资源简介

(共24张PPT)
浙教版《信息科技》 七年级上册 · 第一单元
计算机网络
第 1 课 · 从一台电脑，到一张网
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
一节课听懂两件事：机器怎么变强，网络怎么连成
本课路线
这节课，我们回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.02
01
计算机是怎样一步步发展来的？
从 1946 年那台“大铁柜”说起
02
计算机网络到底是什么？
它由什么组成，能做什么
03
一张网有多“大”，怎么判断？
局域网、广域网与结构示意图
先看清一台机器，再看懂一张网。
两条线在教材里是同一课：先有单机，才有网络。
接上一课 · 你其实早就用过网络
小学学过“怎么上网”，现在要问“网是什么”
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P.03
三年级信息科技里的三件套
设备
电脑、平板、手机，能连上就能用
网络
连上了，才看得见别人的资源
账号
自己的身份，也是自己的责任
那么——
“网络”本身，
到底是什么？
一根线、一个盒子，怎么就让两台电脑通了？
三年级学的是“上网要守哪些规矩”，七年级要学“这张网是怎么搭起来的”。
情境导入 · 一个普通的周五晚上
断网了，哪几件事立刻做不了？
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.04
这六件事，哪几件断网就做不了？
扫码付款
上网课
查在线资料
发消息
看视频
交在线作业
点击查看提示：断网后，本机文件、本机软件还能用；要靠别人的资源才做不了。
先把“本地能做”和“要靠网络才能做”分开——这就是本课的切口。
探究一
生活里还有哪些“网”？它们共同点是什么
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
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交通网
路口是节点，公路是线路
电力网
变电站是节点，电线是线路
铁路网
车站是节点，铁轨是线路
互联网
电脑是节点，网线、无线信号是线路
共同点：把分散的 ____，用 ____ 连起来。
答案：一个个节点，用线路连起来
换到计算机上：把分散的计算机用网络设备和线路连起来——这就是“计算机网络”。
概念建构
计算机网络：现代通信技术 + 计算机技术的产物
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.06
计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物：它利用网卡、网线、交换机、路由器等网络设备，把分散的计算机连接起来，并通过网络协议实现相互通信和资源共享。
（教材表述；本课只解释“连起来”和“共享”，协议留到第2课）
说人话，就三句：
分散的电脑 → 用线和设备连起来 → 按约定通信、共用资源。
组成拆解
把一台电脑接进网络，需要哪几样东西
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连接
网线 / 无线信号
数据走的“路”，
有线稳定、无线方便
身份
网卡
装在电脑里，
让这台机器能被网络识别
汇聚·转发
交换机、路由器
交换机管一张网内分发，
路由器管接到更大的网
还有一样看不见的：协议。
双方都听得懂的“语言”。
画法：入口 → 分发 → 终端。
先画入口，再画分发，最后画终端。
练习 · 认一认
四道题，选设备：A 网卡 B 交换机 C 路由器 D 网线
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A 网卡
B 交换机
C 路由器
D 网线
题目 作答
1. 让一台电脑具备“网络身份”的设备是
2. 在教室里把多台电脑连成一张网的是
3. 把校园网连到互联网的是
4. 数据在这张网里走的“路”是
对一对：1—A　　2—B　　3—C　　4—D
功能
连成网之后，能做三件单机做不到的事
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核心功能是数据通信——数据能在这张网里跑来跑去。
数据通信
发消息、传文件、视频会议：
数据从一台机器到另一台机器
资源共享
硬件：共用一台打印机
软件：机房教学系统
数据：共享文件夹
集中管理
教师机统一下发、统一收作业，
统一维护学生机
判断一句话：这件事是一个人自己能做完，还是必须靠“别人的机器或资源”？
后一种，就是网络的价值所在。
练习 · 辨一辨
断网之后，下面六件事还能做吗
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P.10
做的事 能 / 不能 理由
打开桌面上的本地文档
给同桌发一条在线消息
用教室里的共享打印机
用 U 盘拷一份资料
打开在线课程平台看课
用本机计算器算一道题
对一对：能 · 不能 · 不能 · 能 · 不能 · 能
01
先有计算机，
才有计算机网络
从 1946 年那台装满电子管的大铁柜说起
这一段只做一件事：把“机器怎么变强”填进一张表。
1950 年代机房（示意插画，非史实照片）
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P.11
探究二 · 填表
