资源简介

(共26张PPT)
14 灯光
（部编）六年级
上
第1课时
同学们，每当夜晚来临，灯光能给我们带来什么？
光明和温暖
新课导入
灯光下，人们散步休闲；
灯光下，人们享受着天伦之乐；
灯光下，人们看书写字；
灯光下，人们快乐歌唱……
王愿坚（1929—1991）,作家。1945年参加八路军。创作以短篇小说为主。
主要作品：短篇小说《党费》《普通劳动者》《七根火柴》等。
作者简介
灯盏 犹豫 副营长 倚靠 自制 插图
聚精会神 愣住 漆黑 地堡 机枪 整编
自由读课文，读准字音，读通语句。
自读课文，扫清字词
灯盏 犹豫 副营长 倚靠 自制 插图
聚精会神 愣住 漆黑 地堡 机枪 整编
zhǎn
yù
fù
yǐ
zhì
chā
jù
lèng
qī
bǎo
qiāng
biān
书写指导
左窄右宽。左部竖钩宜端正；右部第六笔撇从扁框中撇出。
左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。
左窄右宽。右部上撇短，中竖要直。
下部的第一笔撇稍短，末笔捺画舒展。
初步了解故事内容
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了郝副营长战斗前划着火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中的书为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事。
灯 光
第二课时
默读课文，用横线勾画出文中三处有关的“灯光”描写，完成下表。
灯光的位置 对应的场景
天安门广场上
“我”漫步广场，看到无数盏灯照耀建筑
郝副营长借火柴光看孩子在电灯下读书的图
郝副营长点燃书本，用火光为后续部队引路
旧书插图上
战场上
仔细阅读文中三处有关的“灯光”描写，圈画让你感到印象深刻的语句，并作简单批注。
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
天安门前璀璨的灯光
光明、温暖
愉悦、幸福
1
2
书上插图中的灯光
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩
子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
羡慕、渴望
此时的郝副营长可能在沉思什么？
4
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长强大的思想动力
关心孩子，憧憬未来
7
战场上微弱的火光
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
情况十分危急
为了理想，英勇献身
9
10
联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门前璀璨的灯光有什么联系？
灯光
插图中
的灯光
战场上的火光
理想
天安门前的灯光
现实
奋斗
这对表达课文的中心意思有什么作用？
灯光
插图中
的灯光
战场上的火光
理想
天安门前的灯光
现实
奋斗
以“灯光”作为贯穿全文的线索，把三个不同时空的“光”串联起来，让文章结构首尾呼应、逻辑清晰。
用层层递进的“光”的意象，具象化地说明：当下的璀璨灯光，正是郝副营长等先烈用生命换来的，有力突出了“革命先烈为后代幸福献身、今日幸福生活来之不易”的核心主旨。
让抽象的革命精神有了可感知的载体，深化了“铭记先烈奉献、珍惜当下光明”的情感表达。
在革命战争年代，像郝副营长这样的英雄还有很多，请你分享你知道的革命英雄的故事吧！
“小故事家”评价表 故事内容真实感人，情感把握正确，能与听众产生共鸣
语言规范，吐字清晰语气、语调适当、重音、节奏恰当
衣着得体，精神饱满，仪态大方
争做小故事家
眼观世界
董存瑞(1929—1948)，河北省怀来县人，中国人民解放军东北野战军第11纵队32师96团2营6连6班班长。因身边无处安放炸药包，危急时刻，董存瑞毫不犹豫地用自己的身体充当支架——手托炸药包，英勇牺牲。在河北省隆化县北郊，有董存瑞的墓地和纪念碑，碑上刻着朱德的题词：“舍身为国，永垂不朽。”
刘胡兰（1932—1947）山西文水云周西村人。1946年刘胡兰被吸收为中国共产党预备党员，任村妇救会秘书、区妇救会干事。1947年1月12日，阎锡山军队突袭云周西村，刘胡兰因叛徒出卖被捕。最后被敌人用铡刀残酷杀害。毛泽东为刘胡兰亲笔题词，赞扬她“生的伟大，死的光荣”。
灯是前进的方向，________；灯是光明的使者，________；灯是黑暗的克星，________；灯是温暖的代表，________。
