时）
一、教材分析
《为中华之崛起而读书》是部编版四年级上册第八单元精读叙事课文。本单元人文主题为家国情怀、责任担当，语文要素是关注主要人物和事件，把握文章主要内容，体会人物品质。
课文记叙少年周恩来耳闻“中华不振”、目睹国人受辱、最终立下为中华之崛起而读书远大志向的成长故事。文章层次清晰、因果鲜明、情感厚重，既适合训练学生梳理多件事件、概括主要内容的阅读能力，又是培养学生爱国情怀、树立读书志向的经典德育文本。
二、学情分析
四年级学生能基本梳理课文事件，但不会串联多件事概括全文，对近代历史“租界、中华不振”的时代背景陌生，很难理解少年周恩来立志的沉重原因。
教学中需借助历史资料、图片情境、层层追问、因果梳理，化抽象为具体，让学生读懂：不是天生有志，而是乱世觉醒、苦难立志。
三、教学目标
1. 语言运用
认识“崛、范、惩、惕”等生字，会写“肃、晰、振、怀、赞”等生字；正确、流利、有感情朗读课文，重点朗读立志段落，读出坚定、庄重的语气。
2. 思维能力
能梳理课文三件关键事件，理清事件因果，串联内容概括全文主要内容；能结合上下文理解“中华不振”的深刻含义。
3. 审美创造
体会文章层层铺垫、最后点题的写作结构，感受少年周恩来语言铿锵、志向高远的人格力量。
4. 文化自信
体会少年周恩来心怀家国、胸怀天下、立志报国的崇高品质，明白读书的真正意义，树立新时代少年读书报国的理想信念。
四、教学重难点
重点：梳理课文三件事，把握课文主要内容；理解周恩来立志的过程。
难点：深刻理解“中华不振”，明白周恩来为什么要“为中华之崛起而读书”。
五、课时安排
2课时
第一课时：扫清字词、梳理事件、整体感知
（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）
1.谈话提问：我们为什么读书？
学生自由发言：考大学、学本领、长知识……
2.引出伟人少年志向：一百多年前，有一位少年，给出了最震撼、最宏大的读书答案。
3.板书课题：为中华之崛起而读书，指导朗读课题（庄重、坚定、有力）。
4.质疑：
“中华”指什么？
“崛起”是什么意思？
少年周恩来为什么立下这样的誓言？
（二）初读课文，字词过关（10分钟）
1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通长句、难读多读两遍。
2.重点字词教学：
崛起、模范、严肃、清晰、振兴、胸怀、赞叹、惩处、租界
3.重点写字指导：
肃：笔顺易错，居中紧凑；
怀、振、晰：左右结构，宽窄分明。
4.词语理解：租界、惩处、撑腰、疑惑、铿锵有力
（三）再读课文，整体梳理（18分钟）
引导学生发现：课文写了少年周恩来成长中的三件事，层层递进。
出示梳理支架：
1.第一件事（耳闻）：伯父告诉周恩来，中华不振，不要去租界。
2.第二件事（目睹）：周恩来亲眼看见国人在租界受洋人欺凌、无处说理。
3.第三件事（立志）：课堂修身课上，周恩来立下为中华之崛起而读书的远大志向。
（四）串联概括主要内容
借助句式支架：
少年周恩来先是__________，又亲眼目睹__________，深深体会到__________，最终在课堂上立下了________________的远大志向。
（五）课堂小结+作业
1.熟读课文，梳理三件事。
2.抄写本课生字词。
3.搜集简单的旧中国租界历史资料。
第二课时：精读感悟、突破难点、升华志向
（一）复习导入（3分钟）
回顾课文三件事，板书串联：
耳闻中华不振 → 目睹国人受辱 → 立志振兴中华
（二）精读一：读懂“疑惑”，初识中华不振（8分钟）
1.默读伯父对话段落，思考：
伯父为什么说“中华不振”？为什么告诫不要去租界？
2.引导体会：
当时国家弱小、受人欺负、中国人没有地位、没有尊严。
3.周恩来此时心里：充满疑惑、不懂为什么中国人不能在自己的土地上挺直腰杆。
（三）精读二：读懂“心痛”，深悟中华不振（15分钟）
本课重难点核心段落
1.聚焦租界目睹事件：
中国人被洋人欺负，围观同胞敢怒不敢言，巡警局偏袒洋人、惩处国人。
2.层层追问突破难点：
土地是谁的？（中国的土地）
欺负人的是谁？（外国人）
受委屈、被欺负的是谁？（中国人）
谁来主持公道？（没人主持公道，国人无处说理）
3.小结真正含义：
国家弱小，人民卑微；国家不强，百姓受欺。这就是——中华不振！
4.此时周恩来不再疑惑，而是痛心、难过、悲愤、觉醒。
（四）精读三：读懂“立志”，铿锵誓言（10分钟）
1.对比其他同学的读书目的：
为明理、为做官、为挣钱、为吃饭……——只为个人
2.周恩来：为中华之崛起而读书——为国家、为民族
3.品读句子：
清晰而坚定、铿锵有力
指导朗读：读出少年的担当、年少的热血、一生的信仰。
4.品质总结：
胸怀家国、心系民族、年少有志、责任担当
（五）主旨升华（4分钟）
1.思考：周恩来读书，为的不是自己，而是——民族尊严、国家强盛、人民安宁。
2.时代拓展：
如今中华早已崛起，不再受人欺凌。
今天的我们，更要接过少年志向：为强国、为报国、为担当而读书！
（六）课堂总结
少年有志，则国有望。周恩来用一生践行誓言，告诉我们：读书最大的意义，是不负家国、不负时代。
（七）分层作业
1.背诵立志经典段落。
2.说说自己：今天我为什么读书？
3.拓展积累：摘抄一句爱国励志名言。
六、板书设计
25. 为中华之崛起而读书
耳闻 → 伯父说：中华不振
目睹 → 国人受辱、无处说理
立志 → 为中华之崛起而读书
胸怀家国 年少立志 报国担当

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