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八年级语文 10 月教情调研试题
（全卷共三个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。
一、语文知识及运用（27 分）
学校开展“语文生活”主题系列活动，请你完成以下任务。
任务一：校园新闻采风
阅读文段，完成下面小题。
学校“校园记者站”开展“妙笔记录校园”新闻采写活动。活动中，小记者们走进运动场，用镜头定
格精彩瞬间：百米冲刺的赛道上，健儿们如离弦之箭，赛场边观众的欢呼声______，整个操场都沸腾起来；
颁奖台前，获奖选手脸上洋溢着由衷的喜悦。
他们还走进科学社团的活动室，记录一个个奇思妙想：新颖的发明令人眼花缭乱，奇特的实验令人惊
叹不已。一篇篇报道的背后，是小记者们一丝不苟的反复修改和殚精 jié虑的精心构思。即使窗外寒风凛冽，
采访的脚步也从未停歇。
课余时间，小记者们还积极学习新闻写作知识。【甲】消息写作讲究“用事实说话”，真实性是新闻的
生命。【乙】采写时，要深入现场核实信息，绝不能道听途说、夸大其词。【丙】在此基础上，还要锤炼语
言，力求表达准确而生动。【丁】唯有如此，才能写出真实可信、打动人心的新闻佳作。
1. 请给加点字注音，根据拼音写汉字。
由衷（ ） 凛冽（ ） 殚精 jié（ ）虑
2. 把下面的词语填入文段横线处，最恰当的一项是（ ）
A. 振聋发聩 B. 震耳欲聋 C. 屏息敛声 D. 如梦初醒
3. 把下面的句子填入文段，最合适的位置是（ ）
任何虚假失实的报道，一旦传播开来，都可能误导读者、混淆视听。
A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处
4. 仿照例句，续写句子，赞美新闻的价值
例句：新闻是时代的镜头，定格家国奋进的精彩瞬间。
任务二：诚信教育主题活动
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学校开展“人无信不立”主题教育活动。
5. 请为本次活动拟写一则宣传标语，要求运用对偶的修辞手法。
宣传标语：__________________
6. 为了让活动形式更加丰富，请参照示例，再为本次活动设计两种活动形式。
示例：举办“诚信伴我行”主题演讲比赛
①__________________
②__________________
任务三：古诗文默写
7. 古诗文默写填空。
（1）晴川历历汉阳树，__________________。（崔颢《黄鹤楼》）
（2）山随平野尽，__________________。（李白《渡荆门送别》）
（3）夕日欲颓，__________________。（陶弘景《答谢中书书》）
（4）__________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（5）《庭中有奇树》中，诗人攀折花枝，想赠予远方亲人以寄托相思的句子是：__________________，
__________________。
（6）《赠从弟（其二）》中，刘桢借松柏经严寒而不凋的品性，勉励堂弟坚守本心、坚贞不屈的句子是：
__________________？__________________。
二、阅读与鉴赏（63 分）
（一）文言文阅读（15 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三
峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（选自郦道元《三峡》）
【乙】
自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲①，而两岸高山重嶂②，非日中夜半，不见日月。绝壁
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或千许丈，其石彩色，形容多所像类③。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，
此其一也。山松言④：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧⑤相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑥此
境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿⑦秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚⑧，
乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿⑨，不觉忘返。目所履历⑩，未尝有也。既自欣得此奇观，
山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
（选自袁崧《宜都记》，有删改）
［注］①纡曲：迂回曲折。②重嶂：重重叠叠的高山。③像类：像（某种事物的）样子。④山松：作者自
称。⑤临惧：面临危险而生恐惧。⑥践跻：登临。⑦叠崿（è）：重叠的山崖。⑧离离蔚蔚：草木茂盛的样
子。⑨信宿：连宿两夜。⑩履历：亲身经历。
8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A. 自三峡七百里中 自黄牛滩东入西陵界
B. 或王命急宣 绝壁或千许丈
C. 素湍绿潭 可以调素琴
D. 哀转久绝 泠泠不绝
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）始信耳闻之不如亲见矣。
10. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文先总写三峡两岸连山、隐天蔽日的高峻山势，再按季节依次描写江水夏、春冬、秋三时不同的景象。
B. 甲文“素湍绿潭，回清倒影”动静相衬，写出了春冬之时水之清澈、景之秀美。
C. 乙文作者认为，亲眼见到的三峡景色远不如听说的那样令人惊叹。
D. 乙文“山水有灵，亦当惊知己于千古矣”以山水为知己，流露出作者对三峡奇景的由衷惊叹与喜爱。
11. 甲乙两文都描绘了三峡的山水之景，但两文作者寄寓的情感有所不同。请结合选文内容简要分析。
（二）文学类文本阅读（22 分）
阅读下面文学作品，完成小题。
高原之子
姜峰
①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。
②20世纪 50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原
病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会
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各方却对此缺少了解、束手无策。
③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深
触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出
一条路。
④经过多年的积累，从 20 世纪 80 年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持
一场前无古人的大型田野调查——历时 10 年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发
生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学
系统研究，影响深远。
⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁
县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整 3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、