④
练一练
1.选择相应内容填空。（填序号）
①
②
③
①点燃无穷希望 ②照亮漆黑道路
③安慰孤寂心灵 ④指引船舶航行
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。
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《灯光》课时练
第一关：字词基础营（24 分）
给加点字选择正确读音，打 “√”（12 分）
灯盏（zhǎn zàn）　倚靠（yǐ qǐ）　漆黑（qī xī）
憧憬（chōng chóng）　黑魆魆（xū qū）　歼灭（jiān qiān）
看拼音写词语（12 分）
yóu yù（ ）　jù jīng huì shén（ ）
chā tú（ ）　qiān jūn yī fà（ ）
第二关：课文精读馆（38 分）
阅读课内片段，完成练习。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
课文以 “灯光” 为线索，完成填空（18 分）
文中三处 “光”：____________、插图上的电灯、____________。
郝副营长的美好憧憬：胜利以后，____________。
（3）“千钧一发” 写出当时战斗情况。
选择题（12 分）
课文采用的写作手法是（ ）
A. 顺叙 B. 倒叙 C. 插叙
(2) 郝副营长点燃书本的目的是（ ）
A. 借火光看书上的插图 B. 为后续部队照亮前进的突破口，夺取战斗胜利
3.判断对错，对打√，错打 ×（8 分）
（1）课文开头和结尾写天安门广场灯光，是首尾呼应。（ ）
（2）郝副营长亲眼看到了新中国夜晚璀璨的电灯。（ ）
第三关：理解思辨屋（18 分）
文中三次出现 “多好啊！”，把人物和对应的话语连线（10 分）
广场游客　　　　　　对胜利后孩子灯下学习的向往
郝副营长　　　　　　赞叹天安门广场夜景美好
简答：说一说插图中的电灯与天安门广场的灯光有什么联系？（8 分）
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第四关：课外阅读拓展（20 分）
七根火柴
王愿坚 红军长征经过草地，天气恶劣，暴雨倾盆。一名生命垂危的无名战士，浑身湿透。他的胸口保存着七根火柴。这是他历尽艰险保留下来的珍贵火种。
他把火柴郑重交给战友卢进勇，叮嘱：“记住，这，这是大家的！” 希望火柴能够交给部队，点燃篝火，让战士们取暖、做饭。说完，无名战士便永远倒在了草地上。
无名战士自己没能用上一根火柴，却把生的希望留给了战友。一簇簇篝火在草地燃起，火光驱散寒冷，照亮部队前行的道路。就像《灯光》中的郝副营长一样，普通战士心中装着集体与战友，用生命守护希望，照亮后来者前行的路。
短文共有（ ）个自然段。（6 分）
无名战士珍藏的是什么？用横线画出来。（6 分）
下面说法正确的一项是（ ）（8 分）
无名战士最后自己点燃了火柴取暖。
B. 无名战士牺牲自己，把火种与希望留给部队战友。
附加闯关（10 分，不计入总分）
红色短评：回望历史，今天我们沐浴在万家灯火之中，你想对革命先烈说些什么？
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参考答案
第一关：字词基础营
zhǎn√；yǐ√；qī√；chōng√；xū√；jiān√
犹豫；聚精会神；插图；千钧一发
第二关：课文精读馆
1.（1）天安门广场的灯光；战场上的火光 （2）让孩子们都在明亮的灯光底下学习 （3）万分危急
2.(1)B (2)B 3. √；×
第三关：理解思辨屋
1.广场游客 —— 赞叹天安门广场夜景美好 郝副营长 —— 对胜利后孩子灯下学习的向往
2. 示例：插图中的电灯是郝副营长心中的理想；无数先烈像郝副营长一样牺牲奉献，才换来如今天安门广场真实璀璨的灯光。
第四关：课外阅读拓展
3 2. 画出：七根火柴 3.B
附加闯关（示例）
先烈们，是你们用生命换来了万家灯火。我们会铭记你们的牺牲，珍惜当下的幸福生活，努力成长。
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《灯光》学习单
任务一：字词积累站（语言运用，26 分）
给加点字选择正确读音，打 “√”（12 分）
灯盏（zhǎn zàn） 倚靠（yǐ qǐ） 漆黑（qī xī）
憧憬（chōng chóng） 黑魆魆（xū qū） 歼灭（jiān qiān）
看拼音写词语（14 分）
yóu yù（ ） fù yíng zhǎng（ ） jù jīng huì shén（ ）
chā tú（ ） qiān jūn yī fà（ ）
任务二：文本研读阁（思维 + 审美创造，42 分）
