资源简介

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【教学基本信息】
【教学目标】
1.语言建构与运用：品味清丽典雅的语言，赏析比喻、通感、叠词艺术，掌握写景抒情散文语言特色。
2.思维发展与提升：梳理景物层次与情感变化，理清景情关系，探究作者独处的心境与精神困境。
3.审美鉴赏与创造：赏析荷塘月色清幽朦胧的意境美，体悟现代散文淡雅含蓄的审美风格。
4.文化传承与理解：理解乱世文人的精神苦闷与超脱追求，体会知识分子的精神自省与人文情怀。
【教学重难点】
1.赏析荷塘月色清幽朦胧的意境美，体悟现代散文淡雅含蓄的审美风格。
2.理解乱世文人的精神苦闷与超脱追求，体会知识分子的精神自省与人文情怀。
【新课导入】
同学们，大家有没有这样的时刻：白天琐事缠身，心里乱糟糟的，总想找一处安静的地方，短暂躲开喧嚣，独自喘口气。有人会去散步，有人会戴上耳机，寻一小段属于自己的时光。百年前的朱自清，也有这样一个烦闷的夜晚。家里不宁，心绪郁结，他推开家门，走到月下荷塘边。这一方小小的荷塘，没有惊天动地的盛景，只有荷叶、荷花、淡淡的月光。可就是这片夜色，安放了他一时的心事。今晚，就让我们跟随作者的脚步，走进《荷塘月色》，看一看这月色之下，藏着怎样的风景与心绪。
【作者介绍】
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号实秋，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学，为了勉励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。1925年担任清华大学中文系教授。
朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文结构严谨，笔触细致。在写景和抒情上均能通过观察和体会，委婉地表现出对自然景色的内心感受，情感真挚细腻，具有浓厚的诗情画意。
散文名篇有《春》《绿》《背影》《威尼斯》《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
【写作背景】
《荷塘月色》最早发表于1927年7月出版的《小说月报》，当时作者正任清华大学中国文学教授。住在清华园西院，文中描写的荷塘就在清华园，当时正值大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。白色恐怖笼罩着中国大地，作为“大时代中的一名小卒”一直在呐喊和斗争的朱自清，此时陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法”。但他最终还是选择了逃避，钻进古典文学的“象牙之塔”了，但他毕竟是一个爱国者，面对黑暗的现实，又不能安心于超然。《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
【文体知识】
散文
分类：叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。
①形散而神不散。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
②意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
③语言优美凝练，富于文采。散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。
【知识链接】
散文鉴赏技法
第一步：识“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
第二步：抓线索，理思路，明立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
第三步：注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住形的特点，由形见神，深入体会文章内容。
第四步：注意展开联想，领会文章的神韵。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
第五步：品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。
第六步：抒情散文的写作技巧。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
【整体感知】
1. 题目解读
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
2. 字词积累
蓊（wěng）郁 弥（mí）望 袅娜（niǎo nuó） 媛（yuàn）女
踱（duó）着 倩（qiàn）影 斑驳（bó） 点缀（zhuì）
羞涩（sè） 梵婀玲（fàn ē líng） 敛裾（liǎn jū）
词语释义：
蓊蓊郁郁：树木茂盛。
弥望：充满视野，满眼。
田田：荷叶相连的样子。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：默默，形容水无声含情。
一例：一概、一律。
3. 划分文章三大部分
部分 段落 内容概括
第一部分 13 段 观荷缘起（情）：心里颇不宁静，夜游荷塘的缘由
第二部分 46 段 荷塘月色（景）：月下荷塘、塘上月色、荷塘四周
第三部分 710 段 月下遐思（情）：联想采莲旧事，回到家中
4. 双线梳理（明线：游踪；暗线：情感变化）
行踪（明线） 关键语句 情感（暗线）
家中乘凉 这几天心里颇不宁静，忽然想起日日走过的荷塘 思静
