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(共19张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第一单元
互联网创新发展
第 4 课 · 新，是怎么发生的
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：四个面 · 三条件 · 另一面
本课路线
这节课，我们回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.02
01
互联网创新新在哪？
技术、模式、服务、生产
02
这些新东西凭什么成立？
基础设施、数据、需求
03
新的一定更好吗？
看好处，也看问题
不只要会举例，还要能说出“它为什么能成”。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
接上一课 · 你已经在用
上一课我们学会了怎么选应用
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.03
分类
六类应用，看主要用途
流程
目的、选择、使用、清理
底线
账号、权限、验证码
那么——
这些应用是怎么被“做出来”的？背后有什么在推着变？
上一课看结构，这一课看时间。
会用是第一步，看懂它怎么变是第二步。
情境 · 十年之间
十年前和现在，出门带的东西不一样了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.04
十年前
带钱包、公交卡、纸质地图
现在
带手机：扫码、导航、线上排队
背后
不是手机变强了，是一整条链路连起来了
这些变化里，哪些是“新技术”，哪些是“新用法”？
点击查看提示：技术是底座，新模式是把技术用在了具体场景上。
01
新在哪：四个面
技术、模式、服务、生产方式
这一段的任务：把 9 个案例分到三个面里，再说说它们用了什么技术。
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P.05
创新的四个面
技术、模式、服务、生产
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.06
技术面
5G、云计算、大数据、人工智能：把“能算、能传”推上新台阶。
模式面
电子商务、移动支付、共享经济：改变了交易与使用方式。
服务面
在线教育、远程医疗、在线政务：服务不再受地点限制。
生产面
工业互联网、智慧农业、智慧物流：生产环节也开始联网。
判断一个案例属于哪一面，看它主要改变了“算力、交易、服务还是生产”。
练习 · 连一连
给案例配一个面
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.07
把右边的面，配到左边的案例上（写在括号里）。
扫码乘公交
（　）
工厂设备联网监测
（　）
在线问诊
（　）
云服务器按需租用
（　）
生产面
技术面
模式面
服务面
答案（点开再出）
扫码乘公交—模式面
工厂设备联网—生产面
在线问诊—服务面
云服务器—技术面
02
凭什么成立
底座、数据、需求，缺一不可
这一段的任务：用一个案例，把“技术—数据—需求”串起来。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.08
三个条件
一项创新能成立，靠这三样
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.09
基础设施
网络够快、够稳、够便宜，才有人天天用。
数据
数据成为生产要素：平台用数据改进推荐、调度与服务，服务才调度得动。
真实需求
解决的是真麻烦，不是造出来的“伪需求”。
三个条件缺一个，创新就落不了地。
探究 · 填表
挑一个案例，把三件事写清楚
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.10
案例 用了什么技术 解决谁的什么问题
扫码乘车 二维码 + 移动支付 排队购票、找零麻烦
在线问诊
共享单车
说不清“解决谁的问题”，就说明还没看懂这项创新。
议一议
共享经济，方便了谁，又麻烦了谁
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.11
先说一个受益的人，再说一个受影响的人，最后说一条规则该怎么定。
受益
用车更方便、更便宜？
受影响
乱停放、押金、占道经营？
规则
谁来管、怎么管、管到什么程度？
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
03
新，也要看另一面
效率之外，还有风险与规则
这一段的任务：说出三类问题，各配一条能做的办法。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.12
创新的另一面
四类问题，要一起看
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.13
个人信息与数据安全
注册、定位、画像：个人信息被收集后怎么用、存多久、会不会泄露？
数字鸿沟
不会用、用不起的人，容易被新服务挡在外面。
平台垄断
一家独大时，选择变少、价格与规则由它定。
就业结构