阅读课文片段，完成练习。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
课文以灯光为线索，梳理三处 “光”，填写表格（18 分）
灯光 对应场景 人物内心 / 含义
天安门广场的灯光 现实夜晚广场 ________
插图上的电灯 战斗前看书 对未来的________
战场上的火光 战斗危急时刻 ________
文中三次出现 “多好啊！”，选一选，填序号（12 分）
①广场游客 ②郝副营长
清明节夜晚，广场上的赞叹：“多好啊！”（ ）
郝副营长望着书上插图发出感叹：“多好啊！”（ ）
这句话表达郝副营长________________的美好愿望。
判断，对打√，错打 ×（12 分）
本文运用倒叙写法，由眼前灯光引出往事。（ ）
郝副营长点燃书本，是为了看书。（ ）
（3）今天的光明幸福生活，是革命先烈用生命换来的。（ ）
任务三：思辨表达坊（审美创造，12 分）
联系课文想一想：插图中的灯光、战场上的火光、天安门璀璨灯光，三者有怎样的联系？写一写。
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任务四：课外阅读拓展（文化自信，20 分）
永远的火光
1948 年的隆化战斗，董存瑞面对敌人碉堡，找不到安放炸药包的支架。总攻号角已经吹响，千钧一发之际，他毅然托起炸药包，左手举过头顶。一声巨响，碉堡被炸毁，部队胜利冲锋，董存瑞却壮烈牺牲，那时他年仅十九岁。
他没有看见新中国成立，没有看见万家灯火。可正是无数像郝副营长、董存瑞一样的革命战士，把理想化作生命的火光，冲破黑暗，才换来了后代安宁幸福的生活。我们今天灯下读书、夜晚漫步的美好时光，都是先烈用热血换来的。铭记英雄，珍惜当下，便是对英雄最好的缅怀。
短文一共有（ ）个自然段。（6 分）
文中千钧一发时刻，董存瑞做了什么？用横线画出相关语句。（6 分）
读短文结合《灯光》，写写你的感悟（8 分）
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附加挑战（10 分，不计入总分）
红色寄语：面对郝副营长，写下你想对他说的话。
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参考答案
任务一：字词积累站
zhǎn√；yǐ√；qī√；chōng√；xū√；jiān√
犹豫；副营长；聚精会神；插图；千钧一发
任务二：文本研读阁
灯光 对应场景 人物内心 / 含义
天安门广场的灯光 现实夜晚广场 幸福、温暖
插图上的电灯 战斗前看书 对未来的憧憬
战场上的火光 战斗危急时刻 舍生忘死，为国献身
（1）① （2）②；希望胜利后，孩子们能在明亮的灯光下读书学习
3. √；×；√
任务三：思辨表达坊（示例）
插图上的灯光是郝副营长心中的理想；战场上的火光代表先烈的奋斗与牺牲；正是先烈的牺牲奋斗，才有今天天安门广场璀璨的现实灯光。
任务四：课外阅读拓展
2
画出：他毅然托起炸药包，左手举过头顶。
示例：无数革命先烈牺牲自己，换来我们今天幸福的生活，我们要缅怀英雄，珍惜来之不易的幸福。
附加挑战（示例）
郝副营长，您没能亲眼看见电灯，但您用生命点亮了后代的光明，我们会永远铭记您，珍惜现在的美好生活。
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《灯光》教案
核心素养目标
语言运用 认识 “盏、豫、倚、歼、漆” 等生字，会写 “豫、插、聚、漆”；能正确、流利、有感情朗读课文；理清文章现实 — 回忆 — 现实的倒叙结构；抓住关键语句做批注；理解 “多好啊！” 在文中不同位置的含义。
思维能力 梳理文中三处 “灯光” 对应的场景，理解灯光的象征意义；探究 “灯光” 作为行文线索的作用；辨析现实灯光、插图灯光、战场火光之间的内在联系，训练逻辑分析与文本思辨能力。
审美创造 品味课文情景交融的表达；体会火光背后英雄人物的精神美；借助文本想象战争场景，感受革命文学的情感力量。
文化自信 感悟郝副营长舍己为人、憧憬未来、不怕牺牲的革命精神；懂得今天和平幸福的生活是先烈用生命换来的，树立铭记历史、缅怀先烈、珍惜当下的价值观念。
教学重难点
重点：梳理三处 “灯光” 对应的场景；抓住 “多好啊！” 体会郝副营长的内心憧憬；理清倒叙叙事结构。
难点：理解 “灯光” 的象征意义；感悟现实幸福与先烈牺牲之间的内在联系，体会文章的思想主旨。
教学准备
多媒体课件、郝副营长相关资料、革命英雄素材、生字词卡片
第一课时
一、情境导入，揭示课题（审美 + 文化自信）
谈话导入：夜晚，灯光带给我们光明、温暖与安宁。出示城市夜晚灯光图片。今天我们学习《灯光》，这篇课文里的灯光，不只是普通的光亮，还藏着一段悲壮的革命往事。板书课题《灯光》。
