资源简介

年级 八年级下册 学科 道德与法治 课时数 1 教师
课题 第五单元 建设法治中国
素养目标 政治认同 理解习近平法治思想的核心内涵与重要地位，认同中国特色社会主义法治道路，明确全面依法治国是中国式现代化的重要保障，坚定法治自信。
法治观念 掌握全面依法治国的基本要求，厘清法治与改革、法治与德治的辩证关系，树立正确的权利义务观、法治思维和规则意识。
责任意识 明确青少年在法治中国建设中的责任，主动参与法治实践，自觉弘扬法治精神、传承优秀传统法律文化，为国家法治建设贡献力量。
学情分析 本节课为中考一轮复习课，学生已初步学习本单元基础知识，对法治、依法治国等核心概念有基本认知，但存在明显短板：一是知识碎片化，未构建系统化知识体系，对习近平法治思想、法治与改革、德治与法治的辩证关系理解浅层化；二是易错易混点辨析不清，常混淆法治四大要求、改革与法治的相互作用；三是知识迁移能力薄弱，难以结合数字经济、基层治理、廉政建设等时政热点和地方情境分析问题，判断分析类题型答题逻辑不规范；四是法治实践意识不足，难以将个人行为与国家法治建设、治理现代化相结合。一轮复习需聚焦体系构建、考点突破、题型建模，补齐学生短板。
考情分析 本单元三年考查一次，2024年第35题以在法治的轨道上推进数字中国建设为背景考查全面依法治国的基本要求。
教学立意 本课紧扣新课标法治观念核心素养，以“法治护航国家治理，青春助力法治中国”为主线，立足中考命题规律，整合单元核心知识、时政热点与贵州本土情境。通过梳理核心考点、辨析易错难点、精讲典型真题、规范答题范式，帮助学生构建系统化法治知识体系，深刻理解全面依法治国的时代价值，掌握法治赋能国家治理现代化的核心逻辑，实现知识夯实、能力提升、素养落地的复习目标。
中考常考点 1. 习近平法治思想的地位、作用 2. 全面依法治国的原因及四大基本要求 3. 法治与改革相辅相成的关系及实践要求 4. 法治与德治的相互作用、二者结合的治理意义
教学方法 情境教学法、案例探究法、合作讨论法、启发式教学法、讲练结合法
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：情境导入 播放生活化法治短视频，整合学生熟悉的真实场景：高空抛物追责、网络诈骗整治、小区养犬新规、校园法治保护、文明城市法治治理等真实案例。结合贴近学生生活的具象场景启发学生思考，引导学生主动挖掘生活中的法治现象，激活旧知、查漏补缺，引出本节课复习主题，明确课堂复习目标。 结合日常政务场景与时政热点思考交流，初步感知各类国家机关的分工职能与治理价值，建立单元整体认知。
环节二：体系建构 要求学生结合教材单元目录、课前预习内容，以小组为单位，自主手绘绘制本单元思维导图，核心围绕两大板块：全面依法治国、法治推进国家治理现代化。巡视各小组绘制情况，针对性指导，点拨知识主线（指导思想—核心方略—辩证关系—个人践行）。绘制完成后，邀请2-3个小组上台展示、讲解本组导图框架，教师针对学生导图的亮点与不足进行点评、补充、整合，最终形成完整、规范的单元知识体系。 小组合作分工，自主梳理单元知识点，绘制思维导图；小组内部交流讨论，完善知识分支，修正知识漏洞；小组代表上台展示成果，倾听其他小组分享及教师点评。
