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(共19张PPT)
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第一单元 认识互联网
互联网与人工智能
第 5 课 · 网为什么越来越“懂你”
授课人：________ 学校：________
班级：________ 时间：________
本课重点：智能互联网 · 数据算法算力 · 理性使用
本课路线
这节课，我们回答三个问题
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.02
01
什么是智能互联网？
网 + 智能，能识别能推荐
02
它凭什么“懂你”？
数据、算法、算力
03
懂你一定是好事吗？
便利背后的四类风险
看得懂推荐，才用得好网络。
三个问题写在黑板上，每完成一段回来打勾。
接上一课 · 从创新到智能
上一课看到互联网＋各行各业
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.03
创新
互联网＋医疗、交通、农业
条件
技术突破＋真实需求＋规则保障
另一面
便利也带来新问题
那么——
这些应用越来越“聪明”，聪明是从哪儿来的？
上一课看结构，这一课看时间。
这一课看互联网的下一站：人工智能。
情境 · 越刷越对味
你还没说，它怎么知道你想看
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.04
刚聊过
转眼就收到同类内容推荐
看了几条
首页几乎被同一类占满
换个人用
同一款 App 推的东西完全不同
它到底“看”到了什么，才做出这样的判断？
点击查看提示：你的每一次点击、停留、搜索，都是它学习的数据。
01
什么是智能互联网
网络不再只传数据
这一段的任务：把智能应用分到三类场景里。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.05
智能互联网
从“传数据”到“会判断”
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.06
能识别
图片、语音、文字先被“看懂”：图像识别、扫一扫识物、语音转文字。
能推荐
根据行为数据形成用户画像，再找相似人群喜欢的内容，猜你想看什么。
能应答
智能助手、智能客服能直接对话，替你查、替你办。
智能互联网＝互联网 ＋ 人工智能：互联网提供数据来源与连接，AI 提供判断与生成。
练习 · 连一连
这些应用，属于哪类智能
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.07
把右边的类别，配到左边的应用上（写在括号里）。
扫一扫认出花草
（　）
首页推荐你可能喜欢的视频
（　）
对智能音箱说“放首歌”
（　）
智能手表计步并提醒
（　）
能识别
能应答
能推荐
能识别（传感）
答案（点开再出）
扫一扫—能识别
首页推荐—能推荐
智能音箱—能应答
手表计步—能识别（传感）
练习 · 分一分
四类智能应用，各归其位
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.08
把右边的场景，配到左边的应用类型上（写在括号里）。
智能推荐
（　）
智能助手
（　）
智能家居
（　）
智能交通
（　）
回家前先开空调
路口信号灯按时段调节
语音助手设闹钟
短视频按兴趣排序
答案（点开再出）
短视频—智能推荐
语音助手—智能助手
空调—智能家居
信号灯—智能交通
02
它凭什么懂你
数据、算法、算力
这一段的任务：把推荐的过程排对。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.09
三大基础
智能不是凭空来的
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.10
要素 是什么 在推荐里做什么
数据 点击、停留、搜索、购买等行为数据 喂给模型学习你的偏好
算法 从数据里找规律的方法 算出你可能喜欢什么
算力 计算机的计算能力（CPU/GPU/芯片） 支撑海量数据的快速计算
数据是原料，算法是方法，算力是马力。
双向关系
互联网养大 AI，AI 又改造互联网
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.11
互联网 → AI
海量行为数据是 AI 的原料，也是它最常见的数据来源：搜索、购物、视频记录都在其中。
AI → 互联网
智能推荐、搜索排序、语音交互、内容生成，让网络更好用、也更会“猜”。
两者是互相成就：数据越多，模型越准；模型越准，用户越多。
03
懂你，一定是好事吗
便利背后的四类风险
这一段的任务：说出风险，并给出一条对策。
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.12
四类风险
推荐得越准，越要留心
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.13
信息茧房
只看同类内容，视野越缩越窄，误以为“大家都这么想”。
隐私泄露
位置、通讯录、相册等数据被过度收集，可能被滥用。
算法偏见
模型学的是历史数据，历史里的偏见会被放大。
过度依赖
把判断交给推荐与生成工具，自己不再核对与思考。