作者简介：王愿坚，当代作家，参加过革命战争，代表作《七根火柴》《党费》，擅长写革命题材短篇小说。
质疑：课文写了哪几种灯光？灯光背后发生了怎样的故事？
二、初读课文，扫清字词障碍（语言运用）
自由朗读课文，读准字音，读通长句，标出自然段。
生字词学习：灯盏、犹豫、副营长、倚靠、自制、插图、聚精会神、愣住、漆黑、地堡、机枪、整编。 重点字形指导：豫、插、聚、漆。 重点词语理解：聚精会神、千钧一发、黑魆魆、憧憬。 千钧一发：情况万分危急。憧憬：对美好未来的向往。
整体感知课文：课文采用倒叙写法。 现实：“我” 在天安门广场漫步，看到璀璨灯光，听到赞叹 “多好啊！”，陷入回忆。 回忆：解放战争时期郝副营长的故事。 结尾回到现实。
概括课文主要内容：课文由天安门广场的灯光勾起回忆，讲述郝副营长在战斗前憧憬电灯下读书的美好生活，战斗危急时刻点燃书本为部队照亮突破口，壮烈牺牲的故事。
三、研读课文第一部分，走进现实场景（思维 + 审美）
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
思考：看到天安门璀璨的灯光，“我” 心里是什么感受？（光明、温暖、幸福）
抓住感叹句“多好啊！”，这句话是谁说的？这句话勾起了 “我” 怎样的回忆？
体会倒叙的作用：由眼前现实引出往事，设置悬念，激发阅读兴趣。
感情朗读，读出夜晚广场安宁幸福的氛围。
四、写字指导（语言运用）
重点指导：豫、插、聚、漆
豫：左窄右宽，右边 “象” 笔画较多，撇画位置要准确。
插：左窄右宽，注意右边 “臿” 的撇捺舒展。
聚：下部撇短捺舒展，笔画多，布局紧凑。
漆：三点水，右边笔画繁多，注意穿插避让。 学生描红临写，教师巡视纠错。
五、课堂小结
本节课我们理清课文倒叙结构，读懂现实场景。下节课走进回忆，品读郝副营长的故事，读懂三处灯光的深刻含义。
第二课时
一、复习导入
听写重点词语；回顾课文倒叙结构。
过渡：广场上一声 “多好啊！”，把我们带回战火纷飞的年代。我们走进回忆，寻找文中三处 “光”。
二、精读回忆部分，品读三处 “灯光”（思维 + 审美 + 文化自信）
小组合作，勾画三处描写灯光的语句，完成表格：
灯光来源 场景 人物内心
天安门广场的灯光 现实，夜晚广场散步 幸福、温暖
书上插图的电灯 战斗前，郝副营长借火柴看插图 羡慕、憧憬未来
战场上的火光 战斗危急时刻，点燃书本引路 舍生忘死，无私奉献
1. 品读插图上的灯光
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
2.郝副营长只有 22 岁，身经百战，他在看什么？在想什么？
3.抓住语言：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 思考：这里第二次出现 “多好啊！”，是谁说的？他憧憬的是什么？ 明确：郝副营长的愿望 —— 战争胜利，后代孩子可以在明亮电灯下读书学习。这是他战斗的理想与动力。
4.朗读，读出对和平美好生活的向往。
2. 品读战场上的火光
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
理解千钧一发：部队找不到突破口，战况万分危急。
思考：郝副营长点燃书本意味着什么？ 明确：火光可以照亮道路，但同时会暴露自己，付出生命的代价。为了战斗胜利，为了后代的幸福，他毅然选择牺牲自己。
体会：这微弱的火光，不是普通的光，是英雄生命之光。
3. 探究三者之间联系，理解象征意义
提问：插图上的灯光（理想）、战场上的火光（奋斗牺牲）、天安门广场璀璨灯光（现实幸福），三者有什么联系？
小结：郝副营长憧憬插图中的电灯，为实现这个理想，他用生命点燃战场上的火光；正是无数先烈流血牺牲，才有今天天安门广场璀璨明亮的灯光。我们如今拥有的光明幸福，是英雄用生命换来的。
4. 体会线索的作用
“灯光” 作为全文线索，串联现实与回忆，首尾呼应；把抽象的革命理想化为具体的 “光”，深化文章主题。
三、回读全文，感悟主旨（文化自信）
再读开头结尾，体会首尾呼应写法。
交流探讨：学习完课文，你想对郝副营长说什么？ 教师小结：英雄没能亲眼看见电灯，但是他用生命换来了后代的光明。我们要铭记先烈，珍惜来之不易的幸福生活。
四、拓展延伸
简单介绍董存瑞、刘胡兰等革命先烈事迹，拓展革命文化积累，鼓励学生讲革命小故事。
五、课堂小结
一盏盏灯光，承载着英雄的理想与牺牲。“灯光” 既是现实的光亮，也是革命精神的象征。我们要不忘历史，珍惜当下的幸福生活。
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