环节三：考点精讲 本环节采用“一考点一情境、一问题一解答”对等模式，逐点互动精讲。 板块一：习近平法治思想 结合生活化法治情境，如高空抛物追责、网络谣言处罚、校园欺凌专项整治、消费者维权通道畅通、政务服务全程公开透明、司法案件公开审理等，引导学生自主思考、小组交流、课堂抢答，梳理习近平法治思想的形成、地位、价值与践行要求。在学生发言基础上，教师系统精讲夯实考点。教师同步点拨易错点：习近平法治思想是新时代法治建设的专属指导思想，不可与其他指导思想混淆。考点小结：习近平法治思想是法治中国建设的理论指引、根本遵。 板块二：全面依法治国 依托生活全链条法治实践情境，如国家制定、修订各领域法律；交警严查酒驾、城管规范执法、市场监管部门查处假冒伪劣商品；法院公正审理校园伤害、网络侵权、经济纠纷案件，维护当事人合法权益；公民主动学法守法、依法维权、自觉履行义务,组织学生小组合作探究，结合案例辨析全面依法治国的要求。学生展示探究成果后，教师系统精讲、细化重难点，同时点拨高频易错点：立法主体是人大、执法主体是行政机关、司法主体是司法机关，不可张冠李戴。考点小结：全面依法治国是法治中国建设的基本方略、实践路径。 板块三：法治与改革、德治的关系 结合新兴行业改革与法治规范的具体情境，引导学生思辨二者内在逻辑。学生分享观点后，教师深度精讲辩证关系与考点细节：改革是社会发展的强大动力，负责突破旧机制、催生新发展；法治是国家治理体系和治理能力的重要依托，负责定规矩、固成果、保秩序。二者不是对立关系，而是相辅相成、相互促进的统一关系。同时提醒学生规避答题误区：改革不等同于突破法律，法治不等同于束缚发展。 结合日常生活德法共治案例与经典古文，组织学生小组思辨探究。学生交流成果后，教师总结法治与德治的辩证关：法治对德治具有促进作用，德治对法治具有支撑作用。最后教师总结治理要求：国家治理必须坚持依法治国与以德治国相结合，二者互补共生、相得益彰，同时结合古文“徒善不足以为政，徒法不能以自行”深化考点记忆，纠正学生“法治万能”“德治替代法治”的片面认知。 考点小结：法治与改革、德治的辩证关系，是新时代推进国家治理现代化的核心方法，是法治建设落地的关键支撑。 全程分层参与独立思考、抢答作答、小组思辨、合作探究，对等深耕三大核心考点；结合专属情境对接教材原文，主动梳理每个考点的内涵、关系与做法，实时标注重难点、易错点。
环节四：典题精讲，突破考点 延续课堂情境主线，开展互动式典题精讲。选择题采用“学生自主作答—小组互评—教师点评”模式，随机抽取学生讲解解题思路，针对性纠正易错点；针对判断分析大题，结合数字经济、廉政建设真实情境，带领学生小组合作拆解设问、对接考点、梳理答题逻辑，师生共同完善答题范式；引导学生总结“情境—考点—答案”的答题思维模型，实现学以致用。 独立完成习题作答，小组交流答题思路，对照教师精讲内容修正答题误区，掌握判断分析题答题模板，提升情境分析与知识运用能力。
课堂小结 采用师生互动复盘模式，引导学生集体回顾：本节课我们掌握了哪些核心考点？突破了哪些易错难点？学会了什么答题方法？根据学生回答串联梳理单元核心体系，重申中考重难点与答题规范，强化课堂收获。
板书设计 第五单元 建设法治中国 一、思想指引：习近平法治思想（根本遵循、行动指南） 二、实践方略：全面依法治国（本质要求、四大要求） 三、治理方法：法治双重辩证关系 1. 法治 改革：相辅相成、双向赋能 2. 法治 德治：法德互补、相得益彰 四、青少年担当：崇德向善、遵纪守法、践行法治
作业布置 完成本单元创新考点分层练，整理本节课易错易混知识点，形成个人错题笔记
教学反思 本节课紧扣中考一轮复习目标，以真实情境贯穿全程、学生互动探究为核心，打破传统单向讲授模式。通过情境激趣导入、学生自主手绘思维导图+小组展示、情境化互动精细梳理、合作研练习题、素养升华研讨等多元活动，充分凸显学生主体地位，有效帮助学生构建系统化知识体系，突破高频易错考点，规范主观题答题范式，扎实落实法治观念、政治认同等核心素养。课堂贴合贵州本土考情与时政热点，复习针对性、趣味性、实效性较强。

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