资源简介

(共20张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第一单元
演进中的中国互联网
第 2 课 · 一张网，是怎么长大的
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：四个阶段 · 三面框架 · 数字查出处
本课路线
这节课，我们回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.02
01
这张网在中国是怎么长起来的？
四个阶段与它们的标志
02
网变大，靠的是什么？
基础设施、应用服务、挑战
03
这些数字，该信谁？
查官方报告，不凭印象
先看清时间轴，再看清背后撑起它的东西。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
接上一课 · 网络是什么
上一课我们拆开了一台机器的“网”
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P.03
设备
网卡、网线、交换机、路由器
连接
有线与无线，把分散的计算机连起来
共享
数据通信、资源共享、集中管理
那么——
那么，这么一张网，在中国是怎么一步步长起来的？
上一课看结构，这一课看时间。
上一课看“结构”，这一课看“时间”。
情境 · 两代人的上网方式
同样是上网，差别有多大
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P.04
1998 年
拨号上网：接电话线，按分钟计费，图片要等半天
2008 年
宽带入户：包月，看视频，网上购物
今天
手机流量、移动支付、视频通话、扫码办事
这三十年，变的不只是速度——还有你能用它做什么。
点击查看提示：先想“那时候能做什么”，再想“为什么后来能做了”。
01
四个阶段，一张时间轴
先看时间轴，再往里填细节
这一段的任务：把四个阶段的时间、标志、新出现的东西填进一张表。
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P.05
探究 · 填表
我国互联网的四个阶段
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P.06
阶段 时间 那时能做什么 新出现的东西
起步 1994—1999 电子邮件、BBS、门户网站 拨号上网、门户网站
普及
移动
智能互联
填完抬头看：每一次跃迁，都是“接入更快”带出了“用法更多”。
阶段特征 · 上
起步与普及：从少数人用到大家用
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起步（1994—1999）
1994年4月20日，我国实现与国际互联网的全功能连接，最初只有一条64K国际专线。上网靠电话线拨号，慢且贵，主要是电子邮件、BBS 论坛、门户网站。
普及（2000—2009）
宽带入户，包月代替计时；搜索引擎、网上购物、即时通信走进家庭。互联网从“看信息”变成“办事、买东西、找人”。
门户网站、搜索引擎、即时通信，是这一代人最熟悉的三样东西。
阶段特征 · 下
移动与智能互联：从跟着人走，到进入生产
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移动（2010—2019）
3G/4G 与智能手机普及，上网不再需要坐在电脑前：移动支付、短视频、网约车、外卖，都长在这上面。
智能互联（2020 至今）
5G 商用、IPv6 规模部署、数据中心与云计算、人工智能进入应用；互联网从“人与人”连到“人与物、物与物”，进入工业、农业、医疗。
判断阶段的钥匙：看“在哪儿上网”和“用它做什么”，不是只看网速。
练习 · 连一连
给四个阶段配一个标志
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P.09
把右边的话，配到左边的阶段上（写在题目后的括号里）。
起步
（　）
普及
（　）
移动
（　）
智能互联
（　）
宽带入户、网上购物
5G、IPv6、工业互联网
拨号上网、门户网站
智能手机、移动支付
答案（点开再出）
起步—拨号上网、门户网站
普及—宽带入户、网上购物
移动—智能手机、移动支付
智能互联—5G、IPv6、工业互联网
02
一张网背后，撑着什么
看得见的是应用，看不见的是底座
这一段只做一件事：把“基础设施 / 应用服务 / 挑战”分清楚。
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P.10
基础设施
网跑得快，是因为路修得早
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.11
光缆骨干网
城市之间、跨海的海底光缆，是数据的主干道。
5G 基站
把“无线接入”铺到街边、校园，手机才不卡。
数据中心与云计算
把算力和存储集中起来，用的时候按需取。
IPv6 地址
设备越来越多，地址要够用：从 IPv4 升级到 IPv6。
基础设施的特点是：平时看不见，一断就全知道。
活动 · 查一查
网民有多少？别凭印象，去查官方报告
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.12
要查的 查到的数 来源与时间
我国网民规模 CNNIC 报告第几次·哪年
互联网普及率 同上
手机网民占比 同上
CNNIC 即中国互联网络信息中心，报告每半年发布一期；查完把“第几次报告 + 发布年份”一起写下——没有出处的数字不可信。
应用服务
网接进生活、政务和产业
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.13
生活
网上购物（电子商务）、移动支付、在线教育、远程医疗、视频通话。
政务
电子政务、一网通办：证明、缴费、预约在手机上办。
产业
智慧农业、工业互联网、智慧物流：生产环节也在联网。
应用越方便，越要注意：谁在收集你的数据、用来做什么。
任务 · 采访
问家里一个人：最近哪件事是用网办成的
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.14
要问清的三件事
· 问清：办的是什么事
