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部编版四年级上册第八单元第24课《我将无我 不负人民》
说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是部编版四年级上册第八单元第 24 课《我将无我 不负人民》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面展开说课。
一、说教材
（一）教材地位与作用
本课是统编版四年级上册第八单元的一篇纪实美文。本单元的人文主题指向 "走近伟人、感受品质"，语文要素是 "把握文章主要内容，体会人物品质"。课文以真实新闻事件为载体，通过 "我将无我，不负人民" 这一句经典誓言，展现了一位大国领袖无私为民、胸怀家国的崇高境界。
课文篇幅短小、语言庄重凝练、主题深刻宏大，是典型的 "语言形式与人文内涵高度统一" 的文本：一方面，它以清晰的时间、地点、人物、事件构成叙事骨架，为学生练习 "概括主要内容" 提供了真实素材，落实单元语文要素；另一方面，它以一句掷地有声的金句承载深厚的家国情怀，是低中段学生从 "读故事" 走向 "读精神" 的重要桥梁，也是落实立德树人、渗透爱国主义教育的优质篇目。这篇课文兼具语言训练价值与思政育人价值，是语文素养与价值引领双线并进的重要载体。
（二）课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第二学段（3—4 年级）要求：
1. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句意思，把握文章主要内容，积累优美语言；
2. 思维能力：在阅读中学习思考，借助叙事要素梳理文章脉络，初步形成概括、归纳能力；
3. 审美创造：感受语言文字的庄重美、简洁美，体会关键语句的表达力量；
4. 文化自信：通过伟人事迹感受家国情怀，受到奉献精神与责任担当的感染，增强对国家和民族的热爱。
二、说学情
四年级学生已经具备一定的独立识字能力、朗读能力和初步的概括能力，能借助拼音和工具书读通课文，乐于参与情境体验，形象思维仍占主导。
但本课教学面临三个明显的学情难点：
1. 主题距离远：学生对 "家国情怀、无私奉献、不负人民" 这类宏大概念理解较抽象，容易停留在 "知道字面意思" 却 "说不清内涵" 的层面；
2. 年代与身份隔阂：学生对 "领袖"" 国家责任 "缺少真切的生活经验，难以把" 我将无我 " 转化为可理解、可共鸣的精神；
3. 概括能力刚起步：从 "读懂一段话" 到 "概括一整篇课文"，学生还需要句式支架和教师的搭桥引路。
基于此，本课坚持儿童化解读宏大主题，依托情境、视频、朗读、生活化类比，把抽象的家国情怀转化为学生看得见、听得懂、能共情的具体画面，让学生在 "读懂语言、读懂事件" 的基础上，逐步 "读懂精神、读懂担当"，避免空洞说教。
三、说教学目标
依据新课标语文核心素养，结合教材特点与学情，我设定四维融合、具体可操作的教学目标：
1. 语言运用：认识并正确书写本课生字新词，能流利、有感情、庄重地朗读课文；能抓住时间、地点、人物、事件等叙事要素，用简洁通顺的语言概括课文主要内容；积累 "我将无我，不负人民" 等经典语句。
2. 思维能力：借助叙事要素支架，梳理文章脉络，学习 "抓住关键信息概括内容" 的阅读方法；通过对比、追问，理解金句背后的逻辑，发展概括与思辨能力。
3. 审美创造：通过反复朗读、品析关键语句，感受课文庄重真挚的语言风格，体会 "我将无我，不负人民" 这句话的简洁与力量，获得言语审美的体验。
4. 文化自信：了解领袖无私为民的感人事迹，理解 "我将无我，不负人民" 的深刻内涵，萌发崇敬之情，树立从小学担当、长大为人民的责任意识，增强家国认同。
四、说教学重难点
教学重点
1. 梳理课文主要内容，借助叙事要素概括事件；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好庄重真挚的语气；
3. 抓住金句品读感悟，感受伟人无私为民的品质。
教学难点
深度理解 "我将无我，不负人民" 的内涵，把抽象的 "忘我奉献、不负人民" 转化为学生能共鸣、能内化的责任与担当意识，实现精神的自然迁移。
五、说教法学法
（一）教法
为突破重难点、落实核心素养，本课主要采用：
1. 情境教学法：借助新闻短视频、真实情境渲染，把学生带入事件现场，缩短与宏大主题的距离；
2. 朗读感悟法：以读代讲，通过齐读、引读、品读、配乐读，在读中悟情、读中品人；
3. 问题引导法：用层层递进的核心问题，牵引学生由表及里地理解金句；
4. 支架教学法：提供 "叙事要素表"" 金句理解支架 "，降低概括与理解难度。
（二）学法
引导学生采用 "自主朗读、合作梳理、品读感悟、联系生活" 的学习方式，在主动探究与合作交流中读懂语言、读懂精神，真正做到学生为主体、教师为主导。
六、说教学过程
本课我设计为六大环节，每一环节都明确素养落点，环环相扣、层层递进。
环节一：情境导入，以情激趣
1. 播放相关新闻短视频片段，教师配以简短的背景介绍：有一句话，在人民心中分量很重，叫 "我将无我，不负人民"。
