资源简介

人口容量教案
教材分析 必修《地理 2》第一章人口的变化，在从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系 ，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义，知道个人应担负的责任
教学目标 一、1. 结合实例，理解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素，并说出二者之间的区别。2.结合我国的现实情况，利用资料，识记我国人口问题和人口政策。二、过程与方法1.运用对比、分析找出区域资源环境承载力、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这两个概念，明确两者之间的区别和联系。2.通过读图分析对比，使学生了解世界人口增长的特点三、情感、态度与价值观1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
教学重、难点 重点：影响区域资源环境承载力的因素。难点：区域资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系。
教学方法 1.读图分析，2.对比法，3.启发法
课 型 教授新课 教学用具 多媒体教学课件
教学过程 教学思路及教学流程 备 注
[导入新课]师：2011年世界人口70亿，2022年世界人口已经达到80亿，短短的11年人口增长了10亿，按照这个人口增长速度，那大家有没有考虑过一个问题，这个地球最多能养活多少人？人口超出了极限又会有什么后果？其实科学家和大家一样的着急，早在很久前科学家约翰就做了一个小实验，来模拟回答这个问题，请大家观看视频 （ppt播放视频）学生：有限的空间，有限的资源，只能养活有限的老鼠，一旦老鼠的数量超过了极限，老鼠就会死亡，数量就会急剧下降。 看完了这个小老鼠的实验，大家可能还不清楚地球最多能养活多少人，带着这个问题我们来学习一下今天的内容--人口容量 （ppt展示学习目标）(板书)第三节人口容量先来看一幅图(图片展示：世界1800年以来人口增长图)生：观察、判读图片。师：大家看到了什么现象出现 生：站起来回答：1，世界人口在增长，2，增长的越来越快师：是的。我们看到了世界人口的加速增长，依目前的情形发展，世界人口会突破100亿，感觉也会太遥远。但是同时我们也知道，在人类赖以生存的地球村，短时期内空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能养活有限的人口。人口数量过多，可能会带来很多问题，比如资源短缺，环境污染还有一系列的社会问题。近几十年来，人们已经充分地感受到了人口增长过快带了的种种困扰，所以日益关注人口数量与资源、环境之间的关系，地球最多能容纳多少人口 一个国家或地区又能容纳多少人口 关于这个问题就产生了一个名词叫区域资源环境承载力，下面我们就一起来学习：板书：一、区域资源环境承载力师：大家快速浏览课本16页第二段找出什么是区域资源环境承载力 板书：一、区域资源环境承载力。生：站起来回答：区域资源环境承载力：是指保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境所能承载的人口数量。师：简单来讲，首先它代表的是一个人口数量，有没有前提呢？是即要开发资源，同时要保护好生态环境的前提下，区域的资源环境所能承载的人口数量，没有理解也没有关系，它既然是一个特殊的人口数量，那我们就来对比一下它和普通的人口数量之间的关系，Ppt展示两种情景，介绍两种情景图，横坐标是时间，纵坐标是人口数量，蓝色的虚线代表的是资源环境承载力（课本16页上有）吹气球游戏：找两位勇敢的同学上来吹气球，同时吹到大一点停止，同学A控制力度慢慢吹，不能吹爆。同学B继续大力吹直到气球爆炸，游戏结束[教师精讲]我们把气球比作是地球，里面气体代表的是地球上的人口。气球不断变大，地球的人口不断增加，增加到一定程度，情景a控制气流也就是控制人口，最终人口稳定在资源环境承载力范围内，地球和气球各自安好。情景b不控制人口，导致人口激增，甚至超过资源环境承载力，气球爆炸，地球上原有的平衡被打破。这时候可能会出现：饥荒，疾病，环境污染，资源枯竭等一系列的问题，这些问题的出现可能会导致人口急剧下降，因为旧的平衡被打破，大自然可能会形成新的平衡，产生新的资源环境承载力，最终人口数量稳定在新的资源环境承载力范围内。这时候我们再把概念抛出来看看，是不是对这个概念又有新的理解了呢？其实资源环境承载力就是地球能容纳的人口的最大值或者是警戒值。师：通过这幅图我们发现资源环境承载力是不是一成不变的？生：会发生变化师：既然他会发生改变，那么影响和制约区域环境承载力的因素又是什么呢？接下来我们一起探究一下影响和制约区域环境承载力的因素是什么？之间存在怎样的关系？探究活动开始：阅读课本17-18页，找出影响因素是什么，因素与资源环境承载力之间有怎样的关系用课本上的原话回答。时间3分钟。（打开计时器）生1：自然资源状况：资源丰富的区域能承载较多的人口生2：社会经济和科技发展水平：经济和科技的发展会扩大资源环境承载力生3：人均消费水平：资源环境承载力随着消费水平的提高而降低[教师精讲]师：非常好，大家已经在课本上找到了影响和制约的因素还有因素与资源环境承载力之间的关系，那老师带领大家详细的看一下细节，加深大家的理解。