血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是
自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。”
⑥一个雪山乡，3000 多个样本，就需要 5个月时间收集。10 年高原田野调查，走过多少山山水水，经
历多少风吹雨打吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，
吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病
量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性
贡献。
⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。”
⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990 年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地
区的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员
向上突击。最终，在 5620 米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出 400
多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经 56 岁。次年，国际高山医学协会年
会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。
⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空 12000 米、下至水下 30 米环境的
综合氧舱。20 世纪 90 年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是
设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔 6000 多米
下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右
耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。
⑩1992 年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”
的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。”
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高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。
2010 年 4 月 14 日，青海玉树发生 7.1 级地震。已经 76 岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：
“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整 7 天。
从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题
会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。
如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。
（选自《人民日报》，有删改）
【任务一·走进生平】
12. 请你简要概括吴天一的主要事迹
①开展田野调查，系统研究高原病，为高原医学发展做出开拓性贡献。
②_________________________________________________
③_________________________________________________
④玉树地震后，主动请战驰援灾区，为灾后重建的卫生保障提供科学支撑。
【任务二·学习品质】
13. （1）传记通过传主的言行凸显其精神品质。请根据下列语句，概括吴天一的精神品质。
相关语句 精神品质
“在高原搞经济建设和国防建
攻克高原病的坚定信念（示例）
设，不解决人的适应问题，不行！”
“祖国的需要，就是我努力的
①__________________
方向。”
吴天一没有二话：“我是设计
②__________________
师，我来！”
他说：“玉树人民需要我，我必
③__________________
须要去，现在就去！”
（2）传记所述事件必须真实。文章多次引用传主原话，有何作用？
________________________________________________________
【任务三·理解语言】
14. 结尾段“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”请你
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说说对这段话的理解。
【任务四·精选材料】
15. 有同学认为，第⑩段写吴天一在揭牌仪式上不提实验风险、反而兴致勃勃引用毛主席诗词，与表现科学
家严谨务实的形象关系不大，可以删去。请结合具体内容谈谈你的看法。
【任务五·汲取力量】
16. 请根据全文内容，为吴天一撰写一则人物词条，以供中学生了解这位伟大的医学家。
要求：概述事迹，评述功绩：100 字左右。
（三）实用类文本阅读（18 分）
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期以 AI 为主题的专刊，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展
①本报北京 5月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能
通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》
（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有
人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺
旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化
技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资
赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技
术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理
道德底线。
（摘编自《人民日报》2025 年 5 月 15 日）
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快 AI”
①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同
学段的 AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成
内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有“一刀切”
禁止 AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与 AI 正确地打交道，让 AI 真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不
