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(共9张PPT)
““梳理与交流”和“初试身手”
六年级语文 上册
梳理与交流
确立中心意思
这个单元，我们学习了《灯光》和《盼》。谁来说一说两篇课文的中心意思分别是什么？
《灯光》中心意思是今天的幸福生活来之不易，我们应不忘过去、珍惜当下。
《盼》中心意思是“我”盼着穿新雨衣。
《灯光》选取了哪两个主要事例？
选择材料
在战斗打响前，郝副营长借着火柴微弱的亮光看书，憧憬未来能过上有电灯的幸福生活；
在战斗打响后，他明知危险，仍点燃手中书本为战士们寻找突破口提供帮助，最后英勇牺牲。
总结方法
结合课本内容，想一想：怎样围绕中心意思来写？
①要选择合适的材料，突出中心意思。
②重要的部分要写得详细、具体一些。
除了教材提示的两点，你还有哪些体会？
③可以选择典型事例，也可以选择多个事例或
正反事例来表达。
④在叙述顺序上可以使用倒序。
初试身手（一）
自主完成书上第1题的练习，说说选了哪些材料，选择的理由是什么；没有勾选的材料，适合用来说明什么。
戏迷爷爷
对戏感兴趣
喜欢的程度深
入迷了
选材
与“戏”有关
突出“迷”
分析题目
中心意思
◇跑了几十里地去看戏。（ ）
◇常给我们讲故事。（ ）
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 （ ）
◇到文化馆拜师学戏。（ ）
◇每天看书看到很晚。（ ）
√
和戏曲无关，适合写“爱讲故事的
爷爷”
√
可以用来说明爷爷
喜欢唱歌。
√
√
可以用来说明爷爷爱看书。
选择材料
随堂演练
读一读下面的六个题目。从下面的题目中选择一两个，说说可以选择哪些材料来写。
闲不住的奶奶 弟弟变了
好斗的公鸡 忙碌的早晨
欢声笑语满校园 那些温暖的时光
初试身手（二）
抓住关键词分析题目
选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”中的第1小题样式，试着在稿纸上写出简略的事例。
请几位同学分享自己列出的事例，其他同学认真倾听，可以提出不同想法。重点选取印象深刻、情节丰富的材料作为重点材料，突出中心意思。
弟弟变了
从过去随处乱扔玩具到现在主动整体房间。
从见生人就躲到主动打招呼。【教学目标】
1.能结合课文，梳理围绕中心意思选择合适的材料，并把中心意思表达得全面、充分的方法，和同学交流。
2.能围绕要表达的中心意思，选择合适的材料。
【教学重难点】
1.能结合课文，梳理围绕中心意思选择合适的材料，并把中心意思表达得全面、充分的方法，和同学交流。
2.能围绕要表达的中心意思，选择合适的材料。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、梳理与交流
1.确立中心意思。
（1）师：这个单元，我们学习了《灯光》和《盼》。谁来说一说两篇课文的中心意思分别是什么？
2.梳理材料。
（1）师：《灯光》选取了哪两个主要事例？
郝副营长在战斗打响前借着火柴微弱的亮光看书，憧憬未来能过上有电灯的幸福生活；战斗打响后，他明知危险，仍点燃手中书本为战士们寻找突破口提供帮助，最后英勇牺牲。
（2）师：《盼》围绕“盼”写了哪些内容？
预设：“我”得到雨衣，盼下雨→下起了雨，盼外出→如愿穿上雨衣，快乐出门
3.总结方法。
（1）师：结合课本内容，想一想：怎样围绕中心意思来写？
①要选择合适的材料，突出中心意思。
②重要的部分要写得详细、具体一些。
（2）师：除了教材提示的两点，你还有哪些体会？
③可以选择典型事例，也可以选择多个事例或正反事例来表达。
④在叙述顺序上可以使用倒序。
二、初试身手
1.“初试身手”第1个练习。
（1）师：自主完成书上第1题的练习，说说选了哪些材料，选择的理由是什么；没有勾选的材料，适合用来说明什么。
（2）反馈引导。
①分析题目。
②选择材料，说明理由。
·跑了几十里地去看戏。（ ）
·常给我们讲故事。（ ）（和戏曲无关，适合写“爱讲故事的爷爷”）
·在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
·干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）（可以用来说明爷爷喜欢唱歌）
·边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ）
·到文化馆拜师学戏。（ ）
·每天看书到深夜。（ ）（可以用来说明爷爷爱看书。 ）
③整理材料。
小结：在习作中，选取的所有材料都要为中心意思服务。和中心无关的材料，要大胆舍弃。
（3）随堂演练。
2.过渡：写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果写“闲不住的奶奶”，或者你熟悉的其他人、事、物，又该怎么写？
3.“初试伸手”第2个练习。
（1）师：读一读下面的六个题目。从下面的题目中选择一两个，说说可以选择哪些材料来写。
闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
（2）引导交流。
①抓住关键词分析题目。（注意“闲不住”“变了”“好斗”“忙碌”“欢声笑语”“温暖”）
②选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”中的第1小题样式，试着在稿纸上写出简略的事例。
（3）出示选材。
请几位同学分享自己列出的事例，其他同学认真倾听，可以提出不同想法。重点选取印象深刻、情节丰富的材料作为重点材料，突出中心意思。
事例：弟弟变了
从过去随处乱扔玩具到现在主动整体房间；从见生人就躲到主动打招呼。
第五单元 “梳理与交流”和“初试身手”

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