资源简介

《一棵小桃树》
【学习目标】
1语言运用、了解有关贾平凹的文学常识；联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感；
2思维能力、学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法；
3文化自信、学习本文托物言志、欲扬先抑的写法；学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未来的精神。
【重难点】
1语言运用、了解有关贾平凹的文学常识；联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感；
2思维能力、学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法；
【课前预习】
写作背景 1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，
无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
走近作者 贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家，父亲是乡村教
师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。1988年获美孚飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖，代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
读准字音
忏chàn悔 矜jīn持 恍huǎng然 执着zhuó 服侍shì 猥wěi琐
渺miǎo小 幼稚zhì 赤裸luǒ 孱càn头 纤xiān纤 褪tuì尽 一摞luò
马嵬wéi坡 灼zhuó灼 苦涩sè 颤chàn抖 刹chà那
忏悔chàn huǐ认识了过去的错误，决心改正。
楚楚chǔ chǔ（姿态）娇美；纤弱；秀美。
矜持jīn chí庄重；严肃。
孱头càn tou称呼软弱无能的人。
猥琐wěi suǒ（容貌、举动）庸俗不大方。
血气方刚xuè qì fāng gāng血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。
垂垂暮老chuí chuí mù lǎo形容渐渐衰老的状态。
祸不单行huò bù dān xíng祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。
灼灼zhuó zhuó明亮、鲜明的样子。
苦涩kǔ sè形容心情愁苦。
刹那chà nà一般用来表示时间之极短者，如一瞬间。
踏青tà qīng清明节前后郊野游览的习俗。
魂魄hún pò指人的精神灵气。
轰轰烈烈hōng hōng liè liè形容声势浩大，气魄宏伟。
第一课时
活动一.导入新课
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。
1、作者介绍
2、朗读课文，学习生字词
活动二：整体感知
第一部分（1_2）:写眼前桃树的情景。
第二部分（3_8）: 写对桃树的回忆。
第三部分（9_13）: 接着写眼前桃树的情景。
第四部分（14）: 写希望中的桃树。
1、读完课文，说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）、
“我”和小桃树之间有着怎样的联系？作者在小桃树上存着自己的梦
2、课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？划出描写小桃树的经历的句子。
请按时间顺序，说说小桃树的经历：
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高
有院墙高
开花，遭大雨
高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
活动三：感受“小桃树”的形象：
1.阅读课文思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们将相关的句子勾画下来，边读体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐 （长得委屈 样子猥琐 花儿单薄）
弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他
们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，
一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它 （被人鄙视 孤独寂寞）
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去 （可怜）
2.师生交流。
（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）
C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。
（这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）
（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）
（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）
六.小结：同学们，这是一棵怎样的小桃树？
长得委屈 无人欣赏 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈
第二课时
活动一：走进我的内心：面对小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者有什么感悟？
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，
我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。
但我却十分地高兴了：
着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵儿吗？
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，
1、在最后一段‘作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。
2、交流：
（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力；结合“风浪里海上的灯塔”体会小桃树给予了作者希望、信心。 对于作者而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？
（2）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。
A、生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。
B、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：我高兴什么？
（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）
3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？（当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见自己的梦，可是看到还有一个花骨朵，作者仿佛看到了希望。）
活动二：梳理“我”的经历
1.可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？
2.师生交流。预设：
（1）走出了山，来到城里，……便在没法去想了。
A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。
B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。
过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？
（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
A、联系上文，让学生说说句子的意思。 B、有感情地朗读。
C、此时的我受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰逢奶奶去世了。唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
3.提问：第6、7段作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？　
提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人，他的经历与小桃树相似。
活动三：思考“奶奶”在文中的作用
1.除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？（奶奶）
2.追问：“奶奶”和小桃树又有什么联系？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。
师生交流：
（1）“吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”
（由于奶奶的话，我把桃核埋在院子里，种下我的梦。奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。
（由于奶奶的照顾，寄托我梦想的小桃树才能存活下来。）
活动四：学生质疑：学到这里，同学们还有哪些地方不懂的？
（1）作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？
　提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。
（2）作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？
提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
（3）第5段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？
提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。
（4）“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？
提示：尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
活动五：总结全文
1、课文记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。
2、同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写在作业本上。
板书设计
18. 一棵小桃树
小桃树 先天不足 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈 花蕾 明线
我 在山村生长 孤陋寡闻 遭遇挫折、苦难 理想 暗线
2

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