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仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成
式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生……明确各方责任，促进多方协同，
方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信
息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用划红线，并非给
教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚
实护栏。
（摘编自大洋网 2025 年 5 月 14 日）
【材料三：新闻评论】
写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时
①过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以
和 AI 进行“合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修改，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并
没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易
诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使
其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水
煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘
的动力如何保持？
②让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则
一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以
使用 AI 写作业”。
③在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，
也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘编自九派新闻客户端 2025 年 5 月 13 日）
任务一：新闻阅读
17. 专刊编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用划定了红线，明确了要求。
C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI 真正成为学习的助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”，该文作者对此持赞同态度。
18. 材料一与材料二、材料三同以”两项指南”为新闻由头，但体裁不同：材料一是消息，材料二、材料三
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是新闻评论。请结合具体内容，分析两种体裁在表达方式和语言特点上的不同。
任务二：新闻写作
19. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象 写作目的
材料二 ①_________ ②_________
材料三 ③_________ ④_________
20. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下新闻评论的标题，拟出新闻评论好标题的三条标
准。
材料中的新闻评论 其他媒体的新闻评论
《人工智能与基础教育“联姻”
《“慢教育”慎用“快 AI”》
本质是不让下一代被技术裹挟》
《写作业不可让 AI“代劳”，这
《AI 时代，如何守护孩子独立思
个禁区划得及时》
考的能力？》
任务三：专刊运用
21. 三则稿件编排完毕，编辑部同学小张叹口气说道：“哎，我现在做作业遇到难题，第一反应也是打开 AI
搜题，题倒是做出来了，但考试时碰到类似的题，我还是不会。”请你结合以上三则材料，以朋友的身份劝
说小张合理使用 AI，帮助他走出误区。
（四）名著阅读（8 分）
22. 完成下面小题。
（1）下列关于《红星照耀中国》的说法，不正确的一项是（ ）
A. 本书是美国记者埃德加·斯诺撰写的纪实作品，为在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。
B. 书名中的“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，“照耀中国”预示着革命必将给中国带来光明
和希望。
C. 书中的“红小鬼”是少年先锋队员，他们年龄虽小，却承担着勤务员、通讯员、号兵等工作，斯诺对他
们的自尊与乐观充满敬意。
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D. 本书以斯诺的采访行程为线索，凭借丰富的想象和虚构塑造了毛泽东、周恩来等革命领袖形象，是一部
优秀的革命历史小说。
（2）学校开展《红星照耀中国》读书交流活动，请补充小渝的发言。要求：从两个不同角度阐述，不得抄
袭上题内容。
小语：读纪实作品，不妨先弄清作者想搞清楚的问题，再跟随他一起去寻找答案。
小文：对，斯诺进入“红色中国”之前，脑子里装满了疑问：中国共产党究竟是什么样的人？是什么
力量支撑着红军走完二万五千里长征？
小渝：读完这本书，我也找到了答案。例如，__________________。
三、写作（60 分）
以下两题，选做一题。
23. 作文
点点桃花，那是春的声音；处处鸣蝉，那是夏的声音；片片落叶，那是秋的声音；飒飒寒风，那是冬
的声音。天籁让我们领略了不一样的美。细细想来，在我们生命中也有一种声音，是耳边轻柔的呼唤，低
声诉说；是心灵巨大的震撼，振聋发聩……总有这样或那样的一种声音，能落入你的耳际，直击你柔软的心
灵。
请以“有一种声音”为题写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 500 字；④凡涉及真实的人名、校名、
地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
24. 作文
近日，全国部分地区正在放秋假，你的成都好友小蓉也迎来了她的秋假，她想趁此机会选择一个城市
深度游，充分感受当地的独特魅力，但还没想好目的地。
请你给小蓉写一封邀请信，诚挚邀请她来重庆游玩。
注意：作文第一行需居中写明“给小蓉的一封信”；落款统一为“小渝”，时间为“10 月 28 日”。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 500 字；④凡涉及真实的人名、校名、
地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
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八年级语文 10 月教情调研试题
（全卷共三个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。
一、语文知识及运用（27 分）
学校开展“语文生活”主题系列活动，请你完成以下任务。
任务一：校园新闻采风
【1~4题答案】
【答案】1. ①. zhōng ②. liè ③. 竭 2. B 3. B
4. 示例：新闻是时代的书卷，书写烟火人间的动人篇章。
任务二：诚信教育主题活动
【5~6题答案】
【答案】5. 示例：诚信铸就品质，守信成就人生
6. ①. 示例：开展“诚信故事我来讲”主题故事会 ②. 示例：举办“诚信润心，笃行致远”主题手
抄报评比活动
任务三：古诗文默写
【7题答案】
【答案】 ①.