四代计算机：变的是什么，不变的是什么
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.12
阶段 时间 主要元器件 带来的变化
第一阶段 1946—1958 电子管 体积大、功耗高、速度慢
第二阶段
第三阶段
第四阶段
任务：把后三行补上（可翻书）
提示：元器件按 电子管 → ？ → ？ → ？ 排；越往后，机器越小、越快、越便宜。
填完抬头看：每一代都在解决上一代的两个毛病——太大、太慢。
结论
四代下来，机器在往哪三个方向走
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.13
体积更小
能耗更低
速度更快
可靠性更高
巨型化
算得更快更大：超级计算机，一台顶一城
微型化
装进口袋：手机、手表、耳机里都是计算机
智能化
会看、会听、会判断：本册后面还要专门讲
一句话记住：把“大”变小，把“慢”变快，把“不会”变“会”。
看看我们自己的机器
从每秒几十次，到亿亿次
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P.14
20 世纪 50 年代 · 我国第一代计算机
103 机
运算速度仅为每秒几十次，
在军事、航空航天、交通等领域发挥作用。
今天 · 我国最具代表性的一批机器
天河二号 · 神威·太湖之光
超级计算机，用于气象、能源、生命科学
等需要海量计算的领域。
七十多年，几代人的追赶
查一查：超级计算机到底有多快？把“亿亿次/秒”换算成“要按多久计算器”，明天交流。
02
一张网，能有多大？
同样是网，教室里的和全球的，差在哪里
这一段要动手：判断四张网，再画出我们机房的网络结构。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.15
分类 · 按覆盖范围
局域网（LAN）与广域网（WAN）
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局域网
LAN
覆盖范围
一间教室、一个家庭、一所学校
特点
范围小，通常由一个单位自己组建和管理
例子：教室机房、家里的 Wi-Fi
广域网
WAN
覆盖范围
一座城市、一个国家、横跨几个洲
特点
范围大、跨地区，由多方共同支撑
例子：互联网就是最大的广域网
距离近，局域网就够；距离远，非靠广域网不可。二者不是好坏，是分工。
任务阶梯
四张网，判断 LAN 还是 WAN，并说理由
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.17
场景 判断 理由
1. 教室里 40 台电脑接一台交换机
2. 家里的 Wi-Fi 连着手机和电视
3. 用手机流量看外省的直播
4. 我们学校和另一所学校开视频会议
加赛：手机开热点，同学的平板连上来
第 5 行最容易吵起来——先别急着统一答案，说出你的理由。
对一对：1 LAN　2 LAN　3 WAN　4 WAN　5 热点本身是 LAN，接入互联网靠 WAN
结构示意图
把“入口—分发—终端”画出来，一张网就看懂了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
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家庭网络
入户光缆
光猫
路由器
手机
电视
电脑
教室网络
互联网
路由器
交换机
教师机
学生机
打印机
两张图，画法一样：入口在外，中间分发，末端是终端。
为什么值得画：画不清结构的人，也说不清“断网时是哪一段断了”。
下一题，就请你画自己机房的这一张。
任务 · 画一画
完成我们机房的网络结构示意图
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P.19
要求（画在任务单上）
① 标出外网入口
② 标出路由器、交换机
③ 标出教师机、学生机（可只画一台）
④ 标出打印机（如果机房有）
⑤ 用箭头表示“谁连谁”
画完与同桌互看：有没有哪条线说不通？
在此作图
图例：□ 设备　　→ 数据流向
点击查看提示
从“外网入口”开始往里画；
终端画一台代表一组即可。
拓展
同样的设备，连线方式不同，网就不一样
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.20
星型
中心
设备
设备
设备
所有设备连到一个中心设备：坏一根线不影响别人，中心坏了全网停
总线型
设备
设备
设备
所有设备挂在一根主线上：布线省，主线一断就全断
环型
设备
设备
设备
设备首尾相连成环：数据沿环传递，断一处影响整环
议一议：我们的机房更像哪一种？为什么大多数学校的机房选它？
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.21
计算机网络是 ______ 技术与 ______ 技术相结合的产物。
它利用网卡、网线、交换机、______ 等设备，把分散的计算机连接起来。
并通过网络 ______ 实现相互通信和 ______ 共享。
按覆盖范围，可分为 ______ 和 ______。
答案：现代通信 / 计算机　·　路由器　·　协议 / 资源　·　局域网（LAN）/ 广域网（WAN）
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
P.22
1
如果没有网络，你手里的电脑还能做什么？
提示：把“本地”和“在线”分清楚