2. 板书课题，齐读课题，抛出核心问题：什么叫 "无我"？什么叫 "不负人民"？这位说这句话的人，是怎样做到 "不负人民" 的？
3. 激发探究欲望，自然导入新课。
【设计意图】 以真实情境开课，用震撼的画面和庄重的语调，先入情入境，为理解宏大主题做好情感铺垫，落实文化自信素养的启蒙。
环节二：初读感知，夯实基础
1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词。
2. 采用指名读、开火车读、同桌互读等方式，重点指导易错字音、难写字形，结合语境理解关键词语。
3. 再读课文，整体感知：课文讲了一件什么事？初步把握课文内容。
【设计意图】 落实识字、朗读等语言基础目标，为精读感悟做好知识与能力铺垫，体现语言运用素养。
环节三：梳理文脉，概括内容
1. 出示 "叙事要素表"：时间、地点、人物、事件。
2. 引导学生默读课文，边读边圈画关键信息，合作填写要素表。
3. 依托句式支架 "在（时间 / 地点），（人物）做了（事件）"，同桌互说、全班展示，练习简洁概括。
4. 教师相机点拨：概括就是 "去枝叶、抓主干，把话说完整、说简洁"。
【设计意图】 用要素支架降低概括难度，帮助学生掌握 "抓住主要信息概括内容" 的阅读方法，扎实落实单元语文要素与思维能力素养。
环节四：精读金句，突破难点
本环节是教学难点突破的核心，采用 "分层解读 + 生活化举例 + 反复朗读" 三步推进。
第一步：回到文中，找到金句。学生找出 "我将无我，不负人民" 这句话，读一读，说说出现在课文什么地方、什么背景下。
第二步：拆解理解，化抽象为具体。
（1）解 "无我"：引导学生思考 —— 什么是 "无我"？借助课文事例和生活类比："无我" 不是没有自己，而是把国家和人民放在自己之前，把自己的小我，融入祖国和人民的大我。就像抢险时先想着别人，把困难留给自己。
（2）解 "不负人民"：引导学生交流 ——"不负" 就是 "不辜负、对得起"。什么样的人算 "不负人民"？结合课文事件，说说这位领袖为人民做了哪些事。
（3）理解全句：这句誓言，意思是 "我将忘掉小我、全身心服务人民，绝不让人民失望"。它表达了一位领袖无私忘我、心系人民的崇高境界。
第三步：朗读升华，感受语言力量。采用教师引读、学生品读、齐声诵读，读出庄重、坚定的语气；配乐朗读，体会这句话掷地有声的力量。
【设计意图】用拆解、举例、类比把抽象精神转化为可理解、可共情的内容，突破教学难点；通过反复朗读体会语言的庄重美与力量感，落实审美创造与思维能力素养。
环节五：拓展延伸，立德树人
1. 联系校园生活：作为一名小学生，我们怎样做到 "心中有他人、有集体、有担当"？
2. 引导学生从小事说起：值日时多为班级做一点，帮助有困难的同学，爱护集体荣誉，做一个有责任感的人。
3. 教师小结升华：从今天起，我们也可以做一个 "心中有他人、不负身边人" 的好少年。
【设计意图】 把宏大的家国情怀迁移到学生的日常担当，实现文本精神向学生品格的转化，落实立德树人，让文化自信素养落地生根。
环节六：小结作业，巩固提升
1. 课堂小结：回顾本课学习收获 —— 我们读懂了一篇课文，也读懂了一句话背后的精神。
2. 布置分层作业：
基础性作业：正确、流利、有感情地朗读课文，抄写并积累金句。
拓展性作业：把这个故事讲给家人听，说说 "我将无我，不负人民" 的含义。
实践性作业（选做）：做一件 "心中有他人" 的小事，并写一两句感受。
【设计意图】分层作业兼顾基础巩固与精神延伸，实现课内所学、课外所用。
七、说板书设计
我的板书简洁凝练、重点突出，既梳理课文内容，又提炼人物品质，帮助学生快速把握全文主旨：
24 我将无我 不负人民
事件：___（时间 地点 人物 事件）
金句：我将无我 → 忘掉小我、心系人民
　　　不负人民 → 不辜负、对得起
品质：无私为民　胸怀家国　勇于担当
【设计意图】以 "事件" 搭框架、以 "金句" 做内核、以 "品质" 升华主题，图文结合、层次清晰，便于学生借助板书复述课文、理解内涵、记忆主旨，符合四年级学生认知特点。
八、说教学反思
本课以语文要素为主线、以德育渗透为内核，通过 "读、梳、品、悟、拓" 层层推进，既落实了语言训练，又落实了价值引领。
从教学实效看，有以下几点体会：
1. 化抽象为具体是成功关键：通过叙事要素支架降低概括难度，通过拆解、举例、类比把 "无我"" 不负人民 " 转化为学生可理解的内容，避免了空洞说教。
2. 朗读是感悟的抓手：金句的反复品读、配乐诵读，让学生在读中体会到庄重真挚的语言力量，实现了审美与精神的统一。
3. 迁移落地让德育不悬空：把家国情怀落到 "心中有他人、有担当" 的日常小事，学生有共鸣、有行动。
同时，课堂也有可优化之处：部分学生对 "无我" 这类抽象概念的理解仍较浅，需要更多贴近其生活的类比支撑；在后续教学中，我会增加更多儿童化支架，关注学困生的参与，让宏大主题真正内化于心、外化于行，实现语文学习与价值引领的深度融合。
以上就是我的全部说课内容，感谢各位评委老师聆听

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