芳草萋萋鹦鹉洲 ②.
江入大荒流 ③.
沉鳞竞跃 ④.
大漠孤烟直 ⑤.
攀条折其荣 ⑥.
将以遗所思 ⑦.
岂不罹凝寒 ⑧.
松柏有本性
二、阅读与鉴赏（63 分）
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（一）文言文阅读（15 分）
【8~11题答案】
【答案】8. D 9. （1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（2）才相信耳朵听到的不如亲眼看见的。 10. C
11. 甲文：作者客观描绘三峡四季雄奇秀丽的山水，抒发对三峡自然风光的赞美，文末借猿声渲染凄清氛围，
暗含对三峡悲凉风物的感慨。乙文：作者亲历西陵峡美景，感慨耳闻不如亲见，抒发见到奇景的欣喜，表
达对山水美景深深的喜爱，以山水知己自许。
（二）文学类文本阅读（22 分）
【12~16题答案】
【答案】12. ①. 带领团队攀登阿尼玛卿山，在特高海拔建成高山实验室，斩获国际奖项。 ②. 自
主设计高低压综合氧舱，亲身参与人体实验，不惜以身试险。
13. ①. 心怀家国、以祖国需求为奋斗方向的责任担当 ②. 挺身而出、以身试险的奉献精神 ③.
心系群众、危难时刻主动担当的大爱精神 ④. 引用传主原话，属于直接引语，能够还原吴天一的心声，
增强传记的真实性与可信度；直观展现人物的内心想法与精神品质，让人物形象更加鲜活立体；丰富行文，
增强文章感染力。
14. 如果让吴天一重新选择人生，他依旧会选择扎根高原、投身高原医学事业。这是由他自身坚定的性格与
崇高品质决定的，高度概括并赞美了吴天一甘于奉献、心怀家国、不畏艰险的精神，升华文章主旨。
15. 不能删去。这段内容可以保留，这一处细节刻画丰富人物形象，写出吴天一不畏艰险、乐观豪迈的精神，
让人物形象更加丰满，同时承接上文以身试险的事件，增强文章感染力，深化主旨，并非和塑造科学家形
象无关。
16. 示例：吴天一，“七一勋章”获得者，高原医学开拓者。他扎根高原数十年，深耕高原病研究，带队突
破科研极限，亲身参与高危实验；古稀之年奔赴玉树震区救援。他不畏艰险，以担当与大爱，为高原医学
事业奉献一生。
（三）实用类文本阅读（18 分）
【17~21题答案】
【答案】17. D 18. 表达方式：材料一是消息，以记叙为主，客观报道教育部发布两项指南的时间、单
位、名称及内容；材料二、材料三是新闻评论，以议论为主，围绕指南发表看法、阐明道理，观点鲜明。
语言特点：消息语言准确、简明、平实、客观，不带感彩；评论语言鲜明生动，善用比喻、反问等修
辞，富有感染力和说服力。
19. ①. 教育工作者、政策制定者 ②. 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 ③.
