资源简介

2. 金木水火土
【教材说明】
本课是一首富有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，特别重要的就是天、地、日、月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。
本课第一次出现写字要求。田字格的上方呈现的是这个字的笔顺。其中“一”和“上”的田字格左边附有一个小方框，提示本课需要学习的新笔画。课后安排了两道练习题。第1题提出朗读和背诵的要求，并以学习伙伴的形式提示“朗读课文时，要用普通话”，以彰显语文课程在推广和普及国家通用语言文字方面的作用，这一朗读要求贯穿语文学习的全过程。第2题引导学生认识田字格，借助田字格规范书写，养成良好的写字习惯。
本课与第1课合用插图，图中两人立于天地之间眺望远方，可以再次让学生感受时空的浩瀚，以及人与自然的和谐。
【学习目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
学习重难点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【学案设计】
儿歌激趣导入，揭示课题
出示儿歌《五指歌》，学生拍手跟读。（一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。）
儿歌中有哪些数字，你能找出来读一读吗？认读数字一、二、三、四、五。生活中，有许多与“五”相关的事物，“五指、五官、五行……”
2.揭示课题。师板书课题，指导学生齐读课题。
学习活动一： 熟读儿歌，感知内容
1.听老师读课文，说说本课的组成部分。关注学生听的习惯培养，师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
2.引导学生说一说本课标题、课文内容、生字。
3.跟老师读课文，交流课文内容。
（1）师生交流（关注数字、事物等）
（2）师相机简介“五行”。
（3）再读课题。
4.师教读儿歌，学生边指边读（指读）：
（1）按二三节奏教读；
（2）不停顿教读，让学生感知不同的儿歌节奏。
（3）学生自己尝试朗读，注意读准字音。
（4）多种形式读（同桌互读、指名读、开火车、打节拍）。
注意：多种形式熟读儿歌，在此过程中，开始训练学生指读，引导朗读节奏，做到不唱读、不拖音。
学习活动二：趣味识字，了解“五行”
1.趣学汉字“一二三四五”
（1）认读“一、二、三”。
①指名读。重点指导读音：“二”是翘舌音，小舌头上翘；“三”是平舌音，小舌头放平。②指名2-3名学生交流识记方法。（与笔画数相同）③用“一二三”说说身边的事物。例：一张嘴、二只手（通常说“两只手”）、三扇窗户，一个鼻子、二只眼睛（习惯说“两只眼睛”）……
（2）认读“四、五”
①指名读。重点指导读音：“四”是平舌音，小舌头放平；“五”的声调要读完整，但不能拖音。②指名2-3名学生交流识记方法。师相机补充古人造字“四、五”的过程。③引导学生用“四、五”说身边的事物。
（3）游戏巩固5个生字。
①出示“一二三四五”的汉字和阿拉伯数字，指名学生连一连。②我会填。例：出示“一二（ ）四五”。数一数，填一填。
（4）出示课文前两句，学生跟读。
2.联系生活，学习“金木水火土”
（1）再读儿歌第二句，理解“金木水火土”。
①学习“金”。说说自己在哪里见过“金”。师小结：“金”不仅仅指金子，还表示金属材质的东西（相机出示图片）。②学习“木”。借助“木”字的演变理解“木”指树木。说说生活中有哪些“木”。③同桌交流见过的“水”“火”“土”。④全班交流汇报。师适时引导：自然界的水有各种形态；火的用途；植物生长需要土壤等。
小结：它们的关系可奇妙啦!金属工具可以开垦土地，树木能在土地上生长，水可以浇灌树木，又可以扑灭水，火燃烧后的灰烬又变成了土……它们互相帮助，共同创造了世间万物。
引导学生练习用“金、木、水、火、土”这些字联系生活组一组词语：金山、金属、木船、河水、火星、火把、泥土……
（3）再次练读课文前两句，尝试背诵。
学习活动三：图文结合，继续学习儿歌
1.学习“天地分上下”。
（1）出示本课图片，说说自己是怎么理解“天地分上下”这句话的。
指名学生交流，引导明确：天在上，地在下；头上是天，脚下是地。天和地构成了我们广阔的生活空间。
（2）学习“上、下”。
①读准字音。师教读，学生跟读。重点强调：“上”是翘舌音、后鼻音。开小火车读，及时纠音。②形义结合识“上、下”。出示“上、下”生字。学生观察，指名说说发现了什么。引导明确：“上”的竖、短横在“一”上面。“下”的竖、点在“一”下面。古人觉得长长的地平面像一条线，“上”表示高处（上面），也表示向上的动作（上山）。“下”表示低处（下面），也表示向下的动作（下山）。③词语积累，例：天上、地下、树下、上车、下海……
