资源简介

年级 九年级下册 学科 道德与法治 课时数 1 教师
课题 第一单元 我们共同的世界
素养目标 政治认同 通过回顾当今世界特征和我国在国际事务中的担当，增强对国家外交政策和人类命运共同体理念的认同，关心时事，热爱和平，初步具有国际视野。
健全人格 理解个人与社会、国家和世界的关系，能够理性看待当前国际形势中的合作与竞争，积极适应社会化发展变化。
责任意识 了解主要国际组织的职能，阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，树立全球观念和国际合作意识。
学情分析 1.知识基础：学生在九年级上学期已系统学习了国情国策相关内容，具备一定的政治认同基础。本单元涉及的“经济全球化”“世界多极化”“国际组织”等概念在教材中有明确阐述，但部分概念较为抽象，学生容易停留在记忆层面，缺乏深层理解。 2.认知特点：九年级学生逻辑思维能力有所提升，能够将材料信息与教材知识建立联系，但在面对综合性较强的主观题时，往往存在审题不清、知识迁移能力不足、答题层次不够分明等问题。 3.复习阶段学情：进入复习阶段后，学生对基础知识有一定印象，但知识体系较为零散，缺乏系统整合。需要通过结构化梳理帮助学生建立知识框架，同时通过真题训练提升应试能力。部分学生对“时代潮流”“联合国作用”等高频考点的理解仍停留在表面，需要在情境中加深理解。
考情分析 本单元2024-2026年主要考查的考点是全球性问题、当今世界的特点、经济全球化。2024年第6题以全球气温升高为背景考查全球性问题；2025年第6题以中国推广过境免签政策为背景考查当今世界的特点；2026年第6题以浙江义乌与230多个国家和地区进行贸易往来为背景考查经济全球化的表现。教材中删除了经济全球化的相关内容，从更宏观的角度讲了当今世界的特征，详细阐述了当今时代潮流，新加了国际体系，当今世界的特征、当今时代潮流、联合国的作用将是重要考查点。
教学立意 本单元复习以 "认识世界·顺应潮流·维护体系" 为主线，将三个考点串联为一条逻辑链：我们生活在怎样的世界（是什么）→ 世界发展的趋势是什么（怎么看）→ 国际社会如何运行、中国如何应对（怎么做） 。通过这条主线，帮助学生从"认识世界的基本特征"到"理解时代潮流的走向"再到"明确维护以联合国为核心的国际体系的意义"，形成完整的知识体系。 教学中注重"知识梳理+真题演练"双线并行，既夯实基础，又提升能力。贵州中考命题注重情境化，尤其关注大国外交、全球经济、生态环境等现实议题，复习中要引导学生学会在真实情境中提取信息、调用知识、规范作答。
中考常考点 1.当今世界的特征 2.人类命运休戚与共的原因 3.当今国际形势、时代潮流及其各自表现 4.联合国在国际社会的作用 5.维护以联合国为核心的国际体系的原因（做法）
教学方法 1.知识框架法：通过思维导图帮助学生建立单元知识结构，形成系统认知。 2.情境教学法：借助贵州中考真题和时事素材创设问题情境，引导学生在真实情境中运用知识。 3.对比辨析法：针对易错点和干扰项进行对比分析，提升学生审题和辨析能力。 4.合作探究法：通过小组讨论，培养学生合作分析和规范表达的能力。
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：导入回顾 展示本单元思维导图框架（留空关键节点），提问："第一单元围绕'我们共同的世界'展开，请大家回忆一下，这个单元讲了哪几个核心问题？" 引导学生从整体上回顾单元结构：世界是什么样的 → 世界向何处去 → 国际社会如何运作。 学生回忆并回答单元主要脉络，尝试补充思维导图中的关键概念。
环节二：梳理考点，对点练习 考点一 生活在同一个地球村 1.知识梳理 结合教材，引导学生回顾三个核心问题： 当今世界是一个怎样的世界？（三大特征：开放互动紧密联系、不断变化持续发展、战胜困难创造文明）如何正确认识和对待文明多样性？为什么说人类命运休戚与共？重点强调经济全球化的积极影响。 2.真题演练 展示【聚焦贵州炼方法】第1题，请学生独立作答后，追问： "选项A'开放、紧密联系'对应的是教材哪一部分内容？其他选项为什么不能选？"引导学生注意：中考选择题的干扰项往往"看似有理但不准确"，需要回到教材原文进行比对。 展示聚焦贵州第3题关于全球气候变暖的题目，追问："这道题考查的是当今世界面临的哪一类挑战？教材中还有哪些类似的全球性问题？" 跟随教师梳理考点一的核心知识，完善笔记。独立完成真题并说出解题思路，辨析干扰项。归纳全球性问题的表现。
