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宝葫芦的秘密
教学目标 1.认识“普、少” 等13个生宇，读准多音字“少”“冲”“系”，会写“葫芦、普通”等词语； 2.能说清楚奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，以及宝葫芦有哪些神奇之处； 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆天真、爱幻想的童真形象。 3.继续阅读《宝葫芦的秘密》整本书。
教学重难点 1.了解奶奶给王葆讲的故事以及宝葫芦的神奇之处； 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆天真、爱幻想的童真形象。
学习任务 及学习活动设计 主任务：读宝葫芦的故事识王葆。 第一课时 导入： 1.同学们，还记得第三单元的童话时光吗？今天咱们接着开启新的童话之旅！（出示单元页，看图，读导语。） 2.揭示课题，读题。 活动一：初读课文，了解课文讲了一个怎样的故事。 学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一个怎样的故事？ 1.学生自主学习。 2.检查字词。 普通 规矩 掘地 希望 联系 瘦长 式子 向日葵 少先队员 可怜巴巴 （1）指名朗读。 （2）理解：规矩。 ①“矩”单字读音是三声，在词语“规矩”中读轻声。 ②联系生活实际，聊聊生活中自己身上的规矩。 ③文中“规矩”是什么？出示句子1，读好句子。 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 （3）结合语境读好多音字“冲”，对着的意思。出示句子2，读好句子。教学生字“冒”。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条---冲着他摇尾巴，舔他的手。 3.说说课文讲了一个怎样的故事。 （1）生说，预设：奶奶给王葆讲宝葫芦的故事，王葆也想要得到一个宝葫芦。 （2）追问： ①奶奶给王葆讲故事对应哪些段落？（5-17自然段） ②1-4自然段在讲？（介绍自己） ③18-21自然段在讲？（王葆幻想自己得到宝葫芦） （3）连起来说课文主要内容。 活动二：再读课文，梳理奶奶给王葆讲了哪些故事。 学习提示1： 读：默读课文5-17自然段； 找：王葆听了哪些有趣的故事？ 填：提取关键词，填写表格。 1.自主学习。 2.交流汇报。 过渡：故事看起来不同，但却藏着相同的奇妙之处，竖着读读表格，说给同桌听！ 学习提示2： 议：同桌交流，说说宝葫芦有什么神奇之处。 1.同桌交流。 2.全班汇报。 （1）奶奶给故事人物取名有特点,都是“姓+数字”。（取名趣） （2）每次宝葫芦出现的时机都很神奇：撞见神仙,游到龙宫,换衣服,挖地。（来历奇） （3）都是想要什么有什么，最后过上好日子。（法力高） （4）故事中王五、赵六得到宝葫芦后奶奶没说故事结果，学生想象结果，并把两个故事连起来说完整。（结局妙） 第二课时 活动三：我是王葆，我想要一个宝葫芦。 学习提示1：把你当作王葆，走进奶奶讲的故事里，说说看：你为什么想要得到一个宝葫芦？ 交流预设： 1.宝葫芦很神奇； 2.宝葫芦能帮我解决问题，达成愿望。 小结：这么神奇的宝葫芦，想要吧？王葆跟你们一样，充满了天真与可爱，正是因为宝葫芦很神奇，宝葫芦能帮助我们解决问题、达成愿望，所以自然而然地就想得到它。 学习提示2：再读课文，找一找文中的王葆哪里跟你也很像。 预设：是一名少先队员，很爱听故事；不爱洗脚；不爱剪脚趾甲；做事的时候喜欢跟大人谈条件…… 活动四：我是我，我有了宝葫芦。 学习提示： 想：如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ 说：同桌互说。 班级交流。 活动五：拓展读《宝葫芦的秘密》。 这篇课文只是《宝葫芦的秘密》这本书的开篇，孩子们，猜猜看王葆后来得到宝葫芦了吗？当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他用来做了什么？他的生活因此带来了哪些改变？最后宝葫芦的结局又是什么呢？课后赶快去读一读《宝葫芦的秘密》这本书吧！
板书设计 11 宝葫芦的秘密 来历奇 故事完整 法力强 情节奇妙 结局妙 细节生动

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