资源简介

四上9《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1. 语言运用：研读课文3-5自然段，抓住关键词句，掌握爬山虎脚的位置、形状、颜色；精准读懂爬山虎触、变、巴、拉、贴的攀爬过程，深度体会“巴”字用词的精准与力量。
2. 思维能力：通过看图辨析、句式练说、动作演示、表格梳理，掌握多角度细致观察、连续动态观察的方法，理清爬山虎叶子整齐、叶尖朝下与脚的生长结构关系。
3. 审美创造：品味叶圣陶朴素、准确、细腻的语言风格，感受爬山虎努力向上、坚韧生长的生命力。
4. 文化自信：养成留心观察、持续记录生活的习惯，能用表格、图文结合的方式完成观察记录，为单元观察日记习作奠基。
教学重难点
重点：掌握爬山虎脚的外形特点；理解攀爬五个动词的顺序与力度变化，体会用词准确。
难点：深度理解“一脚一脚往上爬”的生长原理；明白叶子整齐均匀的原因；学会静态+动态、多角度、连续性观察。
教学过程
（一）情境导入，激趣闯关（4分钟）
师：上节课，我们欣赏了爬山虎铺满墙面的美丽叶子。今天，我们跟随叶圣陶爷爷，探秘藏在墙面上最隐蔽的小秘密——爬山虎的脚。
师：同学们，想一想，生活中谁有脚？
预设：人和动物。
师：植物也有脚吗？作者不写叶子、不写墙面，偏偏写“爬山虎的脚”，这是什么写法？
预设：拟人。
师：爬山虎的脚藏得非常隐蔽，需要细心观察才能发现。今天我们化身自然小侦探，开启闯关探秘！每答对一题获得侦探贴纸，最后贴纸最多的小组评为寻踪神探小分队！
（二）任务一：密查脚迹——静态观察爬山虎的脚（14分钟）
师：首先我们观看爬山虎脚，请大家认真观察。给大家3分钟，试着写一写你眼中爬山虎的脚。（学生小练笔后交流）
师：大家观察得很认真，那叶圣陶爷爷是怎样精准描写的？请自由读第3自然段，画出：爬山虎的脚长在哪儿、长什么样。
师：第一个侦探问题：爬山虎的脚长在哪里？
预设：长在叶柄的反面。
师：非常好！能不能用上茎、叶柄、反面三个词，完整、规范说一说？
预设：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面。
师：位置找得非常准确！那它的形状呢？
预设：细丝像蜗牛的触角。
师：老师追问：这只是单根细丝的样子。六七根细丝长在一起，整体是什么形状？
预设：整体是枝状的，像树枝分叉。
师：颜色呢？
预设：嫩红色。
【出示闯关任务】
1. 读：再读第3自然段
2. 找：对比三幅学生绘画作品，辨析正误
3. 说：用固定句式说理：课文中作者这样写……但是第…幅图……
预设学生辨析：
1. 课文写细丝是嫩红的，第一幅图画成绿色，错误。
2. 课文写枝状细丝，第二幅图画成伞状，错误。
3. 第三幅图位置、形状、颜色全部正确。
师：小侦探观察细致、证据充足！同桌合作小游戏：一人读文，一人在图上指认位置、形状、颜色。完成端正坐好，挑战成功可获两枚贴纸。
（师生齐读梳理）
师引读：爬山虎的脚长在——
预设：茎上、叶柄反面。
师：样子是——
预设：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。
师：颜色是——
预设：嫩红的。
师：爬山虎的脚极小、极隐蔽，为什么叶圣陶能写得这么精准？
预设：观察非常细致。
师：是的！作者从位置、形状、颜色三个角度观察，这就是多角度静态观察。老师整理成观察表格，这种图文结合、表格记录的方式，就是我们本单元写观察日记的重要方法。
（师生合作配乐朗读第三自然段）
（三）任务二：还原过程——动态感悟攀爬力量（14分钟）
师：小小的嫩红小脚，究竟怎样让整面墙长满爬山虎？
学生初步谈感受：一点点往上爬、紧紧抓住墙壁、非常有力量。
师：默读第4自然段，圈出爬山虎攀爬的五个动作动词。
生齐答：触、变、巴、拉、贴。
师：这五个动作层层递进、力量越来越强，我们逐词精讲、体会力度！
1. 触——轻轻接触（力度最轻）
细丝刚刚碰到墙壁，只是轻轻挨上，像指尖轻点桌面，只有接触、没有抓力。一碰墙，细丝头立刻发生变化。
2. 巴——最有力量、最关键的一步（重点精讲）