考点二——当今世界时代潮流 1.知识梳理 围绕"世界局势的表现和影响"展开，用表格形式呈现：国际格局多极化 → 有利于协商解决问题，推动和平与发展；新兴市场国家崛起 → 为世界经济提供动力；大国博弈深刻变化 → 逆全球化抬头，世界进入动荡变革期。重点讲解"和平、发展、合作、共赢"的时代潮流，强调"和平是永恒期望，发展是永恒主题，合作是最有效方法，共赢是各国人民共同愿望"。 2.真题演练 展示【聚焦贵州炼方法】第4题引导学生逐项分析并追问： "选项④的错误在哪里？这种说法在中考中属于什么类型的陷阱？"引导学生总结：含有"完全""没有""唯一""主导"等绝对化表述的选项要格外警惕。 展示【聚焦贵州炼方法】第6题（概括主题类），训练学生归纳共同主题的能力，引导学生掌握"概括主题"类题型的解题方法：分别提炼每则材料的核心信息，找到共同上位概念。 展示【聚焦贵州炼方法】第5题，强调设问中"主导""决定""唯一"等表述均为错误选项的常见标志。 梳理世界局势的表现与影响，整理笔记。逐题作答并说明判断依据，重点辨析错误选项。 小组讨论：如何识别选择题中的"绝对化表述陷阱"？归纳常见错误词汇（主导、唯一、完全、消除等）。
考点三——以联合国为核心的国际体系 1.知识梳理 围绕"联合国是什么→做什么→为什么重要"展开。 是什么：最具普遍性、代表性、权威性的政府间国际组织 做什么：维护世界和平、促进共同发展、推动全球治理 为什么重要：维护以联合国为核心的国际体系，有利于反对单边主义和强权政治，保障人类共同利益 补充世界贸易组织的地位和作用：世界多边贸易体制的核心和全球经济治理体系的重要支柱。 2. 真题演练 展示【聚焦贵州炼方法】第8题，学生自主完成后核对答案，并追问："B选项中'以实际行动'体现在材料哪里？做题时如何找到材料与选项的对应关系？"引导学生掌握"材料对应法"：每个正确选项都能在材料中找到支撑依据。 3. 主观题训练 展示【聚焦贵州炼方法】第9题（图表分析题），指导学生答题步骤。第一步：仔细读图，提取三项数据变化（货物进口额、出口额、进出口总额）；第二步：联系知识，判断图表反映的是"商品贸易在全球范围内进行"；第三步：分层作答影响（对生产者、对消费者）。 展示聚焦贵州第10题（阅读与思考题），讲解主观题答题规范。第（1）问"为什么要重视生态文明"→从生态价值、经济价值、可持续发展三个角度作答；第（2）问"为什么需要各国携手合作"→从问题的全球性（人类命运休戚与共，没有国家能独自应对）和世界的特征（开放互动、紧密联系）两个角度作答。强调答题要点：分点作答、层次清晰、结合材料、回归教材。 认真研读黔东南民族团结发展与民族团结法治建设本土素材，按照教师课堂要求开展梳理联合国的相关知识，完成笔记。 独立完成选择题和主观题，同桌交换批改。 总结主观题答题方法：审题→提取材料信息→调用知识→分点作答。
环节三：课堂小结 本节课我们围绕 "我们共同的世界" 这一主题，系统复习了三个考点： 考点一——我们生活在什么样的世界：开放互动、紧密联系，不断变化、持续发展，人类命运休戚与共。 考点二——世界向何处去：多极化深入发展，和平、发展、合作、共赢是不可逆转的时代潮流。 考点三——国际社会如何运作：以联合国为核心的国际体系是维护和平、促进发展、推动全球治理的重要保障，中国以实际行动维护多边主义。 一条主线贯穿始终：认识世界 → 把握趋势 → 维护体系。 解题提醒：选择题注意识别"绝对化表述"陷阱（主导、唯一、完全、消除等）；主观题要做到"材料+知识"相结合，分点作答、层次清晰。 学生补充思维导图，总结答题技巧，提升知识迁移与综合解题能力。
板书设计 核心主线：认识世界→把握趋势→维护体系 中国立场：多边主义、合作共赢、维护以联合国为核心的国际体系
作业布置 完成本单元创新考点分层练，整理错题考点。
教学反思 本次九下第一单元一轮复习，围绕当今世界的特征、时代潮流、国际体系等核心知识开展系统梳理。课堂通过构建知识体系、梳理考点、真题演练，帮助学生夯实基础、理清知识逻辑，有效提升了学生的知识迁移能力，同步落实学科核心素养，达成复习育人目标。

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