首先来看第一个因素：（1）自然资源状况师：这里有一个假设：假设在中国，矿产可供18亿人、能源可供21亿人、淡水可供19亿人、粮食可供16亿人、耕地可供17亿人，那么中国最多能养活多少人？生：做多能养活16亿人师：也就是说区域资源环境承载力的大小取决于数量最少的资源。就是课本上提到的短板效应，桶里面能装多少水取决于最短的那块木板。短板非常重要，自然资源状况是影响区域资源环境承载力最重要的因素。所以自然资源状况与资源环境承载力呈正相关的关系。你们有短板吗？什么腿比较短哈哈！每个区域有每个区域的短板，通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据，举例：水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要依据。 耕地资源是估算我国西南山区资源环境承载力的主要依据。（2）社会经济和科技发展水平师：图片上的红色区域展示的是主要的发达国家，他们的社会经济和科技发展水平都很高，这些国家技术先进，科技发达，可以通过提高科技来增加资源利用率，也容易发现新的资源，也可以通过贸易从其他地方获取资源，还能利用科技便于找到短缺资源的替代品，所以可以通过一些手段来提高某个区域的资源环境承载力，所以社会经济和科技发展水平越高，资源环境承载力越大，之间呈正相关的关系.举例：以色列全年干旱少雨，国土面积2/3被沙漠覆盖，淡水资源极度短缺。借助海水淡化技术，以色列水资源危机得到缓解，其资源环境承载力大大提升。日本的土地资源、矿产资源都不足，但通过便利的海运，大量进口利用其他国家和地区的资源，提高了本国的资源环境承载力，从而承载了大量的人口。人均消费水平：这里有一个假设：如某地每天能生产1200个馒头。若每人每天吃3个馒头，则可以养活400人。消费水平低，资源消耗少。区域环境承载力大。若每人每天吃4个馒头，则可以养活300人。消费水平高，资源消耗多。区域环境承载力小。所以人均消费水平与资源环境承载力呈负相关的关系。到这里。老师和同学们就一起完成了这个探究问题(师生互动)师：如果我们把全球看作一个整体，那么再回到一开始的问题，地球最多能养活多少人呢？课本上有三种观点，生：它们评估时的假定条件不同。不同的人有不同的结果师：阅读课本18页三种观点，你赞同那种估计，为什么？生：乐观论者：人类是大自然中最高级的生物，有聪明才智，人类科技进步的潜力是无穷的；比如科学家发现，火星上蕴含着丰富的矿产资源，足够人类用上几百年，火星上还可能会有水资源的存在，所以人类距离移居火星变得越来越近了。因此科学家们将火星称为第2颗地球。悲观论者：所有的资源潜力再大，终究是有限的，有限的资源只能供养有限的人口，就现在来讲有些资源已经濒临枯竭，比如身边随处可见的沙子，脚下的土壤，美味的香蕉，氦气资源，都在悄悄地消失，世界人口也太多了，已经超过地球的资源环境承载力，人口若进一步增长，势必引起严重的后果。持中间观点的人：虽然有些资源已经濒临枯竭，但人类科技的发展潜力还是存在的，比如用竹子制品去替代塑料制品，用超级芦竹去替代燃煤，用新能源汽车替代油车，用机制砂替代天然沙，，还有可以机洗并且重复使用的纸巾，因此100亿左右是世界的环境人口容量。师：一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人？注意，老师的用词，前面我们一直在问，地球最多养活多少人，现在是最适宜养活多少人？为了回答这个问题，科学家提出了“人口合理容量”概念，二、人口合理容量师：阅读课本18页思考①什么是人口合理容量②人口合理容量与资源环境承载力的区别与联系？板书：二、人口合理容量生：人口合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。师：人口合理容量是人口与资源、环境、经济、社会协调发展的必要条件。人口合理容量也是一个人口数量。但是是最适宜的人口数量。区域资源环境承载力也是一个人口数量，那么人口合理容量与资源环境承载力有什么区别与联系？接下来有个讨论：踩纸片游戏开始：拿出两张大小一样的纸片，一个模拟人口合理容量，一个模拟区域资源环境承载力。两边每次各叫一位同学上来，一个合适值，一个最大值，师：纸片代表的就是我们地球，通过刚才的小游戏，我们来填一下这个表格，结论：某一区域资源环境承载力＞人口合理容量师：到这里我们今天的内容就上完了，赶紧拉出来练一下，Ppt展示习题最后五分钟小结师：今天我们主要讨论学习了两个问题，第一个：地球最多能养活的人口数量给出了区域资源环境承载力这个概念，并探究了一下影响和制约他的因素有三个，分别是。。。第二个问题是：地球最适合养活多少人给出了人口合理容量这个概念，比较了一下它们的大小，某一区域资源环境承载力＞人口合理容量，这节课就这样学完了，大家回忆一下我们有没有给一开始的问题给出具体的答案，生：没有师：所以我们今天白忙活一场？，不是的，学完今天的内容让我们大家有了一个观念，就是人地协调观：我们的地球需要呵护，人口需要控制在区域资源环境承载力的范围内，这样我们人类才能生存，如果我们还想追求更好的生活品质，给下一代人或者下下一代人留下一片碧水蓝天，那我们的人口最好是控制到人口合理容量，这样我们才有美好的未来，才能走上可持续发展之路。同时也给我们人口政策指明方向。最后我希望人类和地球之间可以是双向奔赴的爱，互相成就，和谐发展，共创未来！
课后作业 完成《优化设计》相关部分

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