师：什么是“巴”？谁能用生活经验说一说？
预设：饭巴在锅底，牢牢的，抠都抠不掉！
师：请大家手掌用力按桌面，试着用力拉开。
（学生体验）
师：非常困难！紧紧吸附、死死扣住、绝不松开，这就是“巴”！
师：为什么不用“贴、黏、吸”？
预设：贴太轻，只是挨着；吸是吸盘；巴有死死抓牢、非常牢固的力量。
师：第五自然段告诉我们：不费一点劲，休想拉下一根茎。
一个“巴”字，写出爬山虎超强的抓地力！正因力量巨大，爬山虎又叫巴山虎。
3. 拉——发力牵引
小圆片牢牢巴住墙后，细丝弯曲、收缩，产生拉力，像手臂用力拽拉，把茎往墙面用力拉紧。
4. 贴——完全贴合
在拉力作用下，整根茎平整、服帖贴在墙上，稳固不摇晃。
师：谁能完整说一说爬山虎的攀爬过程？
（小组互说，动词+力度完整复述）
师：作者还把脚比作蛟龙的爪子，比喻贴切，生动写出小脚有力、坚韧的样子，值得我们写作学习。
【以手代脚 全班演示】
右手做脚：触墙→变小圆片→用力巴住→弯曲拉动→紧紧贴牢。
师：自由读第5自然段，爬山虎的脚有哪两种变化？
预设：没碰到墙→萎了；碰到墙→非常牢固。
（四）重难点突破：深度精讲“一脚一脚往上爬”（4分钟）
师：大家读懂了动作，老师有一个关键问题：
为什么作者写“一脚一脚往上爬”，不写“一步一步往上爬”？
预设：因为它的攀爬器官叫“脚”。
师：这只是表面！老师揭秘核心难点——
人走路是一步一步：抬脚、移动、换位置。旧脚离地，向前走。
爬山虎是一脚一脚：旧脚永不移动、永不松开！
师：爬山虎真正的攀爬秘密：
1. 第一只脚触墙、巴牢、拉紧、贴墙，永久固定在墙面，绝不挪动。
2. 茎继续向上生长，长出全新的第二只脚。
3. 新脚再次抓墙固定，继续向上延伸。
师：总结核心：
旧脚固定，新脚生长；一脚扎根，一脚攀登。
不是脚在走路，是不断长新脚接力攀爬！
【双手演示】
右手固定不动（旧脚扎根）
左手高高伸出（新脚生长攀爬）
师：这就是叶圣陶观察到的连续、长期、动态观察！用词极致精准。
（全班齐读：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）
（五）任务三：揭秘叶子整齐的秘密（3分钟）
师：爬山虎叶子为什么整齐均匀、一顺儿朝下？
预设总结：
脚长在叶柄反面，小脚牢牢巴墙、向内拉扯，让叶柄自然下垂，叶尖统一朝下。
叶片互不重叠、铺满墙面，充分接受阳光。
师：原来叶子的美，全部来自小脚默默用力、稳稳扎根！
（六）课堂小结
师：这节课我们学会两种观察法宝：
1. 静态多角度观察：位置、形状、颜色
2. 动态连续性观察：动作、力度、生长变化
读懂了爬山虎坚韧向上、脚踏实地、一脚一脚努力生长的力量！
（七）作业布置
选择身边一种植物，用表格记录或图文结合的方式，进行连续观察，为本单元观察日记习作积累素材。
（八）课堂评比
统计贴纸数量，评出「寻踪神探小分队」
板书设计
9爬山虎的脚
叶 排列均匀
脚 位置 形状 颜色
观察仔细 表达准确
教学反思
本节课围绕语文核心素养，紧扣单元“连续细致观察”的语文要素，以“侦探闯关”趣味任务为主线，带领学生从静态外形、动态攀爬、生长原理三个维度深度研读课文，较好地完成了教学目标。课后结合课堂实施情况，反思如下：
1. 情境激趣到位，课堂参与度高
本课创设“自然小侦探闯关”情境，通过贴纸激励、图片辨析、动作演示、视频观察等多种形式，充分调动四年级学生的探究兴趣。学生从被动听讲转变为主动观察、主动说理、主动表达，课堂氛围轻松、专注、有序。
2. 紧扣语文要素，观察方法落地扎实
本课精准落实单元重点，层层推进静态多角度观察（位置、形状、颜色）与动态连续性观察（触、变、巴、拉、贴）。通过对比图文、句式练说、手势模拟、表格梳理，让学生看得见、说得清、学得会，真正掌握细致、连续、动态的观察方法，为单元观察日记写作打下坚实基础。
3. 学生自主表达时间仍有限
课堂任务环节丰富、节奏紧凑，部分学困生对“一脚一脚攀爬原理”理解较慢，小组互助说理时间不够充足，导致少数学生只能听懂、不能完整说清攀爬过程。

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