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家长、学生、教育从业者 ④. 强调写作业不可让 AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。
20.①紧扣核心议题，形式新颖，吸引读者阅读兴趣；②观点明确或巧设设问，指向清晰；③贴合受众关切
的现实问题，引发读者共鸣与思考。
21. 示例：小张，我理解你，点开 AI一秒出答案确实很轻松。可你自己也说了，题是做出来了，考试换个
数字又不会了。这说明 AI的“代劳”只给了你一时的成就感，却让你慢慢失去了独立思考的能力。其实指
南并没有一刀切禁止用 AI，而是要求把它当“助手”而不是“替身”。以后遇到难题，先自己想够十分钟；
实在不会，只让 AI讲思路、不抄答案，关掉页面再自己重做一遍；作业坚决不让 AI代写，也别往里面输
入个人信息。咱们互相监督，坚持一个月，你再看看考试时的感觉，一定不一样。
（四）名著阅读（8 分）
【22题答案】
【答案】（1）D （2）示例：一方面，以毛泽东、周恩来为代表的共产党人胸怀救国理想，生活朴素，
与战士同甘共苦，拥有远大的政治眼光；另一方面，红军战士有着钢铁般的意志，在长征途中不畏恶劣环
境与敌人围追堵截，再加上根据地实行土地政策，得到广大老百姓的拥护，正是理想、意志与民心共同支
撑红军走完长征，也让中国共产党能够在艰苦环境中不断前行。
三、写作（60 分）
以下两题，选做一题。
【23题答案】
【答案】例文：
有一种声音
时光匆匆，许多声响渐渐模糊，可有一种声音，一直藏在心底，轻轻一唤，就撞进我的柔软里。那是
外婆摇蒲扇的声音。
暑假，我总爱去外婆家。老屋的屋檐很低，午后的阳光穿过梧桐叶，在地上洒下细碎的光斑。蝉鸣聒
噪，热浪裹着空气，让人昏昏沉沉。外婆搬一把竹椅坐在我身旁，手里捏着一把旧蒲扇，一下，又一下。“哗
啦，哗啦——”蒲扇擦过空气，节奏慢悠悠的，像一条平缓的小河。
我趴在凉席上写作业，心烦的时候，笔尖在纸上乱划。外婆不多说话，只是摇着蒲扇，凉风拂过我的
后颈，那“哗啦”声不高，盖不住蝉鸣，却稳稳地落在耳边。有时我抬头看她，她眼角的皱纹挤在一起，
笑着望我，手上的动作从没停下。她说：“心静下来，字才能写端正。”
有一回夜里，我被噩梦惊醒，房间里静悄悄的。我正要心慌，隔壁传来熟悉的声响。外婆还没睡，坐
在门口纳凉，蒲扇依旧一下一下，哗啦，哗啦。那声音温柔又安稳，像一双大手轻轻拍着我的后背。躁动
的心慢慢平静，我裹紧薄被，伴着这声响重新入眠。
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后来我回到城里上学，空调风凉得干脆，却再也没有那样舒服的暖意。偶尔夜里安静下来，我总会想
起老屋的夏天，想起那把蒲扇。蒲扇的声音没有歌声动听，没有雷声震撼，它朴素、平淡，藏着外婆无声
的牵挂。
原来有一种声音，不必响亮，却能穿过岁月。它藏在细碎的陪伴里，落在我的心底。每当我浮躁疲惫
的时候，耳边仿佛又响起那轻轻的“哗啦”声，提醒我，有人一直把温柔留给我。这声音，是爱的回响，
永远温暖着我前行的路。
【24题答案】
【答案】例文：
给小蓉的一封信
亲爱的小蓉：
展信安！听说你迎来了秋假，正打算找一座城市慢慢深度游玩，好好感受当地的风情，我立刻就想到
邀请你来重庆。
大家都说重庆是座特别的 “8D 山城”，山环水绕，两江相拥，和成都的平缓安逸是不一样的味道，
特别适合慢慢逛。我想陪着你走一走山城步道，踩着青石板，穿过老巷，看灰瓦老屋藏在绿树之间，听巷
子里传来街坊闲谈的声音，触摸老重庆留存下来的烟火。我们还可以坐上长江索道，这是重庆独有的空中
巴士，悠悠掠过江面，脚下是滚滚江水，远处楼宇层层叠叠，视野开阔又新奇。
等到傍晚，我们去江边等天黑。华灯亮起时，洪崖洞的吊脚楼灯火成片，像从童话里走出来的楼阁，
站在千厮门大桥边望去，江风轻轻吹着，夜景温柔又震撼。秋天气候舒服，不燥热，正适合慢慢看江景、
吹晚风。
当然，来了重庆，美食一定不能错过。我带你去巷子里的老店，尝尝地道的牛油火锅，红油翻滚，香
气扑鼻；再来一碗劲道的重庆小面，配上一碗冰粉，麻辣之后，清甜刚好解腻。不用赶景点，我们慢悠悠
逛老街、寻小吃，不慌不忙地感受这座城市。
我已经想好路线，不用安排得满满当当，就慢慢深度游。我们可以一起记录风景，聊聊心事。成渝离
得不远，交通很方便，你尽管放心过来，我会好好陪你。
真心盼望秋假能和你在山城相见，一起留住一段美好的假期回忆！
小渝
10 月 28 日
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