2
用一句话向家人解释：什么是计算机网络？
提示：不许用“就是把电脑连起来”这种含糊话
3
画出你家的网络结构示意图。
提示：标出入口、分发、终端
下一课：两台电脑，凭什么“听得懂”对方？—— 网络协议。
谢谢观看
Thanks
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 1 课 计算机网络
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
为什么要有协议？
不同厂家、不同系统的机器，必须约定同一套规则才能交换数据；协议就是这套约定。
互联网属于 LAN 还是 WAN？
WAN。它把全世界的局域网连起来，是最大的广域网。
教室里断了网，哪些课还能上？
本地软件、本地文件、离线活动能上；共享打印机、在线平台、在线协作不能。浙教版《信息科技》七年级上册 第1课
《计算机网络》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是浙教版（2023）《信息科技》七年级上册的第一课，教材内容由两条线组成：一是计算机的发展历程（四代元器件、我国第一代计算机与超级计算机），二是计算机网络的概念、组成、功能、按覆盖范围分类与网络结构示意图。两条线的关系是“先有单机，才有网络”，因此本课不把两条线并排讲，而是用同一节课把“机器怎么变强”与“网络怎么连成”串成一条链。
七年级学生在小学已经反复使用网络，会说“上网”“Wi-Fi”“断网”，但多数人把网络理解为“能上网”，并不清楚一台机器要接入网络需要网卡、网线、交换机和路由器，也分不清局域网与广域网。本课的难点不在名词记忆，而在把日常经验换成可描述的结构。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能指出身边的网络应用依赖哪些设备与资源；断网时能判断哪些事做不了、为什么。
· 计算思维：能把“网络”拆成入口、分发、终端三层结构，并用结构示意图表达；能按覆盖范围对网络分类。
· 数字化学习与创新：能完成机房网络结构示意图，并用它解释一次真实的断网故障出在哪一段。
· 信息社会责任：知道共用资源与账号都意味着责任，愿意在使用网络时守住基本规范。
三、教学重点与难点
重点：计算机网络的概念与组成；按覆盖范围分类（局域网 LAN / 广域网 WAN）。
难点：交换机与路由器分工不同；把“覆盖范围”作为判断 LAN/WAN 的依据，而不是按设备数量判断。
四、教学准备
课件（24 页，含两页章节过渡与一页备播）；电子任务单（浏览器打开，一人一份；也可打印）；机房现场（可指认交换机、路由器、教师机）；一个可当场演示的共享文件夹或共用打印机。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 对应课件页
导入：断网了 （3 分钟） 出示“周五晚上路由器断电”的情境，请学生说出哪几件事立刻做不了；点开提示条，把“本地能做”和“要靠网络才能做”分开。 逐条判断，说出理由；发现自己的判断标准。 P03—P04
概念建构：网络是什么 （9 分钟） 先让学生从交通网、电力网中找共同点（节点＋连线），再给出教材定义，逐段解释“现代通信技术＋计算机技术”“设备”“分散的计算机”“协议”，最后用三句“说人话”复述。 找规律、读定义、跟读复述；说出自己认为最关键的一个词。 P05—P07
练习：认设备 （3 分钟） 出示四道选择题（网卡、交换机、路由器、网线），巡视；对照“对一对”条讲评关键词。 独立作答，说明判断依据。 P08
功能与辨别 （5 分钟） 讲数据通信、资源共享、集中管理三件事；出示“断网后六件事还能做吗”，请学生逐条判断并在理由栏写一句。 判断并写理由；讨论共享打印机为什么断网后不能用。 P09—P10
计算机的发展 （7 分钟） 用章节过渡页切到 1946 年；发下四代计算机空表格，限时 3 分钟填表；讲我国 103 机与天河二号、神威·太湖之光，布置“查一查”。 翻书填表，交流写法；记录一个自己想查的数字。 P11—P14
分类与结构图 （9 分钟） 讲局域网与广域网；出示四张网请学生判断（含“手机热点”加赛）；示范家庭与教室网络结构示意图，明确“入口—分发—终端”画法。 判断四张网并说理由；在电子任务单任务二里画机房结构图，同桌互查。 P15—P19
拓展与小结 （3 分钟） 讲三种拓扑，讨论机房更接近哪一种；出示小结挖空，逐句请学生补全。 讨论、补全、齐读一遍。 P20—P21
结课 （1 分钟） 布置三个带回家的任务，交代下一课问题：两台电脑凭什么“听得懂”对方。 记录作业与下一课问题。 P22—P24
六、板书设计
计算机网络 ＝ 分散的计算机 ＋ 网络设备（网卡·网线·交换机·路由器） ＋ 网络协议 → 通信、共享
按覆盖范围：局域网 LAN（教室、家庭、校园）｜广域网 WAN（城市、国家、全球；互联网是最大的 WAN）
结构：入口 → 分发 → 终端
七、作业与评价
1. 电子任务单任务三—任务五（四代计算机、LAN/WAN 判断、机房结构图）。
2. 用一句话向家人解释“什么是计算机网络”，不许用“就是把电脑连起来”这类含糊说法。
3. 画出家里的网络结构示意图，标出入口、分发、终端。
评价证据：任务单的结构图能否顺着线找到“外网入口”；判断 LAN/WAN 时理由是否指向“覆盖范围”，而不是“设备有几台”。
八、教学反思（课后填写）

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