走向荷塘 今晚却很好，便觉是个自由的人，这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 求静
观赏荷塘月色 但我以为这恰是到了好处 得静
离开荷塘 但热闹是它们的，我什么也没有，忽然想起采莲的事情来了 出静
忆采莲、忆《西洲曲》 那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节；可惜我们现在早已无福消受了；这令我到底惦着江南了 短暂得静，又回到现实，难以排遣苦闷
回到家中 什么声息也没有，妻已睡熟好久了 难静
小结情感完整变化：思静 → 求静 → 得静 → 出静 → 难静。短暂在荷塘获得宁静，终究无法摆脱现实的苦闷。
3. 文眼探究：“这几天心里颇不宁静”
设问：为什么这句话是文眼？“颇不宁静” 有哪些原因？
明确：“颇” 字加强语气，这句话是夜游荷塘的缘起，全文抒情基调，后文行止、喜怒哀乐全部由此生发。
三层原因：①社会时代：1927 四一二反革命政变，面对黑暗现实内心愤懑；②知识分子精神困境：站在人生十字路口，内心彷徨苦闷；③现实家庭：家庭琐事带来的矛盾与困扰。
设问：第 3 段结尾句“我且受用这无边的荷香月色好了”有何作用？
明确： ①结构：过渡句，承上启下，引出下文 46 段荷塘月色景物描写；②情感：作者暂时从现实的压抑苦闷中挣脱，希望在荷塘夜色之中获取片刻宁静。
【课文研读】
本节课重点精读第4段：月下荷塘，依次赏析荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
原文：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
研读 1：荷叶
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
赏析：叠词：曲曲折折、田田、亭亭。“曲曲折折”写荷塘的广度形态；“田田” 写出荷叶相连铺满水面；“亭亭”写出荷茎挺拔修长。比喻：把荷叶比作亭亭舞女的裙子，写出荷叶舒展飘逸，富有动态美。
研读 2：荷花
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
1.拟人：“袅娜” 写盛开荷花柔美姿态；“羞涩” 写含苞花蕾娇怯，赋予花朵人的情态。
2.博喻（多个喻体共同描摹一个本体）：
明珠：月光下荷花晶莹洁净；
星星：绿叶映衬之下，荷花忽明忽暗闪烁；
刚出浴的美人：不染尘俗，清新娇美。
知识链接：博喻，从不同角度描摹同一本体，多角度凸显事物特征，增强语言气势。例：如雪，如玉，如飞溅的浪花；像牛毛，像花针，像细丝。
研读 3：荷香（重点：通感）
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
设问：荷香本是嗅觉，为什么比作“远处高楼上渺茫的歌声”？
明确：通感，又叫移觉，把嗅觉沟通转化为听觉。荷香：缕缕、淡、时断时续、若有若无；远处高楼歌声：轻淡、缥缈、似有似无。二者特质相通，把无形的香气写得可感可想象，营造清幽朦胧的氛围，传递作者淡淡的喜悦。
概念补充：通感：把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉互相打通，一种感官感受转化为另一种感官感受。
研读 4：荷波
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
赏析：比喻，微风拂过花叶，颤动如同闪电般迅速，一道凝碧波痕扩散开；写出荷塘灵动的生气，营造清幽恬静的意境。
研读 5：荷韵（流水）
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
赏析：“脉脉”本指人含情凝视，这里拟人，想象地下流水含情。流水看不见，但是因为流水的滋养，荷叶更有风致；虚写流水，言有尽而意无穷，留给读者想象空间。
小结第 4 段
景物 手法 意境特点
荷叶 叠词、比喻 舒展、茂密
荷花 拟人、博喻 娇美、洁净
荷香 通感（嗅觉→听觉） 缥缈、若有若无
荷波 比喻 灵动、富有生机
荷韵（流水） 拟人、虚写想象 含蓄含情
整体意境：幽雅宁静。
【课堂小结】
本节课我们认识朱自清，了解1927年时代背景；掌握散文鉴赏的基本方法；找准文眼 “这几天心里颇不宁静”；理清明线游踪，暗线情感：思静 - 求静 - 得静 - 出静 - 难静；精读第4段月下荷塘，赏析叠词、拟人、博喻、通感等修辞，感受月下荷塘幽雅宁静的画面。下节课，我们精读第5段塘上月色、第6段荷塘四周，品读7-10段怀古遐思，深度探究景与情的关系。
【教学反思】
本节课为《荷塘月色》新授课，紧扣四维教学目标，以现代人寻求独处、短暂逃离烦扰的生活体验作为切入点创设情境导入，拉近学生与文本的距离，引导学生走进朱自清那个心绪不宁的夜晚。课堂完成知人论世，介绍朱自清生平、代表作以及 1927 年大革命失败的时代背景，补充散文文体知识与散文鉴赏的通用技法。整体感知环节落实生字词，解读文题，划分文章结构，梳理 “游踪” 明线与情感变化暗线，锁定文眼 “这几天心里颇不宁静”，理清 “思静 — 求静 — 得静 — 出静 — 难静” 完整情感脉络。精读环节聚焦第 4 段月下荷塘，依次赏析荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵，重点赏析叠词、拟人、博喻，突破通感这一教学难点，感受荷塘清幽朦胧的意境，为下一课时研读月色、荷塘四周与怀古联想做好铺垫，基本达成预设教学任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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