四类风险都指向同一件事：数据与算法在替你决定看什么。
练习 · 判一判
六种做法，理性吗
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.14
做法 理性吗 理由
只在推荐页看新闻，从不主动搜索
看到 AI 生成的图片，先核实来源
为领小礼品，授权通讯录与相册
关闭不需要的个性化推荐
把 AI 生成的作业答案直接抄下
多找两个来源对照同一件事
判断标准：你的数据被谁用了、结论你有没有核对、选择权还在不在你手里。
议一议
要不要关掉个性化推荐
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.15
先说关掉的好处，再说关掉的代价，最后给出你的选择与理由。
好处
少被“投喂”，看到更多不同内容
代价
找东西更费劲，体验没那么顺
折中
按需开启、定期清理、主动搜索
讨论要有落点：每人都说出“一个人 + 一个办法”。
小结
把这几句补完整，本课就通了
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.16
智能互联网是互联网与 ______ 的结合。
人工智能的三大基础：数据、算法、______。
互联网是 AI 的重要 ______ 来源。
推荐越准，越要警惕信息茧房与 ______ 泄露。
答案：①人工智能 ②算力 ③数据 ④隐私
结课 · 三个问题带回家
会答这三个，才算真的懂
浙教版《信息科技》七年级上册 · 第 5 课 互联网与人工智能
P.17
1
举三个你家用过的智能应用，各属于哪类（识别/推荐/应答）？
2
说说你被“猜中”的一次经历：它可能用了你的哪些数据？
3
写一条你的“理性用 AI”小规则。
下一课：把网接起来——互联网接入。
谢谢观看
Thanks
懂你的，是数据与算法；做主的，应该是你
授课人：________
备播 · 不上屏
三个可能被追问的问题
AI 的数据都来自互联网吗？
不全是。还有传感器采集、企业业务数据、公开数据集与人工标注，但互联网是最大、最常见的一类来源。
算法偏见从哪来？
训练数据本身带有历史与人群偏差，模型会学到并放大它；要靠更均衡的数据与人工审核来纠正。
生成式人工智能是什么？
能根据提示生成文字、图片、代码等内容的一类 AI；生成结果可能出错，必须核实。浙教版《信息科技》七年级上册　第 5 课
《互联网与人工智能》教学设计
授课人：____________　　学校：____________　　班级：____________　　课时：1 课时（40 分钟）
一、教材与学情
本课是第一单元最后一课，也是 2026 新版新增的一课：从“短视频越刷越对味”的现象出发，认识智能互联网（能识别、能推荐、能应答），用数据、算法、算力解释“智能从哪来”，再讲清互联网与人工智能相互成就的关系，最后落到信息茧房、隐私、算法偏见、过度依赖四类风险与理性使用的方法。
学生每天都在用智能推荐与语音助手，对“被猜中”有强烈体感，但说不清背后的数据与算法，也容易把生成内容当成事实。本课难点是把“懂你”的体验拆成看得见的数据与算法，并建立“用之前先想”的习惯。
二、教学目标（核心素养）
· 信息意识：能识别身边的智能服务类型，判断它可能用了自己的哪些数据。
· 计算思维：能用数据、算法、算力三要素与推荐四步解释一次推荐。
· 数字化学习与创新：会主动搜索、多源核对，按需调整个性化设置。
· 信息社会责任：理解信息茧房、隐私、算法偏见与过度依赖，形成理性用 AI 的规则。
三、教学重点与难点
· 重点：智能互联网的三类能力；数据、算法、算力；推荐的过程。
· 难点：把“信息茧房”讲成学生能自查的体验；理解 AI 生成内容需要核实。
四、教学准备
课件（20 页）；HTML 互动课件（7 屏，5 关）；电子任务单（5 个任务）；可选现场演示一次“同一关键词、两个账号搜索结果不同”。
五、教学过程
环节 / 时间 教师活动 学生活动 课件页
导入：越刷越对味（4 分钟） 出示“刚聊过就被推荐”的情境，请学生说自己的经历。 说经历；猜原因。 P02—P04
智能互联网（10 分钟） 讲三类能力与典型应用；组织归类与配对。 归类 9 项；配对应用与类型。 P05—P07
数据算法算力（10 分钟） 讲三大基础与双向关系；组织推荐排序。 填三要素表；排推荐四步。 P08—P10
风险与理性（10 分钟） 讲四类风险；组织六种做法判断。 判断并说理由；写一条规则。 P11—P14
讨论与小结（5 分钟） 组织“要不要关掉推荐”；出示挖空。 说好处、代价与选择；补全。 P15—P16
结课（1 分钟） 布置三问，交代第 6 课。 记录作业。 P17—P20
六、板书设计
智能互联网＝互联网＋AI（能识别 · 能推荐 · 能应答）
AI 三大基础：数据（原料）· 算法（方法）· 算力（马力）
双向：互联网给数据 → AI 更聪明；AI 让网络更好用
四风险：信息茧房 · 隐私 · 算法偏见 · 过度依赖
对策：主动搜索 · 多源核对 · 按需个性化 · 保护个人信息
七、作业与评价
1. 电子任务单任务一—任务四。2. 列三个智能应用并分类，写清各用了哪些数据。3. 写一条“理性用 AI”规则并说明理由。
评价证据：任务二能否把应用归到正确类别；任务三的三要素解释是否具体；反思能否说出真实的数据足迹与可执行的规则。
八、教学反思（课后填写）

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