一些岗位消失，一些新岗位出现，人要重新学（就业结构变化）。
评价一项创新：既看效率提升与成本下降，也要看风险与规则；创新不是只有好处，规则与伦理要跟上。
练习 · 填一填
四个案例，各归一面、各说一句话
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.14
案例 属于哪一面 解决谁的什么问题
扫码乘车
在线问诊
共享单车
云服务器按需租用
说不清“解决谁的问题”，就说明还没看懂这项创新。
任务 · 提一个点子
给校园生活提一个“互联网＋”小改进
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.15
要问清的三件事
· 说清要解决的麻烦（谁、什么时候、多麻烦）
· 说清用什么技术或应用来实现
· 说清可能带来的新问题，以及怎么避免
记录表在电子任务单里，当场写三行。
记录区（示例）
什么事：
以前怎么办：
现在省了什么：
提示：点子不用大，能落地就行——比如食堂排队、失物招领、图书借阅。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.16
互联网创新体现在技术、模式、服务、______ 四个面。
创新成立靠三样：基础设施、______、真实需求。
创新的另一面包括数据与隐私、数字鸿沟、平台垄断和 ______。
评价创新：既看效率提升，也看谁 ______ 了代价。
答案：①生产方式 ②数据 ③就业结构 ④承担
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 4 课 互联网创新发展
P.17
1
举一个你身边的互联网创新，说出它属于哪个面、解决了谁的什么问题。
2
它成立靠的是哪三样？缺了哪一样就用不起来？
3
它带来了什么新问题？你觉得该怎么补规则？
下一课：家里那条网线，是怎么接进来的？
谢谢观看
Thanks
新，要能解释为什么
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
为什么说“不是手机变强了”？
扫码、导航、支付背后是网络、算力、数据与线下系统的整体配合，手机只是入口。
伪需求怎么识别？
看它解决的是不是真实、持续、有人愿意付成本的麻烦；只靠补贴吸引的不算。
创新和规则冲突时听谁的？
先守法律与安全底线，再在规则内创新；规则本身也会随技术更新。浙教版《信息科技》七年级上册　第 4 课
《互联网创新发展》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是第一单元第 4 课，接第 3 课“应用怎么用”，转向“应用怎么来的”：先用技术、模式、服务、生产方式四个面给创新分类，再用基础设施、数据、真实需求解释一项创新为什么成立，最后看创新的另一面（隐私、数字鸿沟、垄断、就业），学会做有依据的评价。
七年级学生能说出很多新应用，但常把“新”等同于“好”，也说不清一项创新靠什么成立。本课难点是从“举例”走到“解释条件与代价”。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能从新闻与生活中识别互联网创新的四个面，并判断信息中的夸大表述。
· 计算思维：能用“案例—技术—解决谁的问题”与“三条件”框架分析一项创新。
· 数字化学习与创新：能为校园生活提出一个可落地的小改进，并说明技术路径。
· 信息社会责任：能说出创新的三类代价，并提出一条规则建议。
三、教学重点与难点
· 重点：四个面的识别与三条件分析。
· 难点：把“好处”与“代价”放在一起评价。
四、教学准备
课件（18 页）；HTML 互动课件（8 屏，4 关）；电子任务单（5 个任务）；准备两个“曾经很火又消失”的应用案例备用。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：十年之间（4 分钟） 出示“十年前出门带什么”的对比；请学生分“新技术/新用法”。 举例、分拣、说理由。 P02—P04
四个面（10 分钟） 讲四个面与代表案例；组织归类活动。 把 9 个案例分到三面；说明依据。 P05—P07
三条件（10 分钟） 讲基础设施、数据、真实需求；用扫码乘车串一遍。 填“案例—技术—解决谁的问题”表。 P08—P10
讨论与另一面（9 分钟） 组织共享经济讨论；讲四类代价。 说出受益者、受影响者、一条规则。 P11—P13
点子任务（5 分钟） 布置校园改进点子，明确三条要求。 写 3—5 行；两组分享。 P14
小结结课（2 分钟） 出示挖空与三问。 补全；记录作业。 P15—P18
六、板书设计
四个面：技术（5G·云·大数据·AI）｜模式（电商·支付·共享）｜服务（在线教育·远程医疗·政务）｜生产（工业互联网·智慧农业）
三条件：基础设施 · 数据 · 真实需求
另一面：隐私｜数字鸿沟｜平台垄断｜就业结构
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务四。2. 找一个身边的创新，写清解决谁的问题、有什么新问题。3. 为校园提一个“互联网＋”点子（含风险与避免办法）。
评价证据：任务二的理由是否指向“改变了什么”；任务三能否把技术与数据对上；点子任务是否写了新问题与规避办法。
八、教学反思（课后填写）

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