2.学习“日月照今古”
（1）读“日月照今古”，说说自己是怎么理解这句话的。相机引导：今指今天、现在；古指古代，过去。
（2）出示古今对比图片，感受时间变化，世界万物变化。
小结：从古到今，很多事物都在不断变化，太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
（3）再读第三、四行儿歌，尝试背诵三、四行。
3.拓展小游戏：对对子
（1）出示：天和（地），像这样意思相对一组字，可以说成天对（地）。找一找课文中还有哪些像这样意思相对的字。
指名交流，反馈：天对地、上对下、日对月、今对古
（2）游戏对对子。
天对（ ），上对（ ），日对（ ），今对（ ）
学习活动四：指导朗读、背诵课文
1.朗读全文。
（1）师带读全文，学生跟读。
（2）学生自由练习读。
（3）指名读，齐读（注意不拖音，不唱读）。
2.多种形式练习背诵（填空式背诵、指名接龙背诵、开火车背诵、拍手齐背等）。
学习活动五：学写笔画，练习书写汉字
1.认识田字格
（1）出示田字格。因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。师教读，学生跟读，练读。
（2）认识田字格。
①观察田字格。认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。②儿歌识记田字格。学生边指方位边跟读《田字格拍手歌》。
（田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。不顶格，不贴边，字儿舒服住里面。）
③师生游戏。说说田字格中相应名称。
2.学习正确的写字姿势。
（1）师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势。
（2）观察正确的写字姿势图，借助《执笔歌》指导学生学习执笔方法。
联系《我爱学语文》一课里握笔姿势歌，说要领：握笔时，大拇指和食指指尖相对，捏住笔杆下端离笔尖一寸处，中指内侧抵住笔杆，笔杆上端贴在虎口上。
3.学习新笔画“横”
（1）认识新笔画“横”。师教读，学生跟读。
（2）指导书写笔画“横”。从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（3）师边示范书写边讲解，学生跟练。
4.练习写“一”“二”“三”。
（1）整体观察。
出示田字格里的“一二三”三个字，引导学生观察，交流明确：三个字横画长短不同，位置也不同。强调这三个字都是结构简单的独体字。指导学生看书上第10页田字格中的4个生字，并认识田字格。
（2）学写“一”“二”“三”。
①师范写指导：“一”：写在横中线上，左右居中。书写时从左到右，要写平稳。“二”：上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。字要居中。“三”：中间的横最短，写在横中线上。最后一横最长，横与横之间的距离要均衡。注意：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，要按照笔画顺序来写，笔画顺序简称为“笔顺”。学生书空并说笔顺。“二”：一笔横二笔横。“三”：一笔横二笔横三笔横。②复习握笔姿势和写字姿势，学生练写，师巡视，重点观察学生的写字姿势与握笔姿势。③全班评议。标准：位置是否在横中线，是否居中，是否稍上斜，是否四周有空余等。（★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确）
5.学习新笔画“竖”。
（1）出示田字格中的“上”，学生仔细观察，找到新笔画：竖。师教读，学生跟读。强调“上”也是一个独体字。
（2）指导书写笔画“竖”。从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。
（3）师边示范书写边讲解，学生跟练。
6.练习写“上”
（1）师范写指导：
“上”：竖写在竖中线上。短横写在横中线上方。下横要长一些，位置居中。学生书空并说笔顺：一笔竖二笔横三笔横。
（2）复习握笔姿势和写字姿势，学生练写，师巡视，重点观察学生的写字姿势与握笔姿势。
（3）全班评价。标准：一看位置（居中、横中线、竖中线）二看大小（不能太大把格子写满，也不能太小，适中）三看细节（横画的长短，倾斜等）。（★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确）
【板书设计】
2.金木水火土
基本笔画：一（从左往右）、丨（从上往下）

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