· 记下：以前要怎么办（跑几趟、带什么）
· 写清：现在省了什么
记录表在电子任务单里，当场写三行。
记录区（示例）
什么事：
以前怎么办：
现在省了什么：
提示：不用问得很正式，一句“这事以前怎么弄的？”就能打开话匣子。
挑战
网更大了，问题也更大了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.15
数字鸿沟
城乡之间、代际之间，接入和会用程度不一样；老人、偏远地区容易被落下。
个人信息与隐私
注册、扫码、定位都在留下数据，要知道谁在用、用来做什么。
沉迷与虚假信息
推荐算法让人停不下来；转发前先核实来源。
技术一直在进步，但“谁能用上、用得怎么样”，要人来解决。
议一议
网更快了，是不是所有人都更方便了？
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P.16
先别急着下结论：说一个人“没那么方便”，再说一个“能帮他的办法”。
看现象
谁在用、谁没用上？
找原因
是设备、费用、还是不会用？
想办法
你能做的一件小事是什么？
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.17
1994 年 4 月 20 日，我国实现与国际互联网的 ______ 连接。
四个阶段：______、______、移动、智能互联。
支撑一张网的基础设施有光缆、5G 基站、数据中心和 ______。
网民规模这类数字，要向 ______ 这类官方机构发布的报告去查。
答案：①全功能 ②起步、普及 ③IPv6 地址 ④CNNIC（中国互联网络信息中心）
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 2 课 演进中的中国互联网
P.18
1
问家里一个人：最近哪件事是用网办成的？以前要怎么办？
2
用一句话说清：我国互联网的四个阶段，各是什么时候、什么标志？
3
查一期 CNNIC 报告，把“网民规模”和“报告期数”一起记下来。
下一课：这些应用，你天天在用——它们各自的“门道”在哪？
谢谢观看
Thanks
一节课看懂三十多年
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
为什么说 1994 年是起点？
1994年4月20日实现与国际互联网的全功能连接，此前只有少量科研邮件往来，不能算全功能接入。
接入更快，为什么用法会变多？
带宽与移动性提高后，图片、视频、支付这类“重”应用才可能；应用又反过来拉动基础设施升级。
为什么强调查 CNNIC？
网民规模是统计口径下的动态数据，必须看发布机构、报告期数与指标定义，不能凭印象。浙教版《信息科技》七年级上册　第 2 课
《演进中的中国互联网》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是浙教版（2023）《信息科技》七年级上册第一单元第 2 课，接第 1 课“网络是什么”，用时间轴梳理我国互联网从1994年全功能接入以来的四个阶段，再分别看基础设施、应用服务与挑战三条线索，最后训练“数字要查官方报告”的信息意识。
七年级学生是“移动互联网原住民”，对扫码、短视频、网课习以为常，但普遍不知道1994年接入、拨号上网、门户网站，也没有“数字要有出处”的习惯。本课的难点是把“我用得上”转换成“它什么时候、为什么能被我用到”。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：知道网民规模等数据要以 CNNIC 报告为准，能记下报告期数与来源。
· 计算思维：用时间轴与“基础设施—应用服务—挑战”三面框架整理一段技术发展史。
· 数字化学习与创新：能完成采访任务，用具体事例说明互联网带来的变化。
· 信息社会责任：能说出数字鸿沟、个人信息与网络沉迷三类问题，并提出一条可做的办法。
三、教学重点与难点
· 重点：四个阶段的顺序与标志；基础设施、应用、挑战三面归类。
· 难点：把“接入变快”与“用法变多”连成因果，而不是背年代。
四、教学准备
课件（20 页，含过渡页与备播页）；HTML 互动课件（9 屏，7 个关卡）；电子任务单（5 个任务）；课前在 CNNIC 官网查一期报告备用。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：两代人的上网方式（3 分钟） 出示三张时代卡，请学生讲家里长辈的上网故事；点出提示条。 讲自己的经历；比较“那时能做什么”。 P02—P04
探究：四个阶段（10 分钟） 发下四阶段空表；巡视并提示“看那时的新东西”。 翻书填表，交流写法。 P05—P09
练习：阶段配标志（4 分钟） 出示配对题，对照答案条讲评。 独立完成并说理由。 P09
三面框架（10 分钟） 讲基础设施四样、应用三领域；组织归类活动。 把 9 张卡片分到三面；说明依据。 P10—P13
查数字（5 分钟） 带学生打开 CNNIC 官网，示范记“报告期数+发布日期+指标”。 现场查一个数并记录来源。 P12
任务与讨论（5 分钟） 布置采访任务；组织“网更快是否人人更方便”讨论。 写三行记录；说出“一个人+一个办法”。 P14—P16
小结（2 分钟） 出示挖空，请学生补全并齐读。 补全、齐读。 P17
结课（1 分钟） 布置三问，交代第 3 课。 记录作业。 P18—P20
六、板书设计
1994.4.20 全功能接入 → 起步（拨号·邮件·门户）→ 普及（宽带·搜索·电商）→ 移动（4G·支付·短视频）→ 智能互联（5G·IPv6·AI·工业互联网）
三面：基础设施（光缆·5G·数据中心·IPv6）｜应用（生活·政务·产业）｜挑战（数字鸿沟·隐私·沉迷）
数字要有出处：CNNIC + 报告期数 + 指标口径
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务五。2. 采访家人：最近哪件事是用网办成的，以前怎么办。3. 查一期 CNNIC 报告，记下网民规模与报告期数。
评价证据：任务三能否用“新东西”说清阶段；任务四的分类理由是否指向作用；采访记录是否具体到“以前跑几趟”。
八、教学反思（课后填写）

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