资源简介

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14 灯 光
六年级语文 上册
第一课时
作者简介
王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
故事背景
1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、栗粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心—南京。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。想一想：课文写了关于郝副营长的什么事？
初读课文
字词反馈
宏伟 赞叹 犹豫 副营长 倚靠 自制 微弱 插图 聚精会神 不由得 一盏灯
发愣 点燃 漆黑 后续 阻击 突破
地堡 暴露 机枪 整编师 不惜
yù
fù
yǐ
zhì
chā
jù
zhǎn
lènɡ
qī
bǎo
qiānɡ
biān
盏
豫
副
倚
制
聚
愣
漆
堡
枪
书写指导
编
插
上下结构
左右结构
左窄右宽
左宽右窄
左宽右窄
再次默读课文，想一想：课文写了关于郝副营长的什么事？
再读课文
以郝副营长为核心的故事内容：
郝副营长在战斗打响前借着火柴微弱的亮光看书，憧憬未来能过上有电灯的幸福生活；战斗打响后，他明知危险，仍点燃手中书本为战士们寻找突破口提供帮助，最后英勇牺牲。
请同学们默读3—11自然段，边读课文边思考：你感受到了郝副营长怎样的精神品质？是从哪里感受到的？画出相关语句，简单批注。
品读文本
战斗打响前
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。
心怀理想
神态描写
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗 ”
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”
语言描写
向往光明、心系后代
战斗打响后
千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
动作描写
英勇无畏、舍己为人、为了革命胜利甘愿牺牲自己年轻的生命
联系现实感悟
同学们，刚才我们抓住描写郝副营长的神态、语言、动作的句子，读懂了人物内心，认识了一位心怀理想、英勇无畏、舍己为人的英雄。此刻，请大家抬头看一看教室里明亮的灯光，你的心中涌起怎样的感受？
我们如今的幸福生活来之不易。我们能在明亮的灯光下学习，是无数像郝副营长一样的革命先烈用生命换来的，我们应不忘过去、珍惜当下。
14 灯 光
六年级语文 上册
第二课时
聚焦灯光
围绕“灯光”展开自读，找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，它们之间有什么联系，边读边批注。
天安门前璀璨的灯光
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
天安门广场的灯光有什么特殊
的意思？
天安门广场是新中国成立、五星红旗升起的地方，作者漫步在这里，看着“无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑”，感受到了祖国的和平安宁、欣欣向荣。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
实指灯光
又代表如今美好幸福的生活
郝副营长书上插图中的灯光
现在让我们一起回到1927年的初秋，激烈的围歼战就要
打响了，让我们走进郝副营长，走进灯光。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那副图，默默地沉思着。
这是郝副营长和千万名战士的革命理想
战场上微弱的火光
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魃魃的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
为了心中这份美好的憧憬，战斗打响时，郝副营长做出
了怎样的壮举？
理解关系
联系上下文，思考讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长
书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
天安门前璀璨的灯光
书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
理想
郝副营长和千千万万战士的革命理想
奋斗
这桥梁，是千万战士用生命铸就的
现实
理想变成了现实
桥梁
课堂小结
“理想一牺牲一现实”都与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着当下的幸福生活。作者就是借灯光串联故事，表达中心意思：今天的幸福生活来之不易，我们应不忘过去、珍惜当下。
梳理方法
思考：课文是怎样围绕中心意思来写的？
以“灯光”为题，并以“灯光”为线索，贯穿全文；
选取典型事例，突出中心意思；
通过细致描写人物的语言、动作、神态等，揭示人物内心世界，把典型事例写具体。【教学目标】
1.会写“盏、豫”等字，会写“宏伟、赞叹”等词语。
2.能把握课文的主要内容，体会郝副营长为理想勇于献身的精神品质。
3.了解郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光和天安门前璀璨的灯光三者的联系，体会课文是怎样围绕中心意思来写的。
【教学重难点】
1.能把握课文的主要内容，体会郝副营长为理想勇于献身的精神品质。
2.了解郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光和天安门前璀璨的灯光三者的联系，体会课文是怎样围绕中心意思来写的。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标：
1.会写“盏、豫”等字，会写“宏伟、赞叹”等词语。
2.能把握课文的主要内容，体会郝副营长为理想勇于献身的精神品质。
◆教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入，揭示课题。
2.板书课题，齐读课题。
3.作者简介。
4.故事背景。
二、朗读课文，整体感知
1.初读课文，读准读通。
师：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。想一想：课文写了关于郝副营长的什么事？
2.字词反馈。
（1）认读字词。
词语理解。
（3）交流生字书写。
3.再读课文，把握内容。
（1）师：再次默读课文，想一想：课文写了关于郝副营长的什么事？
郝副营长在战斗打响前借着火柴微弱的亮光看书，憧憬未来能过上有电灯的幸福生活；战斗打响后，他明知危险，仍点燃手中书本为战士们寻找突破口提供帮助，最后英勇牺牲。（板书：典型事例）
三、品读文本，体会人物精神品质
1.师：请同学们默读3—11自然段，边读课文边思考：你感受到了郝副营长怎样的精神品质？是从哪里感受到的？画出相关语句，简单批注。
2.品读“战斗打响前”，感受心中憧憬。
（1）聚焦神态描写。
小结：一个“沉思”，一个“憧憬”，让我们看到了一位心怀理想的郝副营长。
（2）聚焦语言描写。
读到这里，你看到一位怎样的郝副营长？
预设：向往光明、心系后代的郝副营长。
3.品读“战斗打响后”，感悟英雄抉择。
从这一处动作描写中，你看到一位怎样的郝副营长？
预设：英勇无畏、舍己为人、为了革命胜利甘愿牺牲自己年轻的生命。
4.课堂小结，联系现实感悟。
师：同学们，刚才我们抓住描写郝副营长的神态、语言、动作的句子，读懂了人物内心，认识了一位心怀理想、英勇无畏、舍己为人的英雄。此刻，请大家抬头看一看教室里明亮的灯光，你的心中涌起怎样的感受？
预设：我们如今的幸福生活来之不易。我们能在明亮的灯光下学习，是无数像郝副营长一样的革命先烈用生命换来的，我们应不忘过去、珍惜当下。
第2课时
◆课时目标：
1.了解郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光和天安门前璀璨的灯光三者的联系。
2.体会课文是怎样围绕中心意思来写的。
◆教学过程：
一、复习词语，回顾内容
1.复习词语。
2.回顾课文，想一想：课文写了关于郝副营长的什么事？从中感受到他怎样的精神品质？
二、聚焦“灯光”，感悟深意
1.展开自读，理解联系。
师：围绕“灯光”展开自读，找出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想
每一次是在什么情况下提到的，它们之间有什么联系，边读边批注。
2.反馈交流，研读“灯光”。
（1）天安门前璀璨的灯光。
（2）结尾的灯光。
（3）郝副营长书上插图中的灯光。
（4）战场上微弱的火光。
3.理清灯光、火光的关系。
（1）联系上下文，思考讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
（2）反馈交流，相机板书。
预设：插图中的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的灯光体现的是理想变成了现实;在理想到现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。
（3）小结：“理想一牺牲一现实”都与题目“灯光”有关，“灯光”既是
贯穿全文的线索，也象征着当下的幸福生活。作者就是借灯光串联故事，表达中心意思：今天的幸福生活来之不易，我们应不忘过去、珍惜当下。
4.思考：课文是怎样围绕中心意思来写的？